《紙船和風箏》教學設計教學目標：1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。2、培養學生的自讀自悟的能力。3、引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。懂得當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。教學重點、難點：1、體會小松鼠和小熊的友誼，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。2、懂得當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。教具準備：多媒體課件教學過程：一、談話導入1、同學們喜歡童話故事嗎？今天老師就帶你們到童話王國中，童話王國中來了兩位小朋友，我們先給它們打個招呼。展示小松鼠和小熊的卡通圖片。2、指名上臺找到小松鼠與小熊的家，并粘貼卡通圖片。（師已在黑板上畫出了自然情境，一座大山、山頂與山腳）二、教師配樂范讀課文1、生邊聽邊想：這個故事主要講了什么？2、指名回答問題三、讀悟交融，感悟友情1、學習課文3—7小節（1）學生自讀這部分內容，思考：紙船和風箏怎樣使小松鼠和小熊成為朋友的?（2）指名說一說，回答問題紙船和風箏怎樣使小松鼠和小熊成為朋友的?（3）感悟文章內容，重點指導感情朗讀各種方式讀文感悟“漂呀漂”、“樂壞了”、“祝你快樂”、“飄呀飄”、“也樂壞了”、“祝你幸福”，要讀出小松鼠和小熊高興的語氣。（自由讀、指名讀、小組讀、齊讀等）（4）指導區分“飄呀飄”、“漂呀漂”、①結合多媒體動畫理解句中含義②結合生活實際舉例區別：（伴有多媒體動畫）云在空中飄一飄；紙片在空中飄一飄；紅旗在空中飄一飄；氣球在空中飄一飄葉子在水面漂一漂；春天，融化的冰塊在水面漂一漂；花瓣在水面漂一漂過渡：同學們，紙船和風箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，而且給他們帶來了幸福和快樂，可是正當他們沉浸在這份幸福和快樂中時，一天，他們居然為了一點點小事，就吵了一架。天空中再也看不見飄蕩的風箏了，（摘下風箏）小溪里也看不到漂流的紙船了，（摘下紙船）但是最后紙船和風箏使他們又和好了。紙船和風箏是怎樣使他們和好的呢？2、學習課文后半部分、余下段落（1）思考回答：紙船和風箏是怎樣使他們和好的呢？（2）聯系生活中失去朋友的難受感覺，從而感悟“再也受不了”、“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”你在生活中和好朋友吵架后是什么心情？會怎么做？（3）指導朗讀，重點體會小松鼠想和好內心又特別矛盾、難受的心情(4)傍晚時，小松鼠看到一只美麗的風箏朝它飛來，高興得哭了，為什么高興得哭了？四、創新拓展，放飛情感1、小朋友在我們日常的學習和生活中，你們也有和好朋友發生矛盾、吵架的時候，當你們吵架的時候，你會怎么做？想一想，用你喜歡的方式向曾經發生過爭吵的小伙伴表達一下你的誠意吧！（寫幾句心里話，畫一畫、演一演……）2、綜合性拓展練習你們愿意寫一寫、畫一畫的就寫一寫、畫一畫，愿意演一演、讀一讀的就演一演、讀一讀。學生在音樂聲中寫、畫、讀、演，表達自己對朋友的歉意。五、總結談話，滲透德育當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，與朋友鬧矛盾的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手、主動和好的人，是令人敬佩的。板書設計：20、紙船和風箏小松鼠家小熊家20、紙船和風箏教學目標：1、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。2、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學重、難點：有感情地朗讀課文，知道松鼠和小熊是怎樣維護友誼的，從中受到啟發。教學準備：多媒體課件、紙船、風箏教學流程：一、導入新課孩子們，在生活中每個人都有好朋友，你們也應該有，是吧?（抽生回答）今天呀也有一對好朋友來到我們的教室和大家一起分享發生在他們身上的故事，那么他們是誰呢？你們想知道嗎？請同學們打開書92頁，我們繼續學習紙船和風箏。（出示課題）1、提問：通過我們上節課的學習，你們知道松鼠和小熊住在什么地方嗎？（抽生回答）2、師小結：哦我明白了，原來松鼠和小熊住在一座山上，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，一條小溪正好從小熊家門口流過。你們看小熊來了，松鼠也來了。