PAGE1PAGE姓名：單位:陰平中學E—mail：lzq6112997@163.com課時課題：第二章第二節脊椎動物的主要類群第三課時課型：新授課授課時間：2016年5月4日，星期四，第3節課課標要求：概述脊椎動物-哺乳動物的主要特征以及它們與人類生活的關系。教學目標：知識目標：1、觀察家兔的形態結構，知道家兔與其生活環境相適應的特征。(重點)2、概述哺乳動物的主要特征。（重點、難點）3、知道恒溫動物的概念。能力目標：1、通過小組活動，使學生自主學習，合作和相互交流的能力得到提高。2、通過探究活動的實施，發展學生科學探究能力、小組合作解決問題的能力。情感目標：1、通過對家兔的了解，幫助理解動物和人類生活的密切關系，樹立人與自然和諧發展的價值觀2、通過自主探究活動，培養學生自主學習的意識、科學探究的素養；教學方法及學法指導：為體現學生的主體，教師為主導，使學生對研究動物產生興趣，采用“激趣導學，合作探究”的教學模式。本節課的教學重點是哺乳動物的特征，從學生已經認識的哺乳動物出發，采用問題引導，圖片啟發的方式，使學生逐步明確哺乳動物的各項特征，思考總結該特征的生物學意義，最后總結升華，哺乳動物是地球上適應環境能力最強的生物。該方法符合學生的認知規律，亦有利于學生的思維發展。課前準備：1、收集有關哺乳動物的圖片、資料。2、制作多媒體課件教學過程：教學環節及時間安排教師活動學生活動設計意圖復習提問（3分鐘）出示圖片：出示圖片：請同學們仔細觀察圖片回答：雞屬于哪類脊椎動物？說出判斷理由。認真觀察圖片，回憶鳥類的特征，能夠正確地說出答案利用圖片，吸引學生盡快進入課堂，對回憶鳥類的特征有幫助。創設情境，激趣導入（2分鐘）同學們見過小狗、小豬嗎？非常可愛。請看圖片觀察：圖片中的小豬、小狗正在干什么？提問：你小時候吃過媽媽的奶水嗎？小結：我們把有哺乳行為的動物稱為哺乳動物。生活中你還見到過哪些哺乳動物？講述：家兔是我們常見的哺乳動物，現在就以家兔為例來學習哺乳動物的主要特征。很興奮，多數學生說見過。積極回答：正在吃奶了解什么是哺乳動物。馬、牛、羊、兔等通過提問和看圖片可以活躍課堂氣氛。通過觀察小豬、小狗正在吃奶，引出課題。自主學習（5分鐘）觀察思考：觀察教材插圖，嘗試描述家兔的主要特征觀察圖并閱讀圖下的文字，嘗試說出家兔的主要特征。1、體表被毛2、胎生、哺乳3、體內有隔，用肺呼吸4、牙齒分化，有門齒和臼齒5、發達的神經系統，有大腦、小腦和腦干培養學生觀察能力、讀圖能力以及表達能力；通過自主學習，了解家兔的主要特征。合作探究精講點撥（15分鐘）探究一：家兔的體表有毛，起什么作用？其他的哺乳動物體表也有毛嗎？點撥：除鯨等少數水生種類的體毛退化以外，哺乳動物的體表大多被毛。體毛有很好的保溫作用，哺乳動物是恒溫動物聯系生活：動物的皮毛保暖效果很好，人們紛紛拿來做成衣服或飾品而殺害了許多野生動物，對此你有什么想法？小結：凡用野生動物的皮毛做的一律禁止，人們要拒絕消費。