課標(biāo)分析本課主要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容“一、3.5學(xué)習(xí)在日常生活中學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法和技能，知道知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)?！钡囊?guī)定而構(gòu)建的。主要引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)各種不法侵害時(shí)，如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益以及同違法犯罪作斗爭(zhēng)的技巧和方法。據(jù)此制定本堂課的教學(xué)目標(biāo)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立法律保護(hù)和自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，敢于運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。能力目標(biāo)：掌握在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能以及獲得法律幫助的方式和途徑。學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益以及同違法犯罪作斗爭(zhēng)的技巧和方法。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能；知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。通過(guò)本堂課的教學(xué)，有助于幫助學(xué)生樹(shù)立法律保護(hù)和自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，敢于運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。在日常生活中學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法和技能是課程的重點(diǎn)；未成年人獲得法律幫助的方式和途徑是課程的難點(diǎn)；堅(jiān)持正確學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。學(xué)情分析我所教的學(xué)生大多都是十二、三歲的青少年，是未成年人。與成年人相比，當(dāng)他們遇到一些不法侵害時(shí)，他們的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力都較差，往往不知如何是好，或者由于處理的不好而遭受到一些不該有的傷害。所以在加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法等方面保護(hù)的同時(shí)，未成年人要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。在科學(xué)高度發(fā)達(dá)的今天，多一分知識(shí)就會(huì)多一份安全，多一份防范就會(huì)少一分遺憾。因此，未成年人必須要在老師的講解幫助下，學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的技巧，提高自我保護(hù)的能力。比如，學(xué)會(huì)辨別不同層次、不同職業(yè)人員的外表特征、言行方式；當(dāng)遭遇有人加害自己而處境困難時(shí)，要設(shè)法尋求幫助等等。因此對(duì)青少年進(jìn)行自我保護(hù)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。再就是要教育學(xué)生當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要善于拿起法律武器，運(yùn)用法律手段，維護(hù)自己的合法權(quán)益。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)一些提高自我保護(hù)能力的方法和技巧，從而促進(jìn)身體、學(xué)習(xí)各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)。未成年人的自我保護(hù)一、選擇題1、未成年人面對(duì)可能的不法侵害時(shí)，要用智慧保護(hù)自己，比如，獨(dú)自在外遇到陌生的成年人求助，可以這樣應(yīng)對(duì)（）①、涉及人身和財(cái)務(wù)安全的求助，建議對(duì)方找警察。②、不輕易泄露家庭住址、父母姓名、電話等信息。③、觀察對(duì)方眼神和講話語(yǔ)氣，冷靜分析對(duì)方意圖。④、問(wèn)清對(duì)方的具體要求，并主動(dòng)大膽為對(duì)方帶路A、②③④B①②③C、①②④D①③④二、請(qǐng)你評(píng)析有了家庭和學(xué)校的保護(hù)，我們未成年人就一定能健康成長(zhǎng)。對(duì)嗎？請(qǐng)分析。參考答案：一、B二、1、要保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)，除了家庭和學(xué)校的保護(hù)外，還需要社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的密切配合。2、更為重要的是，未成年人要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，掌握自我保護(hù)的方法和技能。課堂觀察評(píng)價(jià)記錄表日期2016年4月16日班級(jí)七.8學(xué)科思品執(zhí)教人記錄人顏華課題未成年人的自我保護(hù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)案例與評(píng)析（視角或視點(diǎn)：_____________________）學(xué)生學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)方式（指\o"學(xué)生"學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的自主性、探究性和合作性方面的基本\o"特征"特征）合作探究過(guò)程中，教師巡視各組，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)學(xué)習(xí)狀態(tài)整體良好學(xué)習(xí)目標(biāo)較好達(dá)成環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究環(huán)節(jié)三：學(xué)以致用環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)環(huán)節(jié)五：達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)六：知識(shí)拓展環(huán)節(jié)七：作業(yè)布置環(huán)節(jié)八：教師寄語(yǔ)采取案例分析等多種呈現(xiàn)方式。講解清晰、簡(jiǎn)介、語(yǔ)言流暢。但板書過(guò)于簡(jiǎn)潔。提問(wèn)能面向全體，盡可能為更多的學(xué)生提供機(jī)會(huì)。部分內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成，以提問(wèn)方式解決。合作探究完成。學(xué)生回答問(wèn)題后，老師及時(shí)作出補(bǔ)充給與學(xué)生充分的時(shí)間思考與交流。借助肢體語(yǔ)言。