課標分析本課時縱向聯接中國古代與近代以及橫向度一筆中國與西方的關節點位。首先，通過本課的學習，使學生了解并掌握如下知識點：明清時期農業和手工業的發展水平及商品經濟的發展程度、資本主義萌芽出現、閉關鎖國政策實施的背景和影響，從而認識到中國的農耕經濟逐漸落后于西方的工業文明并因此而出現危機的史實。其次，通過學習本課，培養學生運用辯證唯物主義與歷史唯物主義觀點觀察和分析歷史問題的能力。通過對東西方農耕文明和工業文明的比較，培養學生運用比較方法獲得歷史知識的能力和比較分析問題的能力。最后、通過總結明清時期中國在世界范圍由盛轉衰的歷史教訓，察往知來，增強歷史責任感和使命感，樹立與時俱進、開放包容的世界意識，鼓勵學生立志為振興中華而努力。學情分析學生們在初中七年級下冊第三單元《統一多民族國家的鞏固和社會危機》中已經有過學習，主要是感性的接受了明清之際經濟發展的表現，模糊地記憶了資本主義萌芽的概念和海禁閉關政策，并沒有上升到理性層面分析資本主義萌芽同明清經濟發展和明清經濟政策之間復雜的關系。但對于本課要用到的素材如農耕經濟繁榮的表現，海禁閉關政策是不陌生的，必修一以及第一單元的學習也為此打下了基礎，在授課時不能忽視學生們已有的知識體系，不必重復強調這些已知概念。應該把重點放在中國資本主義萌芽產生的情況和發展緩慢的原因上。從理論上運用生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑的關系揭示社會發展的內在規律為難點，通過精心設計，幫助學生提高理論認識水平。同時，本課可利用的圖片和文字資料較多，設計中可充分運用圖片和文字材料中的信息，引導學生進行知識的遷移與深化，以拓展學生視野，提升學生思維，激發學生學習興趣第Ⅱ部分達標練習1.明清時期資本主義萌芽產生并緩慢發展的有利條件是：①商業資本異常活躍②私營手工業的顯著發展③國家對農民的人身控制減弱④統治者大力扶植工商業（）A．①②④B.②③④C.①②③D.①③④2.明朝時，松江有“賣襪店百余家，合郡男婦皆以做襪為生，從店中給酬取值”。上述材料反映當時經濟領域出現什么新現象（）A.江南棉紡織業中已出現了資本主義生產關系的萌芽B.男耕女織的自然經濟已經解體C.中國已經是工業國D.中國資本主義萌芽發展迅速3.從經濟的角度看，明清時期中國已處于“近代的前夜”。下面能夠說明這一結論的是（）A．租佃制經營方式的推廣 B．制瓷、礦冶等手工業技術均有較大進步C．蘇州絲織業“小戶”“聽大戶呼織”、“計日受值”D．世界白銀的一半流入中國，市面上大量使用白銀4.明清時期資本主義萌芽的發展嚴重受阻，其原因有①自然經濟占主導②重農抑商政策的作用③閉關鎖國政策的影響④大量自由勞動力的存在=5\*GB3⑤農民購買力低（）A.①②=5\*GB3⑤B.②③④C.①②③=5\*GB3⑤D.②③④=5\*GB3⑤5.鴉片戰爭前夕，清政府實行的閉關鎖國政策的含義是（）A.禁絕對外貿易B.嚴格限制對外交往C.排斥西方事物D.封閉邊界、固守疆域教材分析本課時岳麓版《歷史必修二.經濟成長的歷程》的第一單元的最后一課，主要介紹了中國明清時期在農耕經濟高度發展的基礎上產生了資本主義萌芽及阻滯新經濟因素成長的障礙。本課將中國古代出現的資本主義萌芽這一經濟現象放在全球史觀的背景下考量。在教材內容和結構上，從生產力（農耕經濟高度發展）角度闡述原因，從生產關系變化（資本主義萌芽產生）角度闡述現象；從上層建筑，包括經濟政策的角度闡述資本主義萌芽發展緩慢的原因。