課標分析義務教育階段的化學課程標準指出：化學課程可以幫助學生從化學的視角認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題，懂得合理的開發和利用化學資源。在情感態度和價值觀里明確提出：幫助學生逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理利用化學物質的觀念。在化學與社會發展中指出：使學生初步形成正確、合理地使用化學物質的意識。基于以上要求，我認為物質的提純是初中階段化學教學的一個重點內容，從身邊熟悉的物質入手，幫助學生理清提純的思路，掌握物質提純的原則，掌握物質提純的方法。本課中學會用過濾的方法分離不溶性固體和液體的混合物，學會用蒸發的方法將溶液中的溶劑除去，用蒸餾的方法分離液體混合物，用物理或化學方法除去物質中混有的雜質，把混合物提純成純凈物。為了提高產品的性能，根據實際需要也可以把純凈物轉變成混合物。幫助學生樹立辯證的思維。學情分析生活中學生已有過濾的意識，在前面的學習中也重點學習過過濾，介紹過蒸餾，結晶等方法，因此學生已經具備了過濾、蒸發等實驗基本操作知識，也有了酸堿鹽和溶液的相關知識，比較熟悉復分解反應就是離子之間的反應。在此基礎上來學習物質的提純，可以說是水到渠成。課堂設計采用小組合作學習的教學方式，以提純為主線，最后課的結尾再點播給學生“混合”的重要性，遵循了“在應用中學習，在學習中應用”的邏輯關系，這樣不但使學生所學知識更加系統，也培養了學生辯證思考問題、理論聯系實際的思維方法，從而激發了學生學習化學的積極性。教材分析魯教版九年級化學教材上冊就介紹了沉降、過濾、吸附、蒸餾、蒸發等分離和提純物質的方法物質提純的相關知識，上冊第二單元《探秘水世界》第一節《運動的水分子》向學生重點介紹了過濾的分離方法，同時也介紹了吸附、蒸發、結晶等方法；第四單元《我們周圍的空氣》第一節《空氣的成分》講解了利用空氣中各成分沸點的不同分離液態空氣法制氧氣；第六單元《燃燒與燃料》第二節《化石燃料的利用》學習了石油的分餾；下冊第八單元《海水中的化學》第一節《海洋化學資源》海水制鎂時，采用了向海水中加入石灰乳沉淀鎂離子的方法；第二節《海水曬鹽》又向學生介紹了蒸發結晶和降溫結晶的方法，在講解粗鹽提純時重點又復習了過濾，這些都為專題復習“物質的提純”打下了良好的基礎，尤其在學習了酸堿鹽知識和復分解反應規律的前提下集中復習提升“除雜質”就顯得順理成章，水到渠成。本節課是復習如何從混合物中獲取純凈物，也即物質的提純，但是，生活中純凈物變為混合物的實例很多，教材中涉及到純凈物轉變為混合物的實例也不少，如第九單元《金屬》第一節《常見的金屬材料》中為了提高金屬的物理或化學性能制成合金的知識：第十一單元《化學與社會發展》第二節《化學與材料研制》中復合材料的知識。海水是學生非常熟悉和感興趣的物質，本節課以海水淡化、海水曬鹽為線索，引導學生循序漸進，步步深入，得出分離和提純物質的思路和方法，可以”除雜質”也可以”拿產品”，一般先考慮物理方法，再考慮化學方法；讓學生體會學習和生活是一樣的道理，就比如除雜質，當按正常思路走不通的時候換個思路，果然是“柳暗花明又一村”；培養學生辯證的思考問題，珍愛我們的地球，合理利用資源，共同創建我們美好的家園。初中化學魯教版九年級《物質的提純》（復習課）教學設計2016.3[復習目標]知識目標：1.學會根據物質的性質進行提純的物理方法和化學方法；2.重點掌握用離子之間的反應規律提純酸、堿、鹽的解題方法。能力目標：從化學的視角認識物質的提純與科學、技術、社會和生活方面的聯系。情感態度價值觀：樹立珍愛地球、愛護環境、合理利用化學物質為人類服務的觀念。