學(xué)習(xí)狀態(tài)（包括注意、傾聽(tīng)、參與、交往、思維、情緒、生成等狀態(tài)）學(xué)習(xí)效果（課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況）教師教學(xué)行為環(huán)節(jié)（由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)？這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時(shí)間是怎么分配的？）呈示（怎樣講解？講解是否清晰、契合主題、簡(jiǎn)潔？語(yǔ)速、音量、節(jié)奏如何？板書怎樣呈現(xiàn)的？媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否有其它輔助行為？）對(duì)話（提問(wèn)的對(duì)象、次數(shù)、類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣？教師的理答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式？有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？）指導(dǎo)（怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)）？怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動(dòng)/作業(yè)）？怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)/課題研究/作業(yè)）？）機(jī)智（教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些調(diào)整？如何處理來(lái)自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？呈現(xiàn)了哪些非言語(yǔ)行為？有哪些具有特色的課堂行為）？觀課心得(探討“教”與“學(xué)”之間的相關(guān)性，并依據(jù)“學(xué)”闡述“教”的借鑒點(diǎn)和改進(jìn)點(diǎn)）合作探究、小組討論運(yùn)用較好，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；創(chuàng)造性的整合課程資源，較好的體現(xiàn)了“三貼近原則”。但課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)展示不夠。小組評(píng)議意見(jiàn)（含后續(xù)研究假設(shè)）合作探究、小組討論運(yùn)用較好，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；創(chuàng)造性的整合課程資源，較好的體現(xiàn)了“三貼近原則”。但課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)展示不夠。教材分析“未成年人的自我保護(hù)”這一項(xiàng)目?jī)?nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，要善于并敢于維護(hù)自己的合法權(quán)益；學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道獲得法律幫助的方式和途徑，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪作斗爭(zhēng)。本項(xiàng)目?jī)?nèi)容分為兩個(gè)層次，第一個(gè)層次“自我保護(hù)的方法和技能”，讓學(xué)生了解日常生活中遇到突發(fā)和意外的傷害，如何運(yùn)用有效的自我保護(hù)方法和技巧，保護(hù)自己免受不法侵害。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。第二個(gè)層次“獲得法律幫助的方式和途徑”，主要是講述自己的合法權(quán)益受到不法侵害后，如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。這是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，這是因?yàn)閷?duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們處事不深，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，法律意識(shí)淡薄，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，經(jīng)常是要么忍氣吞聲，要么私自報(bào)復(fù)，使自己的合法權(quán)益難以維護(hù)。因此，要幫助他們掌握獲得法律幫助的方式和途徑?！段闯赡耆说淖晕冶Ｗo(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn)一3.5學(xué)習(xí)在日常生活中學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法和技能，知道知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。”教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立法律保護(hù)和自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，敢于運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。能力目標(biāo)：掌握在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能以及獲得法律幫助的方式和途徑。學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益以及同違法犯罪作斗爭(zhēng)的技巧和方法。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能；知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。教學(xué)內(nèi)容分析“未成年人的自我保護(hù)”這一項(xiàng)目?jī)?nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，要善于并敢于維護(hù)自己的合法權(quán)益；學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道獲得法律幫助的方式和途徑，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪作斗爭(zhēng)。本項(xiàng)目?jī)?nèi)容分為兩個(gè)層次，第一個(gè)層次“自我保護(hù)的方法和技能”，讓學(xué)生了解日常生活中遇到突發(fā)和意外的傷害，如何運(yùn)用有效的自我保護(hù)方法和技巧，保護(hù)自己免受不法侵害。第二個(gè)層次“獲得法律幫助的方式和途徑”，主要是講述自己的合法權(quán)益受到不法侵害后，如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在日常生活中學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法和技能。教學(xué)難點(diǎn)：未成年人獲得法律幫助的方式和途徑教學(xué)策略與方法課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體手段，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用生活化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“知、情、意、行”的轉(zhuǎn)變。