部編版六年級下冊語文知識點對于廣闊的六班級學校生伴侶們來說，語文的學習是一個不斷積累和不斷創新的過程，下面我為大家帶來部編版六班級下冊語文學問點，盼望對您有所關心!

部編版六班級下冊語文學問點

1詞語

(1)涼爽的山泉汩汩的溪流飛流的瀑布陡峭的懸崖悠悠的白云調皮的云雀挺立的身軀

(2)德高望重：道德高尚，名望很大。

波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。

津津樂道：很感愛好地談論。

幽徑——隱藏、偏僻的小路。

(3)近義詞

幽徑——僻徑唱和——應和吟誦——吟詠津津樂道——侃侃而談陡峭——峻峭

(4)反義詞

流淌——凝固涼爽——酷熱精致——粗糙

2句子

(1)在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕小扣擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

理解：這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。時間雖短，卻有深意。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，感受到了時間的變遷，生命的輪回。

(2)啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

理解：把“老橋”比方為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它悄悄無聞為大眾服務的品質，充分表達了對橋的贊美和鄙視。

(3)我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層;頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

理解：這是走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇異的一種境界!從這些聯想中，我們真實地感受到和樹之間的那種“知已”情意，那種走進大自然物我相融的境界。

(4)走進這片樹林，鳥兒召喚我的名字，露珠與我交換眼神。

理解：一聲“召喚”，一個“眼神”，這種擬人化的方法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位伴侶間的默契和情意。

(5)你好，涼爽的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!……

理解：這是寫“我”跟山中的“伴侶”在打招呼，內容全都，結構相像，是一組排比句，同時運用擬人方法，把“我”和山里“伴侶”之間的那種深厚情意淋漓盡致地表達了出來。

(6)這山中的一切，哪個不是我的伴侶?我熱切地跟他們打招呼：你好，涼爽的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣概。你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺立的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了才智。你好，悠悠的白云!你雪白的身影，讓天空布滿安靜，變得更加湛藍。喂，調皮的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。

理解：在這段話中，把山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀當作自己的伴侶，跟他們熱切地打招呼。這些伴侶也用自己獨特的方式與應和。從中我體會到了與山中伴侶們的深情厚誼。

3課文

本文是一篇構思新穎，富有想像力，布滿奇怪???心的散文。“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“伴侶”，與“伴侶”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的喜愛之情。

部編版六班級下冊語文學問點歸納

教材分析：

《采薇(節選)》出自《詩經·小雅》，為先秦時代的漢族詩歌。《詩經·小雅》是《詩經》二雅之一，它的內容非常廣泛豐富，其中最突出的，是關于戰斗和勞役的作品。全詩六章，每章八句。《采薇(節選)》是一首戎卒返鄉詩。詩歌表現了將征之人的思家忍苦之情，并將這種感情放在對景物的描寫及對軍旅生活的述說中表現。

全詩六節(每八句為一節)，仿照一個戍卒的口吻，以采薇起興，前五節著重寫戍邊征戰生活的艱苦、劇烈的思鄉心情以及久久未能回家的緣由，從中透露出士兵既有御敵成功的喜悅，也深感征戰之苦，流露出期望和平的心緒;第六節以痛定思痛的抒情結束全詩，感人至深。

此詩運用了重疊的句式與比興的手法，集中體現了《詩經》的藝術特色。末章頭四句，抒寫當年出征和此日生還這兩種特定時刻的景物和情懷，言淺意深，情景交融，歷來被認為是《詩經》中出名的詩句之一。《詩經》是漢族文學第一部詩歌總集。對后代詩歌進展有深遠的影響，成為中國古典文學現實主義傳統的源頭。

詩歌理解：

采薇(節選)

昔我/往矣，楊柳/依依。

今我/來思，雨雪/霏霏。

行道/遲遲，載渴/載饑。

我心/傷悲，莫知/我哀!

解釋：

從前，指出征時。

指當時去從軍。

形容柳絲輕柔、隨風搖曳的樣子。

句末語氣詞，沒有實在意義。

雨雪：指下雪。“雨”，這里讀yù。

雪下得很大的樣子。

遲緩的樣子。

則，又。

沒有人。

譯文：

回想當時出征時，楊柳依依隨風吹;如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會!

主題：

《采薇(節選)》寫一位遠征戰士在回鄉途中的所思所想等，表達了從軍將士思歸的情懷。

賞析：

抓住“楊柳依依”和“雨雪霏霏”這兩種分別代表春天和冬天的自然景物，描述了軍旅生活的漫長。“楊柳依依”寫出了楊柳枝條隨風搖曳的樣子，“雨雪霏霏”寫出了雪花飄舞的情景。

問題歸納：

1、怎樣的“楊柳”會讓人感到“依依”?

詩中人是一位即將出征的戰士。在這如詩如畫的景色中，“我”卻要——(離開家鄉)。家鄉的一草一木都值得留戀，但出征的“我”眼中卻只看到了依依的楊柳。“柳”與“留”諧音，既表示挽留之意，又表達思鄉之情。這哪里是依依的楊柳啊，這分明是雙依依挽留的手啊。

2、最能表達詩中人心情的詩句是什么?

行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀!

部編版六班級下冊語文學問點總結

一、詞語

輕快—一般是形容女子身材苗條，動作輕快。

啼囀—形容鳥動聽地叫。

飄然—①形容飄搖的樣子。如，浮云飄然而過。②形容輕捷或快速的樣子。如，他騎上白馬飄然而去。③形容輕松開心的樣子。如，飄然拘束。

輕捷—輕快靈敏。

余韻—遺留下來的韻致。

二、中心思想

《山雨》這篇文質兼美的抒情散文，以獨特的感受、奇妙的想象和聯想、清爽的筆調向讀者展現了一幅有聲有色的山林雨景圖，抒發了對山雨、對大自然的寵愛之情。

一、讀懂文本，捕獲重要的學問信息，為記住學問和應用學問奠定基礎。

1、文章的題目是(《山雨》)是(趙麗宏)。

2、的題材是(寫景散文);描寫對象是(山雨);描寫挨次(雨來)(雨中)(雨后)

3、用簡潔的語言概括文章的主要