《財產屬于誰、留給誰》教學設計一.教學目標：1.情感、態度、價值觀：讓學生在學習和參與過程中，充分認識到我國公民的合法財產受到法律保護，進而增強學生依法維護自己和他人經濟權利的意識和自覺性，由拾荒老人財產屬于誰、留給誰，引發學生思考，培養學生愛國和關心社會，關愛他人的情感，弘揚愛國，友善的社會主義核心價值觀。2.能力目標：初步培養學生運用法律武器維護自己和他人合法財產所有權、財產繼承權的能力。3.知識目標：通過教師的講授、引導和學生的積極參與，使學生知道我國法律保護公民合法的私有財產權和財產繼承的權利，并且合法的財產所有權、財產繼承權受到侵害時，要運用法律武器來維護自己的經濟權利。二.教學設計思路：本節課主要培養學生依法維權的能力并培養學生觀察、感受、體驗、參與社會生活的能力，初步掌握公民財產所有權和財產繼承權的相關知識，學會依法維護自己和他人的合法權益。教學主要圍繞“公民合法的私有財產受法律保護，我們的財產繼承權受法律保護”兩方面展開。具體通過“情景導入，自主感悟----師生互動，合作探究--------鞏固練習，積累收獲------回歸生活，拓展升華”四環節實施課堂教學。三.教學方法與策略：1．讓學生在創設的情景中自主學習基礎法律知識。2．利用身邊案例創造機會，讓學生去探究如何保護自己和他人的合法財產所有權、財產繼承權。3．創造情景讓學生情感得到升華，在參與依法維權活動過程中不忘道德的力量，引導學生站在法律和道德的高度去做一個愛國守法，關心社會，關愛他人的社會公民。四.教學重點、難點1、重點：公民合法的私有財產權、財產繼承權受法律保護；公民怎樣依法維護自己的私有財產權、財產繼承權？2、難點：對財產權定義的理解，繼承法中繼承順序和遺產分配原則的理解。五.教學流程：導入：師：大家好！很高興有這次機會與大家合作。首先請大家看來自今年兩會的兩則新聞，請兩名小記者給大家播報一下。播放PPT兩會新聞圖片（設計意圖：通過展示新聞圖片，引導學生關心社會、關注國家大事，激發學生愛國情感，引發學生學習公民財產權興趣，進而導入新課。）生1：展示圖片，國家主席習近平強調加強對各類所有制財產權的保護。生2：展示圖片兩會新聞發言人王國慶強調要營造良好的環境，依法保護企業家的財產權和創新收益。師：請大家思考這兩則新聞有什么共同點？生討論后回答：都是對財產權的保護。師：那么，我們公民的合法財產權也受法律保護嗎？生：受保護。師：這就是我們這節課要探討的內容“財產屬于誰、留給誰”（用多媒體打出本課題目）。（二）新授內容1、公民合法的私有財產受法律保護師：請大家想想你有哪些個人財產？生討論后回答：零花錢，壓歲錢，生活用品，學習用品·····師：很好。課件展示：公民的個人財產有哪些？師：同學們在生活中你們對這些個人財產享有哪些權利？什么是公民的財產權？生討論后回答：我對自己的財產享有占有、使用、收益、處分的權利。師：很好。課件展示：公民享有合法的私有財產權，依法對自己的財產享有占有、使用、收益、處分的權利。請同學看課本P32上面的相關鏈接。活動一、案例分析師：下面就以我的房屋為例，我們分析一下我對自己的房屋享有哪些權利？(課件展示)生討論回答：老師對自己的房屋享有占有、使用、收益、處分的權利?；顒佣⒎稍诰€師：我對自己的財產享有這么多的權利，能得到法律保護嗎？我們通過法律在線來看兩個真實案例。（課件展示王某到李某家玩，包落在李某家，李某拒不歸還，經民事調解后歸還；云南盜刷290萬特大銀行卡案告破；兩個案例）生討論后得出答案：案例一中國家運用民事法律手段保護公民合法的私有財產權，民事法律手段是最常見、最普遍的方法。案例二中國家運用刑事法律手段保護公民合法的私有財產權，刑事法律手段是最嚴厲、最有效的方法。師總結：國家依照法律保護公民合法的私有財產權，都運用哪些手段？各有什么特點？