PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數總頁數人教版小學五年級語文下冊全冊教案2011年2月28日周次日期計劃進度實際完成進度備注一2月28日—3月4日1、3課1、3課二3月7日—11日2、4——回顧·拓展一2、4——回顧·拓展一三八放假半天三3月14日—18日6、7、8課6、7、8課四3月21日—25日5、9課、回顧·拓展二5、9課、回顧·拓展二五3月28日—4月1日10、12、11課10、12、11課3—5日放假六4月4日—8日11、13課、回顧·拓展三11、13課、回顧·拓展三七4月11日—15日14、15、16課14、15、16課八4月18日—22日16、17課、回顧·拓展四16、17課、回顧·拓展四九4月25日—4月29日機動周機動周十18、20、19課、18、20、19課、五一放假三天十一5月9日—13日19、21課、回顧·拓展五19、21課、回顧·拓展五十二5月16日—20日綜合性學習綜合性學習十三5月23日—27日22課、23課、24課22課、23課、24課十四5月30日—6月3日24課、回顧·拓展七24課、回顧·拓展七4—6日放假十五6月6日—10日25、27、26課25、27、26課十六6月13日—17日26、28課、回顧·拓展八26、28課、回顧·拓展八十七6月20日—24日復習復習十八小學語文課程標準五、六年段教學目標識字與寫字：1、有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右,其中2500個左右會寫。2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。3、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優美。閱讀：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3、能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。4、能聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。5、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。6、閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。7、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。8、學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。9、在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。10、誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感,背誦優秀詩文60篇(段)。11、利用圖書管、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。習作：1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2、養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。3、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。4、學寫讀書筆記和常見應用文。5、根據表達需要,正確使用常用的標點符號。6、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規范、整潔。7、習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。口語交際：1、與人交流能尊重、理解對方。2、樂于參與討論,敢于發表自己的意見。3、聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉述。4、表達要有條理,語氣、語調適當。5、能根據交流的對象和場合,稍作準備,作簡單的發言。6、在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。綜合性學習：1、為解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。2、策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結。3、對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。本冊教學目標1、認識常用漢字200個,累計識字3000,完成小學階段識字任務。寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。3、朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。4、能用多種方法（借助詞典,聯系上下文,利用生活經驗等）理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。5、閱讀敘事性作品,能把握主要內容,體會思想感情,理清敘事順序,領悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂內容,了解基本的說明方法。6、略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。7、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。8、修改習作,做到語句通順,正確,書寫規范。9、聽,能抓住要點；說,有條理,語氣、語調適當。樂于交際,敢于發表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發言。10、積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。單元教材分析隨著西部大開發的號角的吹響,西部又一次成為世人關注的焦點問題。本組教材就是圍繞著“走進西部”這一專題進行編寫的。這一組教材共選編了4篇課文,其中兩篇精讀課文、兩篇略讀課文,分別從不同的角度、不同的側面反映了西部的神奇,西部的開發與建設,西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描繪了內蒙古的草原的美麗的自然風光和濃郁的風俗民情。《絲綢之路》再現了兩千多年前中國與安息古國交流的那一幕,說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道,還是促進亞歐各國和中國往來、溝通中西方文化的友誼之路。《白楊》則通過在通往新疆的火車上,父與子兩代人的交談,借助白楊,謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設者們。《把鐵路修到拉薩去》記敘了在艱苦的條件下,西部建設者們攻克難關創造奇跡的經過。