[復習重點]物質提純的思路及方法[復習方法]啟發、小組合作[復習導航]【基礎回顧】1.海水中含有那些物質？從海水中如何獲取淡水、食鹽、鎂？分別采用了什么方法？2.能產生沉淀的離子對有：①Ag++；②Ba2++；③Ba2++；④Ca2++；⑤Mg2++；⑥Cu2++；⑦Fe3++。3.能產生氣體的離子對有：H+與生成氣體，OH＿與生成氣體。4.能產生水的離子對有：H+與生成。【小組合作】為除去Na2SO4溶液中混有的少量雜質Na2CO3,小強、小鑫、小明三位同學分別選用一種試劑（適量）進行實驗。請你對他們所選用的試劑進行評價：學生選用試劑評價是否可行并簡述理由小強HCl小鑫Ba(OH)2小明H2SO4【總結】提純原則：①②③【合作學習一】說明除去下列物質中少量雜質的方法和依據的原理1、NaCl中混有細沙2、KNO3晶體中混有少量NaCl3、酒精中混有水4、鐵粉中混有銅粉【合作學習二】說明除去下列物質中少量雜質的方法和依據的原理1、KCl溶液中混有K2CO32、NaCl溶液中混有NaOH3、MgSO4溶液中混有CuSO44、Cu粉中混有CuO粉末【能力提升】說明除去下列物質中少量雜質的方法和依據的原理MgCl2溶液中混有Na2SO4【反思總結】常見混合物提純的思路歸納：評測練習[自我評估]1..除去下列各物質中混有的少量雜質（括號內為雜質），所用試劑及方法正確的是A.鐵粉（銅粉）――加入過量硫酸銅溶液，過濾Ｂ．CO2（HCl）――通過足量的氫氧化鈉溶液，干燥Ｃ．NaCl溶液（Na2CO3）――加入適量的Ca(OH)2溶液，過濾Ｄ．CaCO3固體（CaCl2）――加水，溶解，過濾，干燥，烘干2.除去下列各組物質中少量雜質，所用的試劑和方法正確的是：物質雜質除雜質所用試劑和方法AN2O2放入紅熱木炭BCO2HCl將混合氣體通過NaOH溶液CNa2SO4溶液H2SO4溶液加入適量BaCl2溶液DNaCl固體細沙加足量水溶解，過濾，蒸發結晶3.除去下列各組物質中少量雜質，所用的試劑和方法中，不正確的是：物質雜質除雜質所用試劑和方法AFeSO4溶液CuSO4加入過量鐵粉，過濾BNaOH溶液Na2CO3加入適量CaCl2溶液、過濾CNaNO3溶液NaCl加入適量AgNO3溶液，過濾DO2水蒸氣通過盛濃硫酸的洗氣瓶4.（2014?濟南）除去下列各物質中混有的少量雜質（括號內為雜質），下列方法中，不正確的是A．銅粉（CuO）﹣﹣加入過量的稀硫酸，過濾B．H2（HCl）﹣﹣通過足量的氫氧化鈉溶液，干燥C．NaCl溶液（Na2SO4）﹣﹣加入適量的Ba(NO3)2溶液，過濾D．CaCl2溶液（HCl）﹣﹣加入過量的碳酸鈣粉末，過濾5.除去下列物質中含有少量的雜質（括號內為雜質），所用試劑及主要操作均合理的是A.N2(O2)：木炭、點燃B.Cu（CuO）：稀硫酸、過濾C.NaCl（固體）（KCl）：水、過濾D.NaOH溶液（Na2CO3）：CaCl2溶液、過濾6.欲除去下列物質中混有的少量雜質（括號內為雜質），所選試劑正確的是A氮氣（氧氣）——木炭B氫氧化鈉溶液（碳酸鈉）——澄清石灰水C二氧化碳（一氧化碳）——氧氣D氯化鉀溶液（碳酸鉀）——稀硫酸7．下列除去雜質的方法中，正確的是選項物質（括號內為雜質）去除雜質的方法ANaCl溶液（Na2CO3）加入適量的CaCl2溶液、過濾BCaO(CaCO3)加水、過濾CZn（Fe）加過量FeSO4溶液、過濾DHNO3溶液（H2SO4）加適量BaCl2溶液、過濾【課堂檢測】1．除去下表物質中含有的雜質，所選試劑不正確的是選項物質雜質除去雜質所選試劑A銅粉鐵硫酸銅溶液B生石灰碳酸鈣稀鹽酸C氧氣二氧化碳氫氧化鈉溶液D稀硝酸硫酸硝酸鋇溶液2.