（課件展示上述知識點）活動三、請你當法官師：那么是不是公民所有的財產都受法律保護？請你當法官，展示兩個案例。案例一某公安局長賣官所得500多萬受法律保護嗎？為什么？生討論后答：不受保護，因為他是通過非法方式、方法獲得的財產。師展示案例二：某網友搶來捐給癌癥患者的愛心紅包受法律保護嗎？為什么？生討論后答：不受保護，因為他侵犯了發紅包網友對自己財產的處分權。師總結：我國法律只保護公民合法的私有財產，對于公民通過非法方式、方法獲得的財產，法律不但不保護，國家還要予以追究和處罰。（課件展示）活動五、求助熱線師：國家依法保護我們公民合法的私有財產權，但我現在遇到了麻煩，向各位同學求助?。ㄕn件展示我的房子出租給王某過程中，門和洗衣機遭到破壞，我向同學求助）師：我想請位同學把破壞房子的王某揍一頓，誰來幫我？生：不可以，老師要依法維護自己的合法權益！師：那我到底應該怎么做？生討論后回答：老師可以與王某協商解決，協商不成應提起訴訟請求法律的幫助。師總結：我們如何維護自己的私有財產權？（課件展示）活動六、新聞解讀師：我們保護好自己的財產，可是別人的財產受到損失怎么辦？課件展示農民工撿到230萬現金。師問某位同學：假如你撿到這筆巨款，你怎么辦？為什么？生討論答：歸還失主。從道德的角度這叫拾金不昧，從法律的角度這是尊重他人合法財產權，維護他人的合法權益。師總結：很好。如果我們能保護好自己的合法私有財產權，又能尊重他人合法財產權，維護他人的合法權益，那么我們就是依法維護公民的私有財產權。（課件展示）我們的財產繼承權受法律保護師：前面講了法律保護我們的私有財產權，可是人生一世終有一死，公民去世后，他們的財產怎么辦？生：他的親人繼承。師：這就是我們要探討的財產繼承權。什么是財產繼承權？財產繼承權如何獲得？課件展示。生看書討論后回答：財產繼承權是公民依法享有承受死者個人所遺留的合法財產的權利。人們在婚姻關系和血緣關系的基礎上，在共同生活和撫養關系的形成過程中獲得了繼承權。師：有位老人去世了，他提前寫下了遺囑（課件展示圖片），這種遺產繼承方式是遺囑繼承，根據繼承法的遺產繼承叫法定繼承，那這兩種繼承方式會不會矛盾？為什么？生：不會矛盾。要尊重被繼承人對自己合法私有財產的處分權，所以遺囑繼承優先。活動七、請你當律師師：下圖中父母沒有留下遺囑，哥哥認為妹妹是外人沒有繼承權，對嗎？為什么？請問哪些同學愿意做妹妹的辯護律師，用法律武器維護妹妹的繼承權？（展示圖片）生看課本P36課本并討論，最后大家以繼承法為依據，從繼承人范圍，繼承順序，遺產分配原則有理有據說明妹妹享有繼承權。（課件展示）師：妹妹的案子已經塵埃落定，可是有一個孩子又遇到麻煩了？（展示圖片）請問那位同學愿意做小明的辯護律師，用法律武器維護小明的繼承權？同學看書并討論，最后大家以繼承法為依據，從繼承人范圍，繼承順序，遺產分配原則有理有據說明小明享有繼承權。并指出小明作為未成年人應當依法通過自己的監護人追究侵權者的法律責任，維護自己的繼承權。在行使繼承權時，要依法進行，不能非法獲得繼承權，不能損害他人的合法權益。（課件展示）師：請大家靜心回顧本節課的收獲。生七嘴八舌談自己的收獲：有的學會了依法維護自己的合法私有財產權，有的學會了依法維護自己的合法財產繼承權等等。師：下面我們做題鞏固所學知識。（課件展示課堂檢測小莉的壓歲錢，牛刀小試老李的侄子小李有沒有繼承權。）生討論后踴躍答題?；顒影?、拓展升華、師：我在備課搜集資料時發現財產糾紛比比皆是，唯獨有一位老人讓我溫暖感動，在這我與大家分享。（展示拾荒老人韋思浩圖片，遺產震驚世人，溫暖國人）請一位學生講述老人的故事：老人早年畢業于杭州大學，中學教師，退休后有5000多退休工資，仍每天拾荒。2015年12月老人突遇車禍去世，他的三個女兒整理遺物時發現多張希望工程結對卡，很多捐資助學匯款單據，一張志愿捐獻遺體的證明，還有很多貧困學子寫給老人的信件。