本單元以走進西部作為專題進行研究,一是引導學生通過讀書和搜集有關西部的資料,了解西部,培養學生熱愛西部的思想感情；二是引導學生學習把握課文主要內容,聯系上下文,體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,提高理解語言的能力,積累語言增強語感；三是引導學生了解文章的一些寫作方法,并試著將這些方法運用到自己的寫作中去。為了更好的使學生《走進西部》,課后安排了閱讀連接,此外教材還安排了詞語盤點、口語交際與習作的訓練項目,再回顧與拓展中設置了交流平臺、日積月累和趣味語文,為同學們的知識拓展搭制了平臺。學習整組教材,學生既要把具體的景、人、事和作者所要表達的思想感情結合起來,還要借助一些課外資料認識西部,了解西部,加深對西部的自然風光及建設者熱愛之情。所以在整組的教材學習過程中,學生不僅要多方位、多渠道的了解西部,還要聯系上下文,把握課文內容,體會文章句式及語言的優美,提高理解語言及寫作的能力。第一周第一課時限時作文：題目：《新學期打算》要求：1、語句通順,要表達真實的思想情感。2、字數要在300字左右。3、寫作時間要在一節課內完成。第二課時1草原教學目標知識與能力1、認識本課4個生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫得美的句子2、熟讀課文,了解課文內容,能聯系上下文,理解文章中含義深刻的句子。3、背誦課文第一、二自然段。過程與方法朗讀感悟、合作交流教師指導情感態度與價值觀能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團結的思想感情,激發學生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。教學重難點：1、引導學生隨著作家的敘述,在頭腦中浮現出一幅生動的畫面,從而感受草原風光與人情的美好。2、品味優美的語言,體會表達：通過學習此文,引起認識西部,了解西部的興趣。課前準備：1、草原風光圖。2、蒙古族音樂和民歌。教學過程一、揭示課題、談話導入1、出示課題,想象美麗的草原介紹作者老舍。回憶曾經學過的老舍先生的作品。2、說說你印象中的草原。學生可以有個各種不同的描述,語言表述要流暢,還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：（1）草原是遼闊的,一望無際……（2）草原是美麗的,綠綠的草地,五顏六色的野花……（3）草原是充滿生機的……二、初讀課文,走進文中的草原1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時劃出生字新詞,讀準生字字音。2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關的句段。學生可以自由表達初讀課文后的感受,學生的感受可能會是多種多樣的,教師要讓學生主要的和次要的,引導學生達成這樣的共識：（1）課文中的草原是美麗的。（2）課文中的草原是熱情的。朗讀相關的句段時,一方面要關注學生的感受和課文的語言的一致性,另一方面要重點指導學生把課文讀正確讀通順。三、再讀課文,感受美麗的草原1、自由朗讀課文,找一找草原的美麗表現在哪些地方？畫出有關的句子。2、課堂交流,隨機指導。（1）“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。”①理解草原的“綠”。A、說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。B、閉上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到處翠色欲流,輕輕流入云際”,說說你好象看到了什么。C、出示草原風光圖片,看看一碧千里、翠色欲流的草原。D、有感情地朗讀這句話。②想象草原上羊群奔跑的樣子,理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。③有感情地朗讀這段話。（2）“這種境界,即使人驚嘆,又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣。”①“這種境界”是指什么？②在這種境界里,作者為什么要驚嘆,為什么又想低吟一首奇麗的小詩？A、草原的美麗深深地打動了作者的心。B、作者沉醉在草原的美景里了。C、作者也許是第一次看到草原,感到很新奇。……③如果你當時也在這美麗的草原上,你會低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。3、有感情地朗讀第一自然段。四、作業1、背誦課文第一自然段。2、抄寫第一自然段中優美的句子。第三課時教學重難點：品味優美的語言,體會表達：通過學習此文,引起認識西部,了解西部的興趣。教學過程一、再讀課文,感受熱情的草原。1、自由朗讀課文,找一找草原的熱情表現在哪些地方？畫出有關的句子。2、課堂交流,隨機指導。（1）“忽然,像被一陣風吹來似的,遠處的小丘上出現了一群馬……車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包。”①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現草原人民的熱情？“像被一陣風吹來似的”——來的真快,表現了草原人民迎接遠方的客人急切心情。“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服,而是比喻一種熱情。）“立刻撥轉馬頭,歡呼著,飛馳著……”——想象當時車與馬相遇的情景,說說如果你在場,你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）③有感情地朗讀這段話。（2）“也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑。”①讀句子,你看到了什么,聽到了什么？（看到了不停地握手、聽到了不停的歡笑。）②通過朗讀把當時的熱情表現出來。（3）“干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們在回敬。”①反復朗讀這句話,體會其中洋溢的熱情。②想想大家在敬酒的時候會說些什么？（4）“這時候,鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來,歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽者總會露出會心的微笑。”①有感情地朗讀句子。②理解“會心”,“會心的微笑”里包含著什么？3、有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。二、品讀課文,感受深情的草原1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈,這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下,主客要分別了。如果這時你也在場,心情將是如何呢？出示：“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。”