課標分析逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節．拓展思維空間，提高閱讀質量。這是初中語文新課標對閱讀教學提出的要求．因此我們在做好課內講讀課各種知識、方法傳授的同時．千萬不要忘記自讀課，它更是培養學生閱讀能力的一個重要途徑。自讀課文是學生鞏固語文知識、遷移能力的主要陣地，也是我們教學的重要資源。教師怎樣做才能使自讀課文的教學實踐，既不脫離“以學生為主體”的教學原則，又能使學生把在講讀課文中學到的知識、深化、遷移和運用呢？教師就應策劃好課堂教學方法、程度，啟發學生思考，評價學生的表現，激發學生的興趣和自信心。，引導學生將講讀課文中學到的知識，在自讀課文中加以應用，從“學會”到“會學”，從而達到在應用中鞏固、提高和發展的目的。學情分析對八年級學生學習語文的情況作如下分析：

1、大部分同學學習積極性較高，對語文學科知識的領悟力和靈活運用能力較強，能較好地完成學習任務，但個別學生學習習慣不是很好：字跡潦草、上課不注意聽講、不積極思考老師提出的問題等，需要教授的知識和積極改變教學方法較多。

2.學生閱讀理解答題能力有待提高。從平時學習情況看，學生對現代文閱讀感到非常吃力，導致練習、考試時答題不完整，造成這種情況主要是學生審題、及閱讀能力薄弱。做到“吃透”教材的前提下，大膽創新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練。3、在教學中，我注重了基礎知識落實，教會學生一些做題方法，但在審題方面，還須有意識的進行專項訓練。由于學生人多，部分學生的學習興趣還調動不夠，差生轉化工作還任重而道遠。評測練習到了學校里，用不著（

）什么，一放學，就是我的天下。我往往都到假（jiājià）山后，或者一個蓋（

）的工地上，拿出“閑書”，狼吞虎咽似（shìsì）的大看起來。常常忘了時間，忘了吃飯。有時候看到天黑，才摸黑回家。我對小說中的綠（lùlǜ）林好漢非常熟悉，他們的姓名都背得滾瓜爛熟，連他們使用的兵器也如數（shǔshù）家珍，比教科書熟悉多了。自己也想當那樣的英雄。鼻子一哼，冒出一道白光，白光里帶著寶劍，射殺壞蛋，然后再一哼，白光和劍便（biànpián）回到自己的鼻子里。有一回，一個小朋友告訴我，把右手五個指頭往米缸里猛戳，一而再，再而三，一直戳到幾百次，上千次。練上一段時間以后，再換上砂粒，用手猛戳，最終就可以練成鐵砂掌，五指一戳，連樹木也能戳斷。我信以為真，也想練成鐵砂掌，便猛戳起來。結果把指頭戳破了，鮮血（xuěxuè）直流，疼痛難忍，知道自己與鐵砂掌無緣，才停止了練習。1.“戳”字用音序查字法應先查