至此大家才明白老人退休后一直都在捐資助學。師：這位老人生前他的財產屬于誰？老人的遺產屬于誰？你有何感悟？生討論后回答：老人生前把自己的財產都用在資助貧困學子上，去世后老人沒有遺產留給子女，但卻留給我們巨大的精神財富。老人很偉大，值得我們學習。師：大家想一下，如果我們都象老人一樣愛國守法、關心社會，關愛他人，我們的社會怎樣？生：我們的社會會越來越和諧，我們的明天會更加美好！師：大家說得很好，最后，我也把一曲《明天會更好》送給大家!師：我的課就到這里，謝謝大家！（三）課后作業：搜集你身邊依法維護私有財產權、財產繼承權的真實案例并與大家分享?！敦敭a屬于誰、留給誰》——學情分析初中學生有強烈的好奇心和求知欲，但課本法律知識理論性較強，學生缺乏興趣，這就要求教師注意培養學生興趣，運用多種方法調動學生的積極性和主動性，并強調在生活中實踐。從整個第一單元知識體系來看，“財產屬于誰、留給誰”是八年級上冊第一單元“我們依法享有人身權、財產權、消費者權”的第三課“依法享有財產權、消費者權”的第一節。前面學習的第一課“法律保護我們的權利”和第二課“伴我們一生的權利”為這一課的學習奠定了知識基礎，同時本課也是對前面所學知識的一個拓展和提升，這就需要教師在課堂上提供較多的實例幫助學生感悟進而指導學生在生活中積極實踐真正學會運用法律依法維護自己的私有財產權、財產繼承權。從學生的知識水平來看，學生對經濟權利的重要性有了一定的認識，但大部分學生對私有財產權、財產繼承權的保護的法律知識沒有系統的掌握，教師講課時應注意鞏固前面基礎知識，拓寬學生的知識面，培養學生的分析解決問題的能力，更重要的是幫助學生增強法律意識，依法維權。從學生的思維來看，大部分學生對私有財產權、財產繼承權及相關法律知識只有模糊的印象，實際分析解決問題能力不足。教師必須通過學生自主學習，多媒體課件的運用，活躍學生的思維，從而增強法律意識，提高學生依法維護私有財產權、財產繼承權的意識。《財產屬于誰、留給誰》——效果分析本節課多采用多媒體教學，生動、形象地讓學生學習法律知識，效果很好。在教學中，我注意利用真實案例營造氛圍，引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動有利于發揮學生的主體作用的同時，又培養了學生實踐能力。一、對學生分析在課堂上，有個別同學對錄播室不習慣有點緊張，有少數學生在攝像機下緊張不敢大聲發言，還有些小組合作開展的效果不夠好影響了正常發揮；但多數學生課堂的參與度和聽課的專注程度很高，,通過與學生的交流，95﹪的學生認為可以很好的接受并理解教學內容。二、對老師的分析1．提高個人能力和素質在法律知識走進生活的理念指導下，吃透課標及教材，把課堂設計的具有“啟發性”，循循善誘，步步深入，讓學生在已有的知識基礎上，主動構建新的知識體系，增強學生體驗、提高學生認識，提高學生能力。2．突出學生的主體地位積極運用漫畫，PPT，親身實踐等多種教學方法，更多地啟發學生，引發學生學習興趣，還時間給學生，讓學生有足夠的時間思考與消化并積極參與實踐，提高了學生的解決問題的能力。課堂盡量貼近生活，貼近學生，小組合作有效組織，真正突出了學生的主體地位?！敦敭a屬于誰、留給誰》——教材分析一、本節內容在教材中的地位和意義“財產屬于誰、留給誰”是八年級上冊第一單元“我們依法享有人身權、財產權、消費者權”的第三課“依法享有財產權、消費者權”的第一節。前面學習的第一課“法律保護我們的權利”和第二課“伴我們一生的權利”為這一課的學習奠定了知識基礎，同時本課也是對前面所學知識的一個拓展和升華。二、教材分析本項目內容是第一單元“我們依法享有人身權、財產權、消費者權”的三部分內容之一，本課的目的是增強學生法律意識，引導學生學會依法保護私有財產權和財產繼承權。