通過(guò)參與、體驗(yàn)式教學(xué)，以合作探究法為主、以活動(dòng)參與、情境教學(xué)法為輔，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：（1）精讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。（2）通知錄播室的教師，做好錄課準(zhǔn)備（3）制作多媒體課件。學(xué)生：（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（2）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容等。教學(xué)流程環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課活動(dòng)1：音樂(lè)欣賞。課前播放背景音樂(lè)《小小少年》。鈴聲響后歌曲停，教師組織上課。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)賞析歌曲，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）學(xué)生欣賞歌曲，思考并回答問(wèn)題。教師：青春期有歡樂(lè)，也有煩惱和憂愁。我們?nèi)绾尾拍堋盀t灑地?fù)]去烏云，讓陽(yáng)光普照屬于我們的天空”呢？下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第十一課的第二個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容：消除心理煩惱，快樂(lè)成長(zhǎng)。課件2展示：課題課件3展示：學(xué)習(xí)目標(biāo)。（略）環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究活動(dòng)2：各抒己見(jiàn)，辨析煩惱教師過(guò)渡：今天我給大家?guī)?lái)一位新朋友，他是我們的同齡人——孟杰，他在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到了一些煩惱。究竟發(fā)生了什么呢？我們一起來(lái)看。課件4展示：各抒己見(jiàn)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)孟杰的故事，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中設(shè)身處地的去思考，有利于學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)去打開(kāi)思維，激發(fā)學(xué)生思考的積極性和主動(dòng)性。）學(xué)生閱讀孟杰故事一的內(nèi)容，并進(jìn)行思考回答問(wèn)題；教師找同學(xué)代表發(fā)言。教師歸納總結(jié):通過(guò)孟杰的故事，我們可以看出，進(jìn)入青春期后孟杰因渴望獨(dú)立與現(xiàn)實(shí)依賴的矛盾而煩惱，因心理閉鎖與求得理解的矛盾而煩惱，因性發(fā)育迅速成熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾而煩惱。課件5展示：活動(dòng)3：我手寫我心教師引領(lǐng)：孟杰愿意敞開(kāi)自己的心扉，傾訴自己的煩惱，我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中有哪些煩惱呢？這些煩惱對(duì)自己有什么影響？請(qǐng)寫在自己的筆記本上。課件6展示：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)我手寫我心的活動(dòng)，讓學(xué)生在孟杰的啟發(fā)下，悄悄地書寫自己的煩惱，這樣既可以讓學(xué)生通過(guò)書寫的方式宣泄自己的不良情緒，又可以加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。）學(xué)生在音樂(lè)聲中書寫自己的煩惱。教師挑選愿意與同學(xué)、老師分享自己煩惱的同學(xué)發(fā)言。教師總結(jié)：剛才在巡視過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都書寫了自己的心理煩惱，老師恭喜大家，有煩惱說(shuō)明大家長(zhǎng)大啦，說(shuō)明大家生理和心理發(fā)育正常，沒(méi)有煩惱才是可怕的。從同學(xué)們的發(fā)言中，我們不難看出：課件7展示：教師：但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多同學(xué)由于不能正確地對(duì)待和正確地處理這些成長(zhǎng)中的煩惱，影響了自己的學(xué)習(xí)、生活和交往，更有甚者，由于一時(shí)的沖動(dòng)而導(dǎo)致違法犯罪。那么，我們應(yīng)該如何消除青春期的煩惱呢？活動(dòng)4：消除煩惱課件8展示：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在孟杰的啟發(fā)下，找到消除心理煩惱的辦法。）教師引導(dǎo)學(xué)生分析孟杰的故事二，找出解決煩惱的方法1、2。課件9展示：活動(dòng)5：故事接龍教師引領(lǐng)：我們找到了多種消除心理煩惱的方法，可我們的朋友孟杰又?jǐn)偵鲜吕?，到底咋回事呢？課件10展示：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事接龍，讓學(xué)生思考、想象各種可能出現(xiàn)的結(jié)局，進(jìn)而做出正確的判斷，讓學(xué)生在表演活動(dòng)中、在沖突中、在比較中感悟出抽象的理論道理；同時(shí)也可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）學(xué)生先在小組內(nèi)討論交流，并與同學(xué)合作登臺(tái)表演。教師引領(lǐng)：感謝同學(xué)們的精彩表演。大家希望出現(xiàn)哪種結(jié)局？怎樣才能出現(xiàn)我們想要的那種結(jié)局呢？學(xué)生：當(dāng)我們出現(xiàn)心理沖動(dòng)時(shí)，應(yīng)想一想道德規(guī)范、法律的要求，并提高自己的控制力……。課件11展示：教師引領(lǐng)：怎樣才能進(jìn)行有效的控制呢？讓咱們一起走進(jìn)：妙招猜猜看。比一比——看誰(shuí)說(shuō)的又快有準(zhǔn)。課件12展示：妙招猜猜看學(xué)生比較順利地猜出上述幾種提高控制能力的方法。教師總結(jié)：我們可以通過(guò)目標(biāo)轉(zhuǎn)移、自我暗示、換位思考、幽默化解等方法，進(jìn)行有效控制，提高自己的控制力。課件13展示：教師引導(dǎo)：到現(xiàn)在為止，消除心理煩惱的三種主要的方法我們已經(jīng)學(xué)完啦，哪位同學(xué)能做一下總結(jié)？學(xué)生舉手作回答。課件14展示：教師引領(lǐng)：光說(shuō)不練假把式，既說(shuō)又練真把式。下面咱就運(yùn)用所學(xué)的方法幫助同學(xué)消除心理煩惱。環(huán)節(jié)三：學(xué)以致用（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在與同學(xué)互幫互助的過(guò)程中學(xué)會(huì)正確消除青春期的心理煩惱。）