①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區,那已經是我國北部的邊陲了,所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽”是指在夕陽中,在那天涯碧草之上,我們互相高興地、親切地交談著②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海,哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經西落了,仍然談興正濃。③如果當時你就在現場,你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。三、回顧課文,感受熱愛之情1、討論：課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動,卻為什么要以草原為題呢？文章前面寫了草原的景色美,后面寫了人情美,從風光美,從人情美,表現了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。四、作業1、背誦課文第二自然段。2、抄寫課文中優美的句子。板書1、草原草原美：風景優美蒙漢情深教學反思：第四課時3白楊教學目標知識與能力1、認識本課6個生字,摘錄課文中含義深刻的句子。2、能有感情地朗讀課文,學習課文借物喻人的得表現方法,體會課文借白楊的特點。3、能抓住課文的重點詞句,體會課文所要表達深刻含義。4、背誦爸爸介紹白楊的那段話。過程與方法朗讀感悟、合作交流、教師指導情感態度與價值觀了解課文歌頌了邊疆建設者服從祖國需要,扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。學習邊疆建設者無私奉獻的精神。教學重難點：通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。課前準備白楊、戈壁灘的圖片教學過程一、課前談話,引入課文1、今天,我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》,（板書課題）。2、看插圖,認識白楊樹。二、自由讀文,整體感知1、借助字典學會本課生字、新詞。2、通讀課文：①聯系課文中語句,想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來,想想這些話的意思。3、檢查自學情況指名朗讀課文,糾正讀音,標點自然段。注意：讀準字音,記清字形,結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆。“疆”字不要丟“土”,與“僵”區別。三、默讀課文,初步感知1、默讀課文,說說大戈壁是什么樣子的？荒涼、寸草不生、貧瘠……2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話,想想其中的含義。A、理解：不要求非常深入理解,只要學生能根據自己的理解,大致的說說從字面上體會到白楊的生長環境十分的惡劣,感受到白楊十分的堅強就可以了。B、朗讀：大戈壁這么荒涼,環境這么惡劣,白楊卻長得那么高大挺秀,像衛士一樣守衛著鐵路。讀到這里,你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美、驕傲的語氣。）指導學生有感情朗讀爸爸的話。四、再次朗讀,深入體會找自己最喜歡的句子,有感情地讀一讀、背一背。第五課時教學重難點：體會寫法,感悟樹的某些品質之間的相通、相似之處。一、談話引入新課爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義,這節課我們就一起來研究研究吧。二、品讀課文,整體感知1、讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音,看看在腦海中浮現了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。2、為什么會感受到白楊是高大挺秀的？（戈壁的荒涼,寸草不生,而白楊在那里是如此的挺拔,在滿眼沒有綠意的戈壁上,白楊越加高大挺秀了。）3、爸爸看到白楊,有什么感受？引讀第一段。（體會“高大挺秀”的感情色彩）4、當哥哥和妹妹在議論白楊時,什么問題使爸爸變得嚴肅起來（默讀4—13節）？三、理解研讀,深悟課文1、找到爸爸說的話,弄清有幾句,并想想這幾句概括了白楊的什么特點（請一名學生朗讀并一同歸納）板書：枝干挺直白楊哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長堅強2、默讀,把表現白楊生命力強的詞語勾劃出來,理解這三句話怎么表現白楊生命力頑強的。3、有感情地朗讀,注意體會重點詞語的感情。4、體會句群關系,重點讀第三句。5、換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節對比著默讀,爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？（服從需要、扎根邊疆、無私奉獻）7、默讀最后一段話,想想爸爸為什么開始沉默,后來又微笑？爸爸的希望能實現嗎、為什么？（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦的生活,一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下,一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,建設邊疆。）四、縱覽全文,體會中心1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質,那么現在你體會到了什么呢？A、爸爸不只是介紹白楊,贊美白楊,他也在表白著自己的心愿,就是像白楊那樣,服從需要,扎根邊疆,建設邊疆,作無私的奉獻。爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力,一樣建設邊疆。爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強,不怕困難。……2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。五、拓展練習1、摘錄課文中含義深刻的句子。2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。3、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話,夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛者。板書：枝干挺直白楊哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長堅強教學反思：第六、七課時閱讀課推薦書目：中華經典名著閱讀要求：認真閱讀書籍,邊讀邊記憶給自己留下深刻影響詞語和句子。3、小組交流自己讀到的好詞佳句和感人的語句及故事情節。4、小組派代表全班交流、討論。