課標分析普通高中美術課程標準中講到，我國的美術有著悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術共同構成世界美術的多元化。美術是人類文化的重要組成部分，美術課程具有傳承文化藝術的功能。

普通高中美術課程能使學生較為全面地了解美術與自我、美術與自然、美術與社會等中國民間美術這一課緊扣傳統文化，通過學習這一課，學情分析剛剛進入高中階段的高一學生雖然經過了小學、初中的美術學習，但美術鑒賞方面的知識還是比較匱乏，有不少在初中學校美術鑒賞課有缺失，導致學生鑒賞水平參差不齊，整體鑒賞水平不高，教師系統合理的引導幫助學生學習、梳理、積累鑒賞知識逐步提高審美水平尤其重要。另外中學生的求知欲強，接受新鮮事物的速度快，特別是對西方文化的影響有時會超出對傳統文化的喜愛。對我國優秀傳統的本土文化關注較少，甚至存在一定的偏見，認為中國古代繪畫已經跟不上時代的腳步，對于中國古代繪畫的學習也缺乏興趣。評測練習填空：

1、中國畫作品可以分為（）、（）、（）三個畫科。2、中國人物畫按筆墨技巧、技法可分為（）和（）兩類。

判斷對錯：

3、中國繪畫的畫幅形式多樣而富有特點，五代時期著名的《韓熙載夜宴圖》采用的是橫批的畫幅形式，他的作者是顧閎中。()《韓熙載夜宴圖》采用了寫意的手法刻畫了韓熙載家夜宴的場景。（）簡答：用所學知識鑒賞齊白石的作品《挖耳圖》

觀課記錄趙淑艷老師觀課記錄：太重基本知識的講解忽略中國人物畫的重在傳神特點的分析理解，有種舍本逐末的感覺。內容太多，沒有講完。國畫基本知識講解以及結合學生實際通過學校裝飾的國畫作品進行中國畫傳統畫幅的學習占用的時間較多，但不是本課重點。上課開始時欣賞的美術作品數量太多，既有中國作品又有外國作品，比較雜亂。《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》講解不夠細致，學生感觸不深很難理解。環節之間過渡生硬，各環節平均用力，課堂沒有起伏。教師講解太多，學生互動較少。李巖老師觀課記錄：1、太依賴學案，教師有種被束縛的感覺，失去了美術課的輕松自由感。2、內容太多，重點不突出。3、知識性太強，調動學生的學習興趣方面比較欠缺，學生活動較少，課堂氣氛不活躍。課堂體驗部分本應出彩，但沒有達到預期效果。劉曉燕老師觀課記錄：1、太依賴學案，教師有種被束縛的感覺，失去了美術課的輕松自由感。2、內容太多，重點不突出。3、知識性太強，調動學生的學習興趣方面比較欠缺，學生活動較少，課堂氣氛不活躍。課堂體驗部分本應出彩，但沒有達到預期效果。再看《韓熙載夜宴圖》時播放速度太快，不能保證學生看清楚，增加課堂的難度。課堂設計的后半段較平。調整措施：1、將開頭欣賞中外美術作品中的外國部分去掉，繼續精減。2、基本知識的學習部分可以不講以學案的形式由學生自學完成。由學生總結作品的基本信息，但要給學生提示。3、圍繞本課的中心突出中國畫以形寫神，形神兼備，重在傳神的特點展開，重點分析作品聽樂、觀舞、輕吹片段中的人物神情上。4、學生探究活動部分多引導學生發表看法和見解。5、再看《韓熙載夜宴圖》時播放速度適當放慢一些，便于學生看清楚。6、課堂節奏的把握上再緊湊一些，后半段的講授減少課件中文字的內容，增加圖片的數量。7、將寫意作品《潑墨仙人圖》的講解去掉。可以在合作探究部分選擇一幅寫意作品，鍛煉學生的舉一反三的能力。教材分析本課是人教版教材第六課的內容，第六課集中系統的的介紹了中國古代人物畫作品與成就，要通過本課了解中國古代人物畫的經典作品，應達到對內容、題材、表現手法、藝術特點的全面了解。在對作品賞析的基礎上，重點了解中國古代人物畫的創作理念，尤其是價值追求的核心理論——“傳神寫照”，有一些了解和審美體驗，這一體驗和認識，將在以后學習中國現代人物作品及西方人物繪畫優秀作品時，作為對比，了解不同的藝術理念及繪畫理念及風格，從而提高對文化多元的認識，提高審美和鑒賞能力。結合課本的要求，總結出規律性的認識。使學生明確如何鑒賞中國人物畫作品的方法和環節。教學目的【教學目標】學生學習鑒賞韓熙載夜宴圖的過程中了解中國傳統人物畫基本知識，學習中國人物畫用線造型以及“以形寫神，形神兼備，重在傳神”的藝術特點。【教學重點及難點】對中國人物畫造型崇尚“以形寫神，形神兼備，重在傳神”藝術特點的理解。【教學方法】