除去下列各物質中混有的少量雜質，所用試劑和操作方法均正確的是序號物質雜質所用試劑和操作方法AH2HCl通過足量的NaOH溶液，干燥BNaNO3溶液Na2SO4加入過量的Ba(NO3)2溶液，過濾CNaCl固體細沙加入足量水溶解，過濾D鐵粉Fe2O3加入適量的稀鹽酸，過濾3.除去下列物質中的少量雜質，所用試劑或方法不正確的是選項物質雜質試劑或方法ANaCl固體泥沙加水溶解、過濾、蒸發BNaCl溶液Na2C03滴加硫酸溶液至不再產生氣泡CKNO3溶液Ba(NO3)2滴加適量K2SO4溶液、過濾DN202通過紅熱的銅網4.除去下列物質中的雜質所選用的試劑或操作方法不正確的一組是物質所含雜質除去雜質的試劑或方法ACaOCaCO3HClBCuOCu灼燒CNaOH溶液Na2CO3適量Ca(OH)2溶液、過濾DO2H2O干燥下列除雜質的方法的是物質(括號內為雜質)除雜方法ANaCl(泥沙)溶解、過濾、蒸發BFeCl2(CuCl2)加入適量鐵粉CCaCl2溶液(鹽酸)加入過量CaCO3DCO2(CO)通人澄清石灰水效果分析本節課的教學重點是物質的提純，難點是將常見的離子對與物質的提純相聯系。從課堂表現看，絕大多數同學都能緊跟教師思路，高效投入課堂，積極進行小組合作交流。經歷了提出問題，猜想與假設，設計實驗與制定計劃，進行實驗與收集證據，分析與論證，評估和交流合作的整個科學研究流程。讓學生體驗了化學學科的魅力，參與了粗鹽提純的設計過程，親歷了粗鹽提純的解決過程。取得了比較滿意的教學效果，順利完成了本節課的教學任務。縱觀本節課，課時容量較大，時間安排比較緊張。對于物質的提純這個永恒的課題，僅僅經過一節課的學習，學生很難做到牢固掌握，今后必須再進行相應的練習與應用拓展。讓學生從愛護資源、利用資源、與大自然和諧相處的角度認識世界。本課能密切聯系學生的學習生活實際，精心選取學生熟悉的物質海水，結合學生已有的生活經歷和體驗創設教學情境，設計符合學生實際的課堂活動，讓學生在感悟、討論、合作、交流中深化自己的思想認識，形成正確的資源觀念，同時培養學生自主學習、合作探究、分析問題、解決問題的能力。濟南十九中教師聽課評課觀察量表課后反思【物質的提純】一課的教學已經完成了，反思如下一、認真備課，充分分析了本節課的學情。由于過濾和蒸餾的方法學生在生活中已經有所了解，在前面的化學學習中也接觸到物質提純的具體實例，學生已經具備了過濾、蒸發等實驗基本操作知識，也有了酸堿鹽和溶液的相關知識，比較熟悉復分解反應就是離子之間的反應。在此基礎上來學習物質的提純，可以說是水到渠成。課堂采取小組合作學習的方式，總結出提純的原則、思路和方法，然后以學生熟悉的海水為線索提出如何將粗鹽制成精鹽的問題鞏固了本節課所學內容，從而使學生所學知識更加系統，也培養了學生理論聯系實際的思維方法，從而激發學生學習化學的積極性。二、教學過程由于對錄播室的設備使用不是很熟練，出現了誤觸觸摸屏現象，導致開始錄播的是不很順暢，中間也有課件播放順序稍微有點不一致，但沒有影響整堂課的節奏和效果。整堂課學生基本能夠按照預設通過小組合作探究，總結出來物質提純的基本思路以及所應該采取的提純方法，對復分解反應的具體應用有了更明確的認識。全班學生都能參與到課堂中來，興趣高漲、獨立思考、積極討論合作、尋求幫助最后得出結論。三、反思提升本節課基本達到和完成了預期設計目的。學生學習效果不錯。但物質的提純的確是個難點，涉及到的物質的性質非常多，要求學生熟練掌握酸、堿、鹽、單質、氧化物之間的反應規律。下一課時再進行專項練習和對應實驗，學生感知應該更清楚。初中生對一切事物充滿好奇、自信，他們渴望得到他人的肯定和贊揚。雖然課堂上我注意了認真傾聽學生的發言，對學生的活動作出及時的評價，但在給予學生適當地肯定和鼓勵方面做的不夠，有幾個地方如果能用適當的方式給與學生鼓勵，幫助學生維