5、認真書寫完成讀書筆記。6、批改并展示寫的比較好的讀書筆記。第二周第一課時2絲綢之路教學目標知識與能力1、認識本課8個生字,積累新詞和優美的句子2、能正確、流利地朗讀課文。3、,搜集、交流有關絲綢之路的故事。過程與方法朗讀感悟、合作交流、教師指導情感態度與價值觀了解“絲綢之路”的歷史意義,激發學生向往古代文明,熱愛祖國西部的情感。教學重難點：引導學生獨立閱讀課文,了解主要內容,體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法,激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。課前準備1、搜集關于“絲綢之路”的資料。2、“絲綢之路”地圖。教學過程一、談話導入1、出示課題,閱讀課后的“資料袋”。2、學生出示搜集的關于絲綢之路的資料,向大家介紹你所了解的絲綢之路。二、走近“絲綢之路”1、自由朗讀課文,讀準生字,把文章讀通順。2、默讀課文,思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。3、課堂交流。學生可以根據自己的理解,選擇不同的句子來說明“絲綢之路”,教學中可要求學生做到：（1）把句子讀通順。（2）簡要說明理由。學生可能會找到這些句子：（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界,正滿載貨物返回故鄉。”——這是一條運送貨物的路。（2）“望著這座群雕,就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”——這是一條繁忙的路。（3）“沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起,這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。（4）“從那以后,一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩,美輪美奐。”——這是一條商品流通,文化交流的路。三、走進“絲綢之路”1、朗讀課文第2——13自然段,思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。2、課堂交流,指導要點：（1）時間：公元前115年。可以從現在推算時間,讓學生感受年代的久遠。（2）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖,讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離,感受到路途遙遠。（3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫,可以從課文中的一句話“張騫在此之前,已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。”導入,聯系課外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者,雙方交換禮物。（5）連成一兩句話說一說。3、默讀課文第2——13自然段,想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候,是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？（1）隆重。①找出有關句子：“將軍其在高頭大馬上,身后兵馬不計其數……”“‘列隊歡迎！’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊,一左一右,擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂,人群一片歡騰。”②想象當時的情景,用自己的話說說。③有感情地朗讀第3——7自然段。（2）熱情。①找出有關句子：課文第8——12自然段。②朗讀這幾個自然段。③說說當時雙方為什么表現得這么熱情？因為這是在迎接遠道而來的客人……因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西,很高興……因為他們把東西方連接起來了…………④分角色有感情地朗讀課文第8——12自然段。4、說說“絲綢之路”的歷史意義。（1）朗讀：“從那以后,一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩,美輪美奐。”（2）用自己的話概括地說說。四、延伸“絲綢之路”1、學完了課文《絲綢之路》,你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。2、想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什么？有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。板書2、絲綢之路連接歷史文化：商業之路文化之路教學反思：第二課時4把鐵路修到拉薩去教學目標知識與能力1、認識本課14個生字,搜集和交流青藏鐵路和西部大開發的相關資料。2、有感情的朗讀課文中的重點句子。3、通讀全文,了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。過程與方法朗讀感悟、合作交流、教師指導情感態度與價值觀感受建設者對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱情。教學重難點：1、把握課文主要內容,弄清建設者們是如何克服復雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的,并從中受到感染。2、修建風火山隧道中的施工困難及科技攻關的方法。課前準備1、搜集關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料。2、西藏的風光圖片。3、青藏鐵路地圖。4、青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。教學過程一、創設情境,引入課題1、播放西藏的風光圖片,和學生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。2、老師講述：西藏地處青藏高原,交通落后,“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼,也是全國人民的愿望。隨著西部大開發號角的吹響,把鐵路修到拉薩去,正在變成現實。出示課題：把鐵路修到拉薩去。3、有感情地朗讀課題。二、通讀課文,整體感知1、自由讀文,注意讀準生字字音,思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關的句子。2、課堂交流。（1）出示：“一條長長的‘鐵龍’,從柴達木盆地深處的工業新城格爾木起步,跨過巍峨的昆侖山……這就是造福廣大人民的青藏鐵路。”（2）觀察地圖,理解句子。（3）有感情地朗讀句子。3、讀了全文,你知道了什么？有什么感受？