課件15展示：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幫助同學(xué)解決心理煩惱<前面部分同學(xué)主動(dòng)分享的>或隨機(jī)抽出本班同學(xué)所寫的心理煩惱，幫助他們解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春期遇到這樣的煩惱是正常的，也可以幫助別人或者自己學(xué)會(huì)消除煩惱，快樂(lè)成長(zhǎng)。）環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)教師展示課件16：學(xué)生舉手回答本堂課的收獲。教師找其他同學(xué)補(bǔ)充，并展示課件17：（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，自我總結(jié)，既可以是自己的收獲和心得，也可以是自己的困惑和不足。教師展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握本課時(shí)的知識(shí)。）環(huán)節(jié)五：達(dá)標(biāo)檢測(cè)展示課件：18——201、下列屬于青春期心理矛盾的有（）①渴望獨(dú)立與現(xiàn)實(shí)依賴的矛盾②心理閉鎖與求得理解的矛盾③性機(jī)能發(fā)育成熟與身體外形急劇變化的矛盾④性發(fā)育迅速成熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾A①②③B②③④C①②④D①③④2、青春期的心理矛盾（）A是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不正常的現(xiàn)象B會(huì)影響身心健康，成為我們發(fā)展的阻力C正確對(duì)待就可以構(gòu)成我們向前發(fā)展的動(dòng)力D對(duì)青少年成長(zhǎng)十分不利3、下面是小紅用來(lái)調(diào)解煩惱和苦悶的一些做法，不可取的是（）A當(dāng)與同學(xué)發(fā)生誤會(huì)時(shí)，用詼諧的語(yǔ)言打破僵局，平 息怒氣B與父母發(fā)生矛盾時(shí)，告誡自己要冷靜，想一想自己 有沒(méi)有錯(cuò)C考試失利時(shí)，把試卷撕得粉碎，發(fā)泄心中的 不快D感到孤獨(dú)、煩悶時(shí)，與同學(xué)、朋友聊天或找 老師、父母傾訴環(huán)節(jié)六：知識(shí)拓展展示課件21：（設(shè)計(jì)意圖：用一段視頻向?qū)W生系統(tǒng)介紹青春期的心理特征及專家建議，進(jìn)一步幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待青春期的心理煩惱，使其快樂(lè)健康成長(zhǎng)。）環(huán)節(jié)七：作業(yè)布置課件展示22：（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在搜集各種錦囊妙計(jì)的過(guò)程中掌握消除心理煩惱的具體方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生正確消除青春期的心理煩惱，使其快樂(lè)健康成長(zhǎng)。）環(huán)節(jié)八：教師寄語(yǔ)課件展示23：播放歌曲《陽(yáng)光男孩陽(yáng)光女孩》結(jié)束本課。（設(shè)計(jì)意圖：用一首歡樂(lè)、深情而又溫馨的歌曲，再次激起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的情感流露，掀起最后一個(gè)高潮。）教后反思本節(jié)課利用多媒體教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分挖掘?qū)W生的潛力。特別是通過(guò)創(chuàng)設(shè)“我手寫我心”、“我來(lái)支招”的活動(dòng)，讓學(xué)生寫自己的青春期煩惱，在音樂(lè)背景下利用匿名的形式，有利于解除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生大膽寫出自己的煩惱，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生互相幫助同學(xué)解決青春期的煩惱，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的意識(shí)?！段闯赡耆说淖晕冶Ｗo(hù)》效果分析一、明確目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。表現(xiàn)就是能夠針對(duì)生活中的情境資料準(zhǔn)確遷移知識(shí)點(diǎn)。二、目的的達(dá)成：教師有意識(shí)的搜集反映課標(biāo)內(nèi)容的多種情境資料，開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源，通過(guò)課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，尊重他們的主體地位。通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生完成知識(shí)遷移，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：1、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十六課第一個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容：我們受法律特殊保護(hù)。下面老師提問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題，一、法律為什么要對(duì)青少年進(jìn)行特殊保護(hù)?二、法律是如何對(duì)青少年進(jìn)行特殊保護(hù)的？等學(xué)生回答完畢后，老師總結(jié)：以上這些是我們來(lái)自外界對(duì)我們學(xué)生的保護(hù)，那么我自己怎樣來(lái)保護(hù)自己呢？下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第十六課的第二個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容：未成年人的自我保護(hù)。2、師生互動(dòng)，合作探究：教師整合各種教學(xué)資源,通過(guò)多媒體出示情境資料，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)教師的引導(dǎo)，遷移知識(shí)、解決問(wèn)題、滲透方法。提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。3、學(xué)以致用：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)也在互幫互助過(guò)程中增進(jìn)了同學(xué)間的友情。4、課堂小結(jié)：學(xué)生代表歸納總結(jié)，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，展示整體建構(gòu)。5、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：通過(guò)課堂練習(xí)檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。6、布置作業(yè)：通過(guò)課下練習(xí)，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。三、課堂評(píng)價(jià)的原則：遵循“聯(lián)系學(xué)生實(shí)際”原則。教師對(duì)學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、賞識(shí)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始