《根的結構和功能》課標分析知識與能力1.知道根的功能和形態特點以及根系的類型，描述根的生長過程2．準確描述根尖各部分結構及其功能，明確相鄰各部分之間的聯系3．學會探究根生長的部位4.說明植物生活需要水和無機鹽5.了解無土栽培的原理及應用過程和方法通過組織學生用放大鏡和顯微鏡觀察根尖的結構，培養學生的觀察能力并使學生使用放大鏡和顯微鏡觀察植物組織的動作技能達到熟練水平。情感、態度與價值觀通過學習根尖各部分結構的聯系以及各部分與其功能相適應的特點，使學生接受辯證唯物主義觀點與科學方法論的教育，體會到生物體是統一整體并處于發展變化之中。《根的結構和功能》學情分析在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養，注意對學生綜合能力的培養，通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。從而達到全面提高學生的科學素養，培養學生的創新精神和實踐能力。通過學習使學生更清楚地知道根的結構和功能，通過學習根尖各部分結構的聯系以及各部分與其功能相適應的特點，使學生接受辯證唯物主義觀點與科學方法論的教育，體會到生物體是統一整體并處于發展變化之中。《根的結構和功能》評測練習1.植物的生活不僅需要水分,而且還需要______,如___,___,___是植物生活需要量較大的三種礦質元素.2.農諺“莊稼一枝花,全靠肥當家”說明______對植物生活的重要性.A.水分B.無機鹽C.陽光D.空氣3.植物出現“燒苗”現象的原因是土壤溶液中__A.水分充足B.氧氣充足C.二氧化碳充足D.無機鹽過多4、從根的_________到生有_________的一段叫根尖。5、導管位于__________________，導管的功能是_____________________。6、在根尖結構中,有很強分裂能力的部位是()A.根冠B.分生區C.伸長區D.成熟區《根的結構和功能》評課記錄蘇老師：優點1.體現了積極向上、優質高效、和諧愉悅的陽光理念2.自主學習，互助學習，師生互動，生生互動，充分體現學生主體地位，體現師生平等，營造了寬松和諧的課堂氣氛。3.注重跟學生生活實際的聯系，及對學生搜集資料能力的培養不足：1.課堂上關注每個學生還不夠。2.受固定模式的束縛，激情不夠，套模式，3.課堂語言不夠規范，不專業4.課堂檢測設置梯度不明顯。李老師：優點1.能夠充分體現“陽光課堂”的模式，例如讓學生自主學習等。2.課件制作精美，能夠充分抓住學生興奮點，創造和諧愉悅的課堂氛圍。3.情感教育目標達成較好。《根的結構和功能》教材分析1、"根尖各部分結構和功能"是本節的重點知識。眾所周知，植物體的根是由根尖發育而成的。根尖為什么能夠發育成根，這與其結構緊密相關。而根尖的結構特點又決定了根尖的功能。根尖的功能又決定著整株植物的生與死。所以，只有掌握了根尖的各部分結構和功能，才能更好地了解根和根的功能，為后續知識的掌握打下良好的基礎。2、"識別根尖各部分細胞結構特點及其相應的功能"是本節的難點知識。教材中的插圖或掛圖都是根的結構模式圖，而顯微鏡下觀察的根尖細胞結構，大多是不規則的，這就要求教師在引導學生觀察根尖細胞結構時，把書本知識與實踐結合起來，認清顯微鏡下根尖各部分的結構特點。避免學生對細胞結構的認識趨于模式化。這樣更有利于訓練學生掌握知識的靈活性。3、在根尖的各部分結構的教學過程中，還要特別注意一個問題，就是學生容易把根尖的四個部分看成是界限分明的，而不是互相連續的。這就應該在最后研究根尖的發展變化的時候，指出根尖的四部分是互相連續的，各部分之間并沒有明顯的界限，各部分是依次向前發展變化的。最后，教師要讓學生明白，根尖的四個組成部分是由分生區的細胞經過細胞分裂、細胞生長和細胞分化而形成的，使學生既復習了已經學過的知識，又形成了根尖是發展變化的動態觀點。上課之前用百度在網上搜索根的結構和功能的相關教學材料，找了一些教案和材料作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據本節課堂教學需要，利用百度搜索關于無土栽培技術的視頻，課堂放給學生觀看，拓寬學生視野。用百度圖片網上搜索下載根尖的結構圖，培養學生讀圖識別能力。讓學生通過百度知道在網上搜索一些關于無土栽培的知識，給學生了解先進的科學技術的平臺。