用大量飼養的動物做的，人們可以消費。探究二：胎生、哺乳對家兔的繁殖有什么意義？與鳥類的卵生相比，誰更高等，為什么?(提示：胎生是指受精卵在母體子宮內發育成胚胎，再產出體外的生殖方式)點撥：胎生為發育的胚胎提供保護、營養、穩定的恒溫發育條件。哺乳使后代在較優越的營養條件和安全保護下迅速成長。探究三：有關膈的相關知識1、讓學生閱讀教材87頁“相關鏈接”，了解與膈相關的知識。2、板圖強調：家兔的體腔中有膈，將體腔分成前后兩個腔即胸腔和腹腔。胸腔中有肺是家兔的呼吸器官。膈的前后運動能引起肺的擴大和縮小完成呼吸。3、演示自制教具：膈能有節奏地前后運動。當膈向前運動時，胸腔的容積會縮小，肺也隨著縮小引起呼氣；當膈向后運動時，胸腔的容積會擴大，肺也隨著擴張引起吸氣因此，膈的運動與呼吸有關。自制教具示意圖探究四：家兔的牙齒分為門齒和臼齒，這兩種牙齒的作用一樣嗎？狼的牙齒與家兔的牙齒有什么區別？與食物有關嗎？（結合自己的牙齒形狀及作用）點撥：牙齒的分化既提高了哺乳動物攝取食物的能力，又增強了對食物的消化能力。(爬行動物的牙齒單一，只能咬住不使食物逃脫。)探究五：家兔有發達的神經系統，尤其大腦發達，這對家兔在陸地上生活有什么意義？（提示：家兔聽到陌生人的聲音馬上跑進窩內躲起來。）小組代表發言，其他小組補充。其余同學邊聽邊修訂自己的答案。家兔體表被毛，有保溫作用。學生說出自己的看法，基本觀點是動物是我們的朋友，要保護野生動物，沒有買賣就沒有傷害。小組討論，交流：胎生為發育的胚胎提供保護、營養；哺乳能為剛出生的幼崽提供充足的營養。因此胎生比卵生更高等，提高了后代的成活率。閱讀“相關鏈接”了解：1、家兔的體腔被膈分成胸腔和腹腔兩部分2、膈是哺乳動物所特有的。3、膈的前后運動與呼吸有關。觀察并理解膈的運動會引起肺的擴大和縮小從而引起呼吸。連連看：門齒磨碎食物犬齒切斷食物臼齒撕裂食物家兔食草，臼齒發達有利磨碎實物；狼食肉，犬齒發達有利撕裂食物。家兔大腦發達。能對外界刺激及時作出反應，能適應較為復雜的生活環境。（回答時有難度）通過讀圖，了解大多數哺乳動物體表被毛。鯨的體毛退化是與水中生活相適應。適時對學生進行思想教育，使學生樹立保護野生動物的意識和正確的價值觀。卵生的動物后代在孵化、發育過程中，遭遇多種來自各方面的傷害，使后代活下來的很少。從而體現胎生哺乳的優勢。通過自制教具的演示，加深學生對膈的運動與呼吸有關的直觀認識利用圖片比較，很容易得出牙齒分化，功能不同，食性不同。采用連線的形式降低難度，使學生體會成功的快感。舉實例，幫助學生理解神經系統的功能，神經系統越發達，適應復雜環境能力越強。知識整合交流建構（9分鐘）出示圖片，提問:這幾種動物是哺乳動物嗎？你是如何判斷的？閱讀資料1，討論：蝙蝠雖然象鳥能飛，為什么屬于哺乳動物而不是鳥的？資料1：蝙蝠能在空中飛行。它每小時能飛15公里，有時還能連續飛行10個小時。雖然蝙蝠持久飛行的能力是許多鳥都比不上的，但是蝙蝠卻是空中飛獸而不是鳥。