學生可以根據自己的理解和感受就可聞的某一方面發表自己的看法,可能有：（1）青藏高原氣候惡劣,天氣說變就變；（2）開鑿風火山隧道面臨著重重困難；（3）高原缺氧是施工的一個很大的障礙；（4）科技人員和建筑工人不斷獻給困難挑戰；……4、根據大家的發言,再次默讀課文,想想課文講了一件什么事？概括成一句話。（在修筑青藏鐵路的過程中,筑路大軍克服重重困難,終于使風火山隧道全線貫通。）三、精讀課文,用心感受1、“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復出現了很多次,默讀課文,在課文中畫出這句話。2、自由朗讀課文,想想面對著風火山這只攔路虎,筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？3、課堂交流,教師指導：（1）在遇到困難的時候,他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關的句子,再用自己的話說一說。（難以控制隧道施工溫度。）“由于溫度太低,混凝土無法凝固。他們拿來暖風機,給隧洞增溫,洞壁的冰巖又遇熱融化,造成洞壁塌滑。”（惡劣天氣和極度缺氧。）“風火山一帶經常狂風大作……轉眼之間烏云壓頂,大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。”“盡管對缺氧已有準備,施工中出現的情況還是始料未及……筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。”②有感情地朗讀第5自然段,第8自然段。③面對著困難,他們會怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？（堅定有力,顯示筑路大軍在困難面前不懼怕,不后退的決心。）（2）在戰勝困難的時候,他們會說“把鐵路修到拉薩去！”①他們是怎樣戰勝困難的？在課文中找出有關的句子,再用自己的話說一說。（“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察,發現冰巖溫度變化的規律。經過反復觀測、分析和實驗,他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度,制服了逞兇一時的凍土。”“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站？……風火山,這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”）②有感情地朗讀第6自然段,第9自然段。③戰勝困難的時刻,他們會怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。（喜悅自豪,充滿信心的語氣。）4、想象一下,筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？（1）風火山隧道全線貫通的時刻。有感情地朗讀課文第11自然段。（2）青藏鐵路全線貫通的時刻。①如果你是筑路大軍中的一員,此時此刻,你最想說的一句話是什么？②此時此刻,應該怎樣來朗讀“把鐵路修到拉薩去！”？有感情地朗讀。四、課外延伸,情感升華交流搜集到的關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料。板書4、把鐵路修到拉薩去修青藏鐵路：基本情況修建的艱難教學反思：第三課時：口語交際教學目的1、通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。2、在口語交際中領悟與人交往的方式、方法,并激發學生關愛他人的情感。3、懂得在信中有條理地表達內容,并寫出真情實感。4、掌握信封的寫法,學會評改習作,并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。教學重點、難點：在口語交際中理清思路,學會表達。教學過程一、營造氛圍,激發興趣1、播放歌曲《大中華》。2、聽了這首歌你有什么感受？師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊,江南水鄉,塞外風光,西部高原,濃郁的地理特色,迥異的風土人情,作為中國人,我們無比自豪和驕傲！3、教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況,以及部分山川風物的圖片、文字資料。二、出謀劃策,建立聯系1、走出我們現有的空間,走進更廣闊的世界,站得更高才能看得更遠,你們想結交更多的朋友,了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。（板書：策劃“手拉手”活動）2、要和遠方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準備工作是什么？（根據學生的回答板書：建立聯系）3、遠方的小伙伴和我們相隔遙遠,千山萬水把我們阻隔,我們怎樣才能和他們建立聯系,認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。4、學生分小組交流探討。5、學生集體交流。根據學生的交流板書：方式：網絡報刊雜志各類書籍電視欄目……三、集思廣益,開展活動1、與遠方的小伙伴建立起聯系之后,我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解,就請大家先在組內商量和交流。2、學生分小組商量。（教師參與各小組的探討活動中,要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）3、學生全班交流各小組的策劃情況。（教師適時點評并板書：）（1）你們的策劃讓人感動,看,有充滿關懷的支助活動,有情真意切的書信往來,有簡潔流暢的情況介紹,有豐富多彩的聯誼活動,還有方便快捷的網上交流……（板書：支助活動書信往來情況介紹聯誼活動網上交流……）（2）每一項活動的開展,都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應該有其可行性,請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。（學生交流活動設計的可行性,對其他同學進行啟發。）（3）面對不同地區的小伙伴,我們可以為對方做些什么事呢？（學生自由交流。）四、深入探討,課外延伸1、千里之行,始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？2、備課的時候老師在報刊雜志、網上、電視節目和搜集了一些小伙伴的聯系地址,你愿意把自己的“手拉手”活動構思告訴他們,與他們一同架起友誼的長橋嗎？出示聯系地址：北京市宣武區回民小學六年級黎明（《小藝術家》）重慶市墊江縣第四中學初一（3）班王加佳（《創新作文》初中版）重慶市九龍坡區鐵馬小學五（2）班劉易（我的好友的女兒）深圳市南頭小學四二班何曄（深圳南山實驗學校校園網頁）云南大理白族自治州師范學校附小六一班（電視欄目報道）3、經過剛才的商量,你們一定還有很多與小伙伴建立聯系的方法,請大家課后再收集一些,然后我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色,讓我們