（板畫出山和小溪，貼出小熊和松鼠）過渡：咦，他們一個住在山腳一個住在山頂，隔得那么遠，他們是怎樣成為好朋友的呢？我們一起來學習2~6自然段，就有答案了。二、新課教學：（一）、學習2~6自然段。1、學生自由地小聲地讀讀2~6自然段，邊讀邊思考：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？2、學生在小組內互相交流自讀情況。3、指名回答，讓學生根據自己對課文的理解，用自己的話試著說說。過渡：哦我聽明白了，原來是紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。4、區別“漂”和“飄”。你看紙船漂來了，風箏也飄來了，（看看誰是火眼金睛，能發現漂字有什么不同？）誰來讀一讀？（抽生朗讀），讓學生評價讀得怎么樣（生答….），生情感朗讀，指導讀出漂呀漂的語氣，然后分別讓男女同學讀。就這樣紙船漂呀漂，漂到了小熊家門口，小熊的心情會怎么樣呢？抽生看圖回答（小熊樂的眉開眼笑，小熊樂的手舞足蹈，小熊樂的合不攏嘴…….）課文中也有個詞寫小熊特別高興，你找到了沒有？（出示課件）讓學生圈出這個詞，并抽生讀讀，指導讀出高興的語氣。提問小熊為什么樂壞了？（因為它收到了禮物，還有祝福的話）是呀，小熊原來孤孤單單的一個人，但是現在它不再孤單了，它有朋友了，它怎能不樂壞了呢？把這快樂大聲地讀出來吧，全班齊讀這一段小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。出示風箏圖，松鼠想不想抓住風箏啊？（想）出示風箏圖，接著出示第五自然段，松鼠看見手里的風箏上面都有些什么？抽生回答，松鼠呀收到了這些禮物心情會怎樣呢？（高興、激動）是呀，難怪小松鼠也樂壞了，讓我們一起把我們的高興表達出來吧。Ｄ、還有什么原因讓他們這樣高興？看!除了紙船和風箏還有什么？對，他們還收到了朋友的祝福呢!我們來讀一讀祝福的話。（出示課件）（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）過渡：紙船和風箏為他們帶去了問候，也帶去了祝福，讓他們成為好朋友，那么這對好朋友就一直友好相處下去了嗎？（生答：不是….）那么他們之間又發生什么事了呢？（生答：…）是呀，他們倆為了一點小事吵了一架，吵架過后結果怎樣呢？讓我們一起來學習7到9自然段。（二）學習第7~9自然段。請孩子們認真聽老師范讀，看看有什么感受。1、課件出示7~9自然段，在凄美的樂聲中老師進行范讀，讓學生在聽中受到感染。2、師：孩子們，聽了老師的范讀，你心情怎么樣？為什么會感到難過呢？因為山頂上再也看不見飄蕩的風箏了，小溪再也看不見漂流的紙船了。（邊說邊出示課件）為什么看不見飄蕩的風箏，漂流的紙船呢？他們吵架了，心情怎么樣？課文中哪里告訴了我們？（因為他們誰也不理誰了）3、師：孩子們，一對好朋友因為一點小事吵架，不和了，老師跟你們一樣，心里也很難過，你們也像老師那樣讀讀，體會一下它們的心情吧！（根據學生喜新求變，以及形象思維為主的特征，把思考的主動性還給學生，讓他們在讀中悟出松鼠和小熊吵架后的傷感，深悟友誼的純真、可貴。）4、學生配樂朗讀。過渡：松鼠和小熊吵架了，誰也不理誰了，他們的友誼就這樣結束了嗎？他們是怎樣和好的呢？（三）學習第10、11自然段1、集體朗讀10、11自然段2、問：松鼠和小熊是怎樣再次和好的？（指名用自己的話語說說：是松鼠再也受不了啦，主動折了一只紙船并寫上：如果你愿意和好就放一只風箏吧！結果小熊真的就放風箏了，就這樣他們就和好了。）3、松鼠和小熊再次和好了？他們的心情會怎么樣？你們的心情也怎樣？（激動高興）4、課件出示課文中的圖3，讓學生感受松鼠和小熊再次和好后，松鼠把屋頂上的紙船放進小溪里的動人場面。提問：聰明的孩子們，如果你是松鼠當你把屋頂上的紙船放進小溪里，每放一只，你會說些什么呢？指導學生用激動、高興的語氣來朗讀第最后一自然段。A學生選擇喜歡的方式讀。B分男女生讀。C全班齊讀。問：松鼠和小熊你喜歡誰呢？為什么？（敢于伸出友誼之手。）9、船和風箏讓松鼠和小熊成為了好朋友，在他們的友誼出現裂縫時，紙船和風箏讓他們再次和好，這就告訴我們友誼需要容忍和諒解。（過渡：讓我們再次有感情的朗讀全文，體會一下它們的純真友誼吧！生齊朗讀全文。）（以讀為主，在讀中學、讀中悟，學生通過不同的理解和角色體驗，去體會成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨，再次和好后的興奮心情。充分發揮學生的創造性，進一步理解課文。）四、課外延伸進行思想教育：問：學習這篇課文后你們一定有很多感受，能和大家一起分享嗎？（安媒子）師總結全文：是啊，我們應以廣闊的心胸去接納身邊的朋友，要學會容忍別人，諒解別人，要勇于伸出友誼之手，讓自己成為倍受歡迎的人。過渡：我