蝙蝠是能夠在空中真正飛行的胎生哺乳動物。蝙蝠的頭部和軀干像老鼠，渾身長有黑褐色的細毛。它的四肢和尾部之間相連接，構成了翼，這種翼和鳥的翅膀卻不一樣。蝙蝠的每只手有四個特別長的手指。它的每只腳趾獨立分開，長著彎爪，用它們來整理皮毛，以及把身體倒鉤在房檐下或光線暗淡的山洞里，以頭朝下腳朝上的倒立姿勢休息。觀察：下圖中的海豚正在干什么？閱讀資料2，找出海豚與魚有哪些區別？資料2：海豚和人一樣有鼻孔，用肺呼吸，海豚的皮膚很光滑，沒有鱗片，海豚是溫血動物，海豚直接生下幼崽；在母海豚肚子下面有兩個乳房，幼海豚靠吃媽媽的奶長大，它們餓了的時候，就用嘴去擦媽媽的乳房，母海豚用強力將乳汁直接噴到幼海豚嘴里。小結：蝙蝠像鳥而不是鳥，海豚像魚而不是魚，因為它們都像家兔一樣胎生哺乳，都屬于哺乳動物，但由于生活環境不同，形態結構發生一定的變化，如海豚體表無毛。小游戲：說說哺乳動物之最最長壽的動物（大象180—200歲）跑得最快的動物（獵豹110公里/小時）最強悍的動物（獅子“百獸之王”）最聰明的動物（黑猩猩）最重的動物（鯨，相當于5、6頭象）最高的動物（長頸鹿）會飛的動物（蝙蝠）過渡：哺乳動物除胎生哺乳外，還有那些共同特征呢？據學生回答板書：1.體表被毛，具有保溫作用；2.牙齒分化，食性復雜；3.大腦發達；4.體腔內有膈，用肺呼吸；5.胎生、哺乳，提高了后代的成活率。小結：凡是具有以上特征的動物，都屬于哺乳動物。到目前為止，脊椎動物的各種類群都學習完了，你認為哪類動物最高等？哪些動物的體溫是恒定不變的？哪些動物是隨環境溫度改變體溫的？點撥：哺乳動物是脊椎動物中形態結構、生理功能和行為最復雜的高等動物，能夠適應較為復雜的生活環境在生物圈中的分布十分廣泛。鳥類和哺乳動物的體溫不隨環境溫度的變化而改變，屬于恒溫動物。恒溫動物更能適應變化的環境。觀察后回答：都是哺乳動物。并分別說出自己判斷的依據。學生嘗試說出：體表被毛蝙蝠的翼與鳥的翼不同胎生哺乳正在哺乳小組討論，交流：魚：用鰓呼吸，體表覆蓋鱗片，體溫不恒定，卵生。活躍氣氛，積極性很高學生嘗試說出，幾生相互補充。學生速記2分鐘回憶學過的各種脊椎動物進行比較，得出結論：哺乳動物最高等。鳥類和哺乳類屬于恒溫動物；魚類、兩棲類、爬行類屬于變溫動物。只用家兔不具有說服力，多了解幾種不同環境中的動物，概括出哺乳動物的特征。通過資料1和資料2加深對蝙蝠和海豚的認識，進一步理解蝙蝠不是鳥，海豚不是魚的原因。同時提高學生的學習興趣。此環節活躍課堂氣氛，提高學生興趣，開拓視野，增加對哺乳動物的認識。對脊椎動物小結，使學生對所學知識比較、整合，形成結構與功能相適應的觀點。課堂小結（5分鐘）通過本課學習，同學們有哪些收獲？請完成生物助學71頁“自我感知”小結：哺乳動物是\o"動物"動物發展的高級階段，也是與人類關系最為密切的一個種群，它們以獨特的生存本領分布在地球的各個角落。師生共鳴——善待動物！善待環境！善待一切！！！回憶本節內容，完成“自我感知”樹立保護動物、保護環境的理念完成“自我感知”進行知識梳理，使知識系統便于理解記憶。寓思想教育于教學中。課堂達標檢測及課下作業（6分鐘）課件展示：達標檢測題。“（）”內的紅字內容是本題考察的學習目標A類：哺乳動物的特點有：體表，具有保溫作用；牙齒，食性；發達；生殖發育特點是，大大提高了后代的；體內有；用呼吸；體溫。（概述哺乳動物的主要特征）B類：1、家兔是植食性動物，與此習性相適應的牙齒特點是（）A、門齒、臼齒發達，犬齒退化B、牙齒沒有分化C、犬齒、臼齒發達，門齒退化D、門齒、臼齒發達，犬齒都很發達（知道家兔與其生活環境相適應的特征）2、蝙蝠屬于哺乳類而不屬于鳥類的特點是（）A、心臟有四腔B、體溫恒定C、體腔內有膈D、大腦發達(加深對哺乳動物特征的理解)3、哺乳類是目前動物界最高等的類群，下列各項中最能體現哺乳類最高的（）A、體內有膈B、牙齒分化為門齒、犬齒和臼齒C、體溫恒定D、胎生、哺乳（培養學生分析問題的能力）4、蝙蝠雖然能在空中飛行，但它繁殖和哺育后代的方式與人、家兔相似，具有和的特征，因而屬于動物。（培養學生的審題能力及對哺乳動物概念的理解）C類：某生物小組在一次實地考察中，觀察到了下列幾種動物。你對這些動物了解多少，請回答下列問題：（1）A（蚯蚓）用_____呼吸，B用___呼吸，E用_____呼吸。（2）A與B、C、D、E的主要區別是身體背部沒有_________。（3）從B的生殖發育特點分析，它不能脫離水環境限制的原因是_________。（4）D與其飛翔生活相適應的身體特征是：身體呈流線型，____，體表被覆羽毛等。