；用部首查字法應先查

部，再查

畫。2.根據下面的意思在短文中找出相應的詞語，并選擇其中一個詞語寫一個句子。（1）把假的當做真的。（

）（2）好像數自己家藏的珍寶那樣清楚。（

）（3）形容吃東西又猛又急的樣子。（

）

3.請用“\”劃去下面句子中用得不正確的一個詞語。“閑書”給“我”的童年生活帶來了無限的（疼苦

快樂

幻想

趣味）。4.從哪些事情中可以看出“我”最喜歡看閑書？請用自己的話把它們概括出來。

5.相信大家都喜歡看閑書，你能把你最喜歡的閑書推薦給大家嗎？并說說你推薦的理由。

6.請用“fáng”的讀音組詞并填到文中的括號里。7.把文中括號里不正確的讀音劃掉。8.在文中找出下列詞語的反義詞。吞吞吐吐（

）

陌生（

）

細嚼慢咽（

）教材分析《我的童年》是人教版八年級下冊第－單元的第五篇課文，該單元以“人生”為主題展開。《我的童年》是一篇自傳性質的散文，主要寫了作者對童年生活的回憶，反應了作者童年生活的辛酸、苦澀、童趣、溫情，季老散文的風格更是平實、誠摯，是不屈不隱的本色寫作，讀其文可見其人文章普普通通，沒有華麗的詞語不輕易表露深愛和沉痛。語言樸實，但包含真情是本文的一大特色。因而本課語言的品味應是重點之一。而且本文采用五個標題，將不同時間的生活片段組織成文，文章靈活而不失嚴謹，這種小標題的寫作方式也可以借鑒一下。《我的童年》教案設計學習目標：1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。2、品味語言，體會作者情感。3、體會作者童年生活的艱辛，珍惜今天的幸福生活。一、導入：有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律；有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年啊，是夢中的真，真中的夢，是回憶時含淚的微笑！”同學們的童年是怎樣的？今天，讓我們跟隨“國學大師”季羨林先生，去看看他的童年是如何度過的。二、檢查預習：1、簡介作者季羨林：臨清人，當代學者、語言學家、翻譯家、史學家、教育家。精通12國語言，歷任北京大學副校長、中國科學院院士，是北京大學的終身教授。著有散文集《天竺心影》《朗潤集》《留德十年》《牛棚雜憶》等。2、給加點字注音：生疏瑣事溺愛教諭私塾椽子躥門楣一壟綠林英雄渾渾噩噩孤苦伶仃龍肝鳳髓3、解釋詞語：龍肝鳳髓萬象更新孤苦伶仃光大門楣不以為然家徒四壁渾渾噩噩三、整體感知：1、用自己的話概括文中五個片段的主要內容。一小節：介紹“我”出生的時間、生活環境和家境狀況。二小節：介紹“我”的父輩們生存與創業的艱難情況。三小節：小時候吃白面饅頭和白面餅子的故事。四小節：介紹我最初的先生和兒時的伙伴。五小節：我離開故鄉后，對母親、對故鄉的思念之情。2、找出文章的綱領句。回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。四、合作探究:1、作者開篇即說“

回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？作者的童年是物質和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時，物質生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資——鹽，都無錢可買；“半個白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”；在濟南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一個六七歲的孩子離開母親，幾次夢里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。2、作者敘述的童年時代離現在已遠，現在寫這些事情還有什么意義呢？因為兒時的艱苦生活能“激勵我前進”，“鼓舞我振作”，讓我一輩子對生活和吃喝的要求不高，培養了“我”堅強的意志。作者也希望這些事情能對后輩起到激勵作用。苦難挫折不應當只是親歷者的財富，而應當成為社會的共享資源。3、作者在家時把吃白面饅頭當作最高享受，離開故鄉后，“不但吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”，這是否前后矛盾？為什么？不矛盾。因為作者離開了故鄉，離開了母親的懷抱，精神上的痛苦遠遠大于吃喝匱乏的痛苦。表現了“我”離開母親后，對母親深深的思念之情。五、品味語言：多角度賞析下列語言，感受作者細膩的情感。1.只見她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出來的時候，就會有半個白面饅頭拿在手中，遞給我。2.兒童是祖國的花朵，花朵當然要愛護；但愛護要得法，否則無異于坑害子女。3.怎樣理解“這是我每天最高的享受，最大的愉快”這句話？六、課外拓展：讀完本文，你有些什么感悟？七、布置作業：以“我的童年”為題寫一篇習作。效果分析1.在選擇教學內容時，充分體現初中語文新課程標準要求，明確教學目標，尤其是在寫字、寫作、閱讀方面的教學目標，突出語文教學改革的目標性。2.充分利用多媒體教學手段，創建課堂教學適合的學習情境，激發學生參與學習、掌握知識的積極性。3.充分尊重和體現學生的課堂主體地位，盡最大可能地創造了一個相對民主、寬松以及輕松和諧的教學氛圍。課后反思1.導入環節播放音樂，音樂創設問題情境，引發學習興趣，調動學生的內在學習動力，并以他們童年的自由、快樂與季羨林的