百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》《楓樹上的喜鵲》第二課時教學設計瀘縣玄灘鎮玄灘中心小學校李良鴻教學目標：1、指導書寫“教、游、戲、母”4個字。2、默讀課文，理解課文內容，能根據情景展開想象，把想到的內容寫下來。教學過程：一、復習導入，激發“喜歡”之情1、出示詞語，指名認讀：渡船、綠蔭、遮蔽、撐船、拼音字母、山岡、懂得、答案2、聽寫詞語：太陽傘、阿姨、弟弟、童話、喜歡3、回顧：課文中反復說“我喜歡”，“我”喜歡的是什么？4、學生齊讀含有“喜歡”一詞的句子。我盡一杯，與君發三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數與君相見。——《白居易》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹二、理解課文，感受“喜歡”之樂1、教師引導：我是如此的喜歡喜鵲，從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看。我看到了什么呢？請同學們們默讀課文的第五至第十二自然段，看看這部分講了哪些有趣的事。（1）學生默讀課文，教師提示默讀方法。（2）指名說一說“我”看到了什么？（教、學）2、朗讀排比句。（1）出示句子：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們自己發明的拼音字母……（2）指名讀，想一想：這一句話里說了幾件事，都是誰做的？（3）引導學生展開想象：從句末的省略號中你讀懂了什么？喜鵲阿姨還會教小喜鵲做什么？（4）語言訓練：你能試著用“一會兒……一會兒……一會兒……”說一句話嗎？3、指導學生書寫：這句話包含了本課要寫的4個生字。我們一起來寫一寫把！（1）田字格出示4個字“教、游、戲、母”。丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹（2）學生觀察，教師范寫，提示書寫要點。（3）學生練寫。4、朗讀“學拼音”部分。（1）創設情境：我真想加入他們的隊伍，一起學拼音，你們想來試一試嗎？老師來當喜鵲阿姨，你們就是喜鵲弟弟。出示句子：“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。喜鵲弟弟也跟著學：“鵲，鵲，鵲……”（2）朗讀想象。教師讀第一句，學生接讀第二句。去掉旁白讀一讀。教師：鵲！鵲！鵲！學生：鵲，鵲，鵲……拓展想象：你聽懂他們在學什么了嗎？學生當翻譯，翻譯喜鵲阿姨的話。如：教師：鵲！鵲！鵲！先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾學生：教師：鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！學生：教師：鵲！鵲！鵲！鵲！學生：（3）通過提問引導發現：你們從省略號里又能讀出什么？喜鵲阿姨只念了三個“鵲”，喜鵲弟弟為什么讀了這么多鵲？5、朗讀“看日出”部分。（1）指名分角色朗讀九至十二自然段。（一人讀旁白，一人讀喜鵲阿姨的話，一人讀喜鵲弟弟的話，一人讀“我”想象的話。）（2）指導朗讀。讀喜鵲阿姨的話。出示句子：“鵲！鵲鵲鵲？”指導讀好感嘆號和問好。讀喜鵲弟弟的話。出示句子：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”指導學生根據音節“鵲”的多少非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》讀出節奏，根據提示語“快樂”和3個感嘆號，讀出喜鵲弟弟的興奮與快樂。讀“我”的想象：根據標點符號讀出恰當的語氣。6、師生合作表演讀第五至十二自然段。三、展開想象，進入“喜歡”之境1、想象寫話。（1）出示第一幅圖片：喜鵲阿姨銜著一條蟲子回來了。喜鵲弟弟可高興了。（2）出示句子：我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“__________________”喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”我知道，她是在說：“__________________”同桌互相說一說，指名說，師生共同評議想象的合理性與新穎性。把想到的內容寫下來。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》2、小結：在楓樹下，我望著喜鵲的窩，就這樣聽著喜鵲阿姨問，聽著喜鵲