本項目分為兩個層次，第一層次是公民合法的私有財產權受法律保護，引導學生學習私有財產權的相關知識并學會依法維權。第二層次是我們的財產繼承權受法律保護，主要講述財產繼承權的相關知識，從而引導學生學會依法保護財產繼承權。我們國家實行依法治國的基本方略，有法必依是中心環節，而要做到有法必依就必須從學法做起。經濟權利是現代社會公民的重要權利，它是人們生存和發展的基礎，對中學生來說同樣重要，中學生掌握私有財產權、財產繼承權的相關知識，才能守法、護法并同違法行為作斗爭，為實施依法治國基本方略、建設社會主義法治國家做貢獻。評測練習一、課堂練習與實踐：1、以我的房子為例，說明我對自己的房子分別享有哪些權利？我對自己的財產享有占有權、使用權、收益權、處分權。請你當法官說說：某局長的500萬受法律保護嗎？“某網友搶來的愛心紅包受法律保護嗎？”不受保護，我國法律只保護公民合法的私有財產，對于公民通過非法方式、方法獲得的財產，法律不但不保護，國家還要予以追究和處罰。而且，搶紅包的人侵犯了發紅包人對自己財產的處分權。求助熱線：我的房子門和洗衣機遭到破壞，我該怎么辦？老師要依法維護自己的合法權益！老師可以與王某協商解決，協商不成應提起訴訟請求法律的幫助。請你當律師：妹妹有繼承權嗎？大家以繼承法為依據，從繼承人范圍，繼承順序，遺產分配原則有理有據說明妹妹享有繼承權。請你當律師：小明有繼承權嗎？大家以繼承法為依據，從繼承人范圍，繼承順序，遺產分配原則有理有據說明小明享有繼承權。并指出小明作為未成年人應當依法通過自己的監護人追究侵權者的法律責任，維護自己的繼承權。在行使繼承權時，要依法進行，不能非法獲得繼承權，不能損害他人的合法權益。課堂知識檢測：1、過年小莉收到了一大筆壓歲錢，開學時小莉用其中300元購買了學習用品。開學后，小莉又給希望工程捐款300元，然后小莉留下1000元備用，其余2000元讓媽媽幫她購買了理財產品，小莉定期獲得收益。請問小莉分別行使了對自己財產的哪些權利？小莉行使對財產的占有、使用、收益、處分的權利。2、老李的父母已故，有妻子和一兒一女。不久前老李生病住院，侄兒小李在病榻前照顧有功。老李不幸去世，有遺產15萬元，但沒有留下遺囑。對老李的遺產，請分析該如何繼承呢？老李的妻子和一兒一女是第一順序繼承人享有繼承權，侄兒小李不是第一順序繼承人無權繼承。課外實踐活動：搜集你身邊依法維護私有財產權、財產繼承權的真實案例并與大家分享?！敦敭a屬于誰、留給誰》——課后反思本教學設計始終以學生為本，關注課堂中的學生和生活中的學生，問題設置難度適宜，能做到因勢利導，理論實踐相統一。本課分為導入，新授內容，本課小結，課堂練習，拓展升華共四部分，條理清楚，環環相扣。多媒體課件設計緊扣學生年齡特點，能調動學生積極性，小組合作積極有效,教師較有激情能有效調動學生的學習熱情，課堂氣氛輕松自然,突出學生主體地位。教學設計不拘泥于課本內容，有一定的拓展性，能有效整合課內外資源。導入利用新聞圖片做成ppt,既培養學生關心國家大事的親社會行為,又增強了學生的法律意識,而且導入本課輕松自然。法律保護公民私有財產權這部分內容，運用法律在線，請你當法官，求助熱線三種形式引發學生學習興趣，又貼近生活比如“搶紅包的網友案例”同學們分成兩派爭得面紅耳赤，也引發了大家的深入思考，最后有位同學從處分權要根據財產所有人的意志“以法理服人”，說明該網友搶來的愛心紅包不受法律保護。同學們都說這樣爭論過的問題印象極為深刻。第二部分“我們的財產繼承權受法律保護”主要運用漫畫導入情境，用“請你當律師”活動引導學生成為課堂主角，既學習了法律知識，又提高了運用法律知識解決問題的能力。結尾處運用拾荒老人的例子獨具匠心，引導學生法德并進，學生感悟深刻，效果比較好。講課也講究藝術，本教學設計在教學過程中我特別注意與學生在心理上拉近距離，因為筆者本身家里也有一個八年級的孩子，筆者虛心聽取孩子