識字金木水火土 第一課時（ 教學設計）一年級語文上冊部編版_第1頁
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文檔簡介

/【同步備課】識字金木水火土第一課時（教案）一、教學內容1.教學目標能夠認讀金、木、水、火、土五個漢字。能夠正確寫出五個漢字的筆畫并理解其基本筆順。能夠正確讀、寫并運用五個漢字組成的詞語。培養學生的想象力與創造力。2.教學重點識字金、木、水、火、土及其基本筆畫。五個漢字的認讀、書寫與組合運用。3.教學難點五個漢字的書寫規范和基本筆順。五個漢字的排列組合運用。二、教學準備五個漢字金、木、水、火、土的卡片或掛圖。五個漢字的書寫練習本和練習紙。五個漢字組成的詞語圖片和課本。五只毛筆和墨汁，搭配五通書法紙。班級筆記本、白板、粉筆或白板筆。三、教學過程1.上課鈴聲2.課堂導入（1）引導學生觀察、感知自然萬物老師用圖片或課本引導學生觀察周圍的自然界中的五種物質金、木、水、火、土，讓學生盡可能多的說出周圍環境中這些物質的形態、顏色、味道等特征，并與其他物質進行對比。（2）發現五個漢字的共性老師出示五個漢字金、木、水、火、土的卡片或掛圖，讓學生觀察比較，共同發現五個漢字的共同點。（3）教師提示教師提問：知道為什么叫“識字”嗎？（學生回答）因為我們要認識并掌握漢字。掌握漢字可以幫助我們更加生動地表達自己的想法，也有助于我們更深入地了解中國文化。3.教學展示（1）呈現新字詞通過學生可以認識新的生字詞，并指導學生認讀金、木、水、火、土五個漢字。（2）五個漢字的書寫和基本筆順講解教師通過對五個漢字的寫法進行一一講解，向學生展示每一個漢字的基本筆畫和書寫方法。在講解的過程中，如果有學生能歌能舞，或者已經掌握漢字的書寫筆畫，教師可以邀請學生來黑板上進行示范，讓全班同學跟著演練。（3）五個漢字的組合和語言表達教師通過課本讓學生了解金、木、水、火、土五個漢字的組合方式以及它們能組成的詞語。讓學生根據自己的想象和理解，選出自己喜歡的組合方式，并運用這些漢字組成自己喜歡的詞語，或用它們描述一些自己觀察到的自然事物。4.教學練習（1）書寫練習教師通過樣板演示，讓學生在五個漢字練習本上完成書寫練習。（2）聽寫練習教師用五個漢字組成的詞語對學生進行聽寫，檢查學生對生字的掌握情況。（3）閱讀表演教師分配角色，讓學生分組練習閱讀表演，鼓勵學生想象構思，活靈活現地演出文本。5.課堂總結總結本節課講解的五個漢字，以及組成的詞語。鼓勵學生多讀多寫，“潤物細無聲”，更好地掌握漢字。并對學生的表現進行表揚和激勵。四、作業布置預先準備墨汁和毛筆，抄寫金、木、水、火、土五個字。制作有關五個漢字組合的故事。準備下一節課的新學內容。五、教學反思本節課以生活場景為突破口，引導學生透過個人的生活經歷去認識常見物質的漢字，激發學生對語文的興趣和掌握漢字的好奇心。在教學的過程中，充分調動學生的積極性，嘗試多樣的教學方法和形式，使學生能夠更易于接受新知識，更加深入地掌握五個漢字的特點和使用。同時，也注意到在五個漢字的書寫

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