《根的結構和功能》教學設計教學過程一、導入新課：【教師活動】提問："根的主要功能是什么？"教師在學生回答后小結，并引入新課：根有固著植物于土壤中，并且能夠從土壤中吸收水分和無機鹽的作用。根為什么能夠從土壤中吸收這些營養物質呢？這應與根的結構有關。那么，根的結構是怎樣的呢？這就是我們本節課所要研究的問題。【板書】第五節根的結構和功能二、講授新課：（一）根的生長出示兩種根系圖片，提出問題：哪一種根是由胚根發育來的？對比兩種植物的根，它們有什么相同和不同？【學生活動】學生在自學教材的基礎上自己找到答案。【教師活動】根為什么會長長？【學生活動】學生各小組派代表展示實驗成果。得出結論：根的生長主要靠根尖。（二）根尖的結構【教師活動】組織學生完成根毛和根尖的結構的觀察。【學生活動】利用顯微鏡觀察根尖切片，結合觀察教材第25頁圖示，記錄觀察到的細胞特點。【教師活動】（1）指導學生在顯微鏡下觀察根尖的永久縱切片，（2）通過【百度圖片】搜索：根的結構出示根尖的結構圖，帶領學生學習根尖各部分的細胞結構特征及功能。使學生加深對根尖的結構的認識和理解。【學生活動】學生對照課本25頁內容辨認總結根尖各部分的細胞結構特征及功能。【教師活動】指導學生重點分析成熟區的結構特點與其功能之間的關系：大量的根毛使植物吸收面積大大增加，因此成熟區是根尖各部分結構中最主要的吸收水分和無機鹽的部位。利用動畫課件展示根尖動態的生長變化，指導學生認識根的生長過程與細胞的分裂、生長和分化的結果。（三）成熟區及其上部的結構：【教師活動】1、繼續讓學生觀察植物的幼根，指導學生觀察根尖以上的部分。2、講解：成熟區以上的部分，根毛脫落，失去吸收能力。其中部一些細胞的細胞質和細胞核逐漸消失，上下細胞失去細胞壁形成中空的導管。3、通過【百度圖片】植物的導管圖，讓學生觀察不同的導管。（講解導管是由死細胞構成，與莖和葉中的導管相連）【學生活動】學生認識導管的特點及功能。【教師活動】出示根尖結構圖，提問：根尖分哪幾部分？各個部分細胞有什么特點和主要功能？【學生活動】學生觀察回答。植物生活需要無機鹽【教師活動】拿出準備好的蒸餾水和土壤浸出液相比較，區別不明顯，然后按課本步驟進行試驗，當看到白色結晶狀顆粒時停止。【學生活動】據實驗現象完成實驗的討論題。師生共同歸納得出結論:植物生活需要無機鹽。【教師活動】學生了解無機鹽能溶于水后被根吸收，再補充資料無機鹽的類型有許多從果樹的花而不實的怪現象和農民不同作物使用不同的肥料等身邊的現象講解引出三大無機鹽，師生共同舉例總結三大無機鹽的作用，出示植物缺氮癥狀圖片指出缺乏氮、磷、鉀、鐵等無機鹽時的癥狀。【學生活動】學生觀察圖片，了解植物缺乏各種無機鹽時的癥狀，拓寬知識面，加深認識各種無機鹽的作用。無土栽培【教師活動】植物離開土壤能生活嗎？神奇的無土栽培介紹無土栽培技術。【學生活動】觀看視頻，結合課本第27頁，了解無土栽培知識。領略先進的科學技術，激發學生的學習積極性。搜索無土栽培營養液的作用和營養液的配置的知識。自己配置營養液，栽培一種植物。【課堂總結】《根的結構和功能》效果分析課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。教師對每一個教學環節的設計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學活動。當然這里所說的效果是一個綜合性的教學效果，內容即包括基礎知識的掌握情況，又包括基本技能的訓練效果，同時也包括學生學習能力的培養和道德情感的教育等。

學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試、動手操作的準確性等信息反饋，可獲知教學信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學任務是否完成不能只看少數尖子學生，大多數中下學生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現教學任務是否完成，以及教師的教學水平、教學質量的高低。

總之，本節課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優化，課堂教學效果達到最大化。教師教得輕松，學生學得愉快《根的結構和功能》課后反思本節課通過探究活動、學生觀察