講解法、啟發式、討論。【教學用具】

多媒體、相關資料、圖片。中國人物畫鑒賞——《韓熙載夜宴圖》教學設計教學環節教師活動學生活動信息技術支持課前欣賞導入：播放幻燈片講述韓熙載夜宴圖的收藏故事導入課題看圖片聽故事PPT圖片吸引、感染學生，激發了學生的學習興趣。二、講授新課1、初看《韓熙載夜宴圖》2、再看《韓熙載夜宴圖》展示《韓熙載夜宴圖》全圖，提出問題。簡單講解國畫基本知識。展示韓熙載夜宴圖的近景，提出問題：畫面表現了什么內容？主人公是誰？分為幾個典型片段來描繪的？你認為最精彩的是哪幾個片段？觀看作品，學習學案1的內容敘述作品基本信息討論并回答問題PPT圖片3、細看《韓熙載夜宴圖》分別展示聽樂、觀舞片段局部圖片，引導學生感受中國人物畫“以形寫神，形神兼備，重在傳神”的藝術特點。聽樂片段：重點分析聽樂者不同的神態表情，感受人物的內心世界。觀舞片段：觀看視頻，課堂體驗觀舞環節的氣氛，比較韓熙載的表情神態與周圍人的不同。了解作品創作的歷史背景和學案三有關韓熙載的知識。視頻片段欣賞輕吹片段，引導學生感受《韓熙載夜宴圖》人物布局特點，進而感受整幅作品的的形式美感。綜合評價作品根據學案二了解《韓熙載夜宴圖》的造型語言，體會中國人物畫用線造型的特點，分析片段中人物的位置安排PPT圖片4、小結總結《韓熙載夜宴圖》的鑒賞方法5、課堂探究根據所學知識嘗試鑒賞齊白石的《挖耳圖》討論掏耳朵的典型動作和神態，請同學表演。總結鑒賞《挖耳圖》根據教師提供的課堂探究的內容體驗、討論并嘗試鑒賞作品效果分析通過對本課的學習學生對于如何進行一幅中國古代人物畫的鑒賞方法有所了解，對美術作品中所包含的豐富的精神內涵、民族生活內容和植根于民族文化深處的審美理想有所體驗。本課的教學過程較順利，但課堂氣氛不夠輕松、融洽，收到了較好的教學效果基本達到了預計的教學目標。如何在教學中更好的調動課堂氣氛以多種審美體驗刺激學生感官，以達到提高學生綜合學習的目的還有待進一步提高。也反映出課堂環節設計的問題，前半段比較緊湊，后半段流于概念化，學生參與度還是不夠，在體驗環節以及討論還有自主學習方面還應再重新考慮設計。課后反思一、本課通過鑒賞韓熙載夜宴圖的過程，以點帶面的形式使學生感受中國古代優秀人物畫作品傳神寫照的藝術特色，以及如何鑒賞美術作品的基本方法。這節課更多地注重了課堂的實效性，而舍棄了部分花哨的部分，更加注重以學生為主體,充分發揮其主觀能動性、創造性，強調學生自主學習，自我能力和綜合素質的提高。高中生的身心發展水平接近于成熟狀態，自我意識和獨立意識增強,知識和社會素養不斷提高，且具有較強的判斷、辨別、分析問題和較獨立解決問題的能力。但對中國古代繪畫作品接觸較少，對古代人物畫的傳神特征了解也相對匱乏，缺少學習的興趣。因此本課在導入部分就將韓熙載夜宴圖的誕生和收藏經歷以講故事的方式娓娓道來，引發學生的好奇心，激發學習興趣。盡量脫開中國古代人物畫傳統的講解模式，不求全不求面面俱到只以點帶面的通過一幅作品的鑒賞過程使學生了解鑒賞古代工筆人物畫的方法，并利用課堂探究活動，進行練習，達到舉一反三的作用，作為老師要有意識地引導學生對傳統優秀美術作品中有典型、代表、特色的作品進行鑒賞，領略本土文化的藝術語言、特點及藝術表現手法，感受和體會古代人物畫的美感。塑造健全的高水平的藝術修養、健康高雅的情趣和充實豐富的精神世界。本課的教學過程較順利，但課堂氣氛不夠輕松、融洽，收到了較好的教學效果，基本達到了預計的教學目標。如何在教學中更好的調動課堂氣氛以多種審美體驗刺激學生感官，以達到提高學生綜合學習的目的還有待進一步提高。也反映