（5）E特有的生殖發育特點是_____，它與植食性生活相適應的結構特點是。（通過讀圖回答問題，培養學生的綜合分析能力及識圖能力，通過比較更有利于掌握這幾種動物的特征）課下作業：你飼養寵物嗎？它的運動方式是什么？它有哪些有趣的行為？學生獨立完成，完成后互相糾錯、補充。加強對所學知識的理解應用，達到及時鞏固，當堂達標的目的。同時規范學生答案，及時糾正錯別字，使之“做得出，做得對”。課下探究，為學習動物的運動、行為做準備。板書設計：脊椎動物的主要類群哺乳動物1.體表被毛，具有保溫作用；2.牙齒分化（門齒、臼齒、犬齒），食性復雜；哺乳動物的主要特征：3.大腦發達；4.體腔內有膈，用肺呼吸；5.胎生、哺乳，提高了后代的成活率。教學反思：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。在課堂教學過程中，利用多媒體課件創設與教材相關的情景，激發學生的學習興趣和求知欲望，從而高度關注老師所展示教授的內容，更容易深入到教學內容的更深層次。哺乳動物和人類的關系密切，包括人類自己都屬于哺乳動物，因此，借助學生對哺乳動物的了解，層層深入、引導學生自己去探究，得出結論體驗探索的樂趣，感受成功地快樂。當然，縱觀整個教學過程，也不乏不足之處，哺乳動物與人類生活的關系這部分內容，因為時間關系，沒有能夠讓學生充分地發言，表達自己的看法觀點，也導致該部分的情感教育不足，需要在以后的教學過程中不斷改進。學情分析學校陰平中學班級7.3人數50科目生物執教人課題脊椎動物的主要類群第3課時課型新授學情分析人單位陰平中學時間5.7七年級的學生思維能力的直觀性較強、并具有一定的邏輯思維能力。通過前兩節課的學習他們對脊椎動物有一定的認識了，這對學習哺乳動物特征打下較好的基礎。教師要激發學生的學習興趣，發揮學生的主動性，體驗知識的形成過程，因此在本節課的學習時注重培養學生的探究能力和思維能力。教師教學目標達成情況觀察記錄學校陰平中學班級7、3人數50科目生物執教人課題脊椎動物的主要類群第3課時課型新授觀察人李延國單位陰平中學時間觀察點教師教學目標達成情況環節目標是否符合學段的要求教師教學行為學生學習行為目標達成度預習方案符合復習舊知，引出新知飽滿熱情96%創設情境，提出問題符合情境創設新穎到位提高學生的學習興趣和探究熱情95%自主學習，合作探究符合把學生的主動權交給了學生，教師是一個組織者。小組合作積極主動。90%匯報交流，評價質疑符合認真組織匯報交流，仔細聆聽。聲音洪亮，吐字清晰。95%總結提升，鞏固應用符合習題設計有梯度做題認真熱情。90%課堂觀察分析興趣是最好的老師，在學生對哺乳動物充滿好奇心的情況下，走進了研究和探索的實踐活動。積極參與，動腦思考，逐步理解哺乳動物的特征面。學生從中活動成功的體驗。教材分析學校陰平中學班級7.3人數50科目生物執教人課題脊椎動物的主要類群第3課時課型新授教材分析人單位陰平中學時間5.7愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。在課堂教學過程中，利用多媒體課件創設與教材相關的情景，激發學生的學習興趣和求知欲望，從而高度關注老師所展示教授的內容，更容易深入到教學內容的更深層次。哺乳動物和人類的關系密切，包括人類自己都屬于哺乳動物，因此，借助學生對哺乳動物的了解，層層深入、引導學生自己去探究，得出結論體驗探索的樂趣，感受成功地快樂。當然，縱觀整個教學過程，也不乏不足之處，哺乳動物與人類生活的關系這部分內容，因為時間關系，沒有能夠讓學生充分地發言，表達自己的看法觀點，也導致該部分的情感教育不足，需要在以后的教學過程中不斷改進。1、蝙蝠屬于哺乳類而不屬于鳥類的特點是（）

A、心臟有四腔B、體溫恒定

C、體腔內有膈D、大腦發達

2、哺乳類是目前動物界最高等的類群，下列各項中最能體現哺乳類最高的（）

A、體內有膈

B、牙齒分化為門齒、犬齒和臼齒

C、體溫恒定

D、胎生、哺乳

3、蝙蝠雖然能在空中飛行，但它繁殖和哺育后代的方式與人、家兔相似，具有和的特征，因而屬于動物。

4、某生物小組在一次實地考察中，觀察到了下列幾種動物。你對這些動物了解多少，請回答下列問題：

（1）A（蚯蚓）用_____呼吸，B用___呼吸，E用_____呼吸。（2）A與B、C、D、E的主要區別是身體背部沒有_________。（3）從B的生殖發育特點分析，它不能脫離水環境限制的原因是_________。（4）D與其飛翔生活相適應的身體特征是：身體呈流線型，____，體表被覆羽毛等。（5）E特有的生殖發育特點是_____，它與植食性生活相適應的結構特