近代前夜的危機這一目則通過資本主義萌芽發展緩慢的影響，揭示中西方社會發展進程之差距不斷拉開的本質原因，為近代中國落后挨打局面的出現作出了歷史預測。依據以上情況，我認為本課的要旨是結合生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑的相互關系揭示社會發展的內在規律，主線是資本主義萌芽的產生發展和受阻的歷程，并由此確定本課的重難點知識，引導學生合理利用教材進行整合分析。教學設計課前三分鐘：點評作業一導入：視頻導入中國在農耕文明的世界中始終扮演者主要的角色，但在1500年后崛起的大國中卻沒有了中國的身影，到底是什么原因讓中國由先進轉為落后，進而被隔離與世界大國之外呢？由此導入教學過程：明確學習目標開篇解題：如何理解“近代前夜”讓學生明確“近代前夜”的時間范圍，并認識到正是在這將近五百年的時間里，中西方各自經歷了不同悲喜交替，西方開始工業革命，實力大增，崛起于世界；而此時的中國卻走上了“盛世歡歌”到“日落悲歌”的道路。接下來課堂的設置就以兩位西方人的視野共同見證這場悲喜劇的發生。盛世現繁華----近代前夜的發展這一子母主要以學生自主學習為主，通過西班牙人的文字記載，讓學生根據課本并結合學案內容梳理出明清時期農耕經濟高度發展的表現以及資本主義萌芽出現的基本事實，結合學案設置的題目，小組內通過討論、核對出答案，并由學生進行展示。學生展示完后，由教師進行點評，并總結做此類題型的方法。之后教師對這一部分內容進行總結升華，讓學生認識到，明清時期經濟的發展既有量的累積（傳統經濟高度發展）又有質的飛越（資本主義萌芽的產生），出現了康乾盛世，但盛世背后已隱藏了危機，已出下一部分內容只是近黃昏---近代前夜的遲滯通過西方人對中國前后態度的變化，讓學生開始思考，此時的中國在那些方面出現了問題。遲滯的表現之一就是資本主義萌芽的緩慢發展，這也是本節課的難點，主要是通過情景劇的形式予以突破，通過觀看兩位同學的表演，其他同學從中概括出影響資本主義萌芽的因素有哪些；并用規范性的語言概括出來，之后教師總結做此類題的方法。之后再將目光回到英國人身上，由此引出海禁政策海禁這部分內容比較簡單，主要讓學生自主學習，重點掌握海禁政策的影響，并由此引出東西方的對比通過對比將本節課升華通過總結李海生教訓，增強學生的歷史使命感和責任感結合知識框架，由學生完成知識小結效果分析學習方式的轉變：本課有效的實現了學生學習方式的轉變，通過視頻、情景劇等方式激發了學生的學習興趣及熱情，小組討論鍛煉了學生發現問題、解決問題的能力。引導學生自主學習、合作學習：本課的基礎知識都是由學生自主梳理課本及學案的內容完成的，通過組內自主核對答案，明確知識點，之后由學生展示。實現信息技術與歷史教學的有機組合：播放《大國崛起》的視頻、展示古代絲綢之路的地圖，讓學生多方面感受歷史、了解歷史。教學反思本課是岳麓版《高中歷史必修Ⅱ.經濟成長歷程》的第一單元的最后一課，主要介紹了中國明清時期在農耕經濟高度發展的基礎上產生了資本主義萌芽及阻滯新經濟因素成長的障礙。本課是縱向聯結中國古代與近代以及橫向對比中國與西方的關節點位，在教材中起承上啟下的作用。經過上一學期的學習，學生對高中歷史學習已經基本適應，并掌握了一定的歷史學習方法。根據這一情況，在教學中我注意培養學生掌握以下幾個學習方法：

第一、課前閱讀，完成學生課業“課前研究”部分，使學生對教材內容有整體上的感知和把握。第二、知道“課標要求”，明確本課的學習目標，做到心中有數，目標明確。第三、教授以科學的閱讀方法，如劃線、加點、打圈、作批注、摳字眼等，以抓住重點