PAGEPAGE1心理健康課教案《異性交往》教學設計第一篇：心理健康課教案《異性交往》教學設計誰摘了青澀的果實——青春期異性交往教學目的1、了解友誼與愛情的區別與界限2、了解早戀的含義及其對個體發展的不利影響3、學習處理異性朋友之間的一些誤會和煩惱教學方法1、講述與討論2、角色扮演3、交往練習4、分組討論教學步驟1、情境分析⑴教師講述一個因為沒有分清友誼與愛情的界限而導致困擾的事例，從而激發學生的興趣。鏡頭一：某女生與班上一男同學家住同一個小區，兩人在假期中都參加了一個輔導班。因為輔導班下課比較的晚，加上兩人又同住一個小區，兩人就經常走在一起，那男生待人比較熱情，加上兩人住的也較近，故經常的會幫助女生。為此，這女生認為男生是喜歡她，也對男生產生了柔情，并經常找機會與男生接近。這情況卻引起了男生的不安，他便開始疏遠這女生。然而，女生的感情卻沒有因此而減弱，更加想見那男生。于是，女生陷入情感的苦惱之中，總在想：他為什么疏遠我了，是不是我什么地方令他不高興了？我是不是長的不好看、不吸引人？這種自責影響了女生的學習和心情。鏡頭二：20XX年3月21日在網站上有一篇題為“看看我們的中學生”的留言帖子：筆者看到，一對身穿校服學生摸樣的“小情人”旁若無人的在馬路的某一處擁抱，從他們的服裝和秩嫩的身影不難看出，兩人是中學生。筆者將他們擁抱的身影拍了下來并傳到了BBS上。據了解，時下這種“早戀”在一些中學、技校已是一種見怪不怪的現象。甚至有一些學生還以此作為攀比的“項目”，有男朋友、女朋友成了一件很有面子的事情。⑵結合事例，組織學生進行討論（可以自由分組或前后桌同學一起討論）。①異性同學之間是否有友誼？②對異性的好感是否等于愛情？③怎樣分辨、把握友誼與愛情的界限？④一旦明白產生了誤會，該怎樣進行自我的調節？⑶教師結合學生的討論，進行講解。發展異性同學之間的友誼是可以的，這有助于自身的心理成熟。但是，如果交往中沒有把握好言談舉止的分寸，或沒能正確地認識分辨對方的態度，則容易造成誤解，將友誼誤為愛情。雖然友情與愛情有共同之處，但友情不等于愛情，它們有明顯的區別：第一，愛情以異性間的性愛為基礎，是建立在男女雙方間的一種崇高純潔的情感；第二，愛情的目的和歸宿是兩性結合，組成家庭；第三，愛情是專一的排他的，只能在一對男女之間形成特殊的感情。友情不具備這些特點。當然，在一定的條件下，友情和愛情可以互相轉化。一旦發現產生了誤解，則需要冷靜下來，正確面對，切忌自我責備或糾纏不休。2、角色扮演（讓學生以小品的形式扮演下列情境）情境一：某女生熱情大方，樂于助人。她對女同學是如此，對男同學也是如此。由于她的熱情，使不少男同學喜歡與她交往。其中有一位男生誤認為她喜歡自己，常常寫信給她，還常去約她。她為此感到很煩惱，不知該怎么辦？情境二：一女同學突然收到男同學的一封“情書”，這時女同學的反應??這是故事開始的序幕，接下來讓學生自己設計故事如何發展的幾種可能。學生展開想象，以小品的形式表演以下幾種情況。①女同學很惱火，把這件事反映給班主任。班主任嚴厲地批評了男同學。②女同學接受了，他們開始交往，經常一起出入，有時如“小情人”一樣手拉手徑直走到偏僻樹叢中的石椅上坐下，時而纏綿細語，時而摟摟抱抱，感情越來越深，不能自拔。③女同學沒接受，但理智地處理了這個問題，兩個人還是好同學好朋友，繼續以良好的心態學習。小品演完后，引導學生討論：①你認為情境二女孩采用那種處理方式是最佳選擇？為什么？如果是你，你認為怎么處理更好？你能幫助情境一中的女孩擺脫困境嗎？②什么是早戀？③中學生戀愛有什么利與弊？④怎樣看待和處理早戀問題？分析（學生討論結果）：第一種處理對男同學帶來傷害，影響同學之間的真摯友誼；第二種會帶來負面影響，妨礙學習，甚至誤入歧途；第三種處理得到大家普遍認可，即處理好了問題，又不會影響同學之間的友誼。從這則案例中還會使學生感悟到很多：應該學會珍惜同學友誼，尊重異性之間純潔的友誼；這一時期作為學生，精力投放的主流應是學習知識，培養技能；過早涉入愛河，會給雙方帶來不可彌補的傷害與遺憾。3、什么是早戀？早戀：凡是沒有達到戀愛期的年齡階段的學生談戀愛，均稱為“早戀”。4、討論發言將同學分成若干個小組，討論中學生戀愛的利弊，然后根據學生的討論情況加以總結：中學生戀愛的“利”：可以滿足自己感情的需要戀愛可以避免人際孤獨戀愛可以幫助雙方提高戀愛有助于對異性的了解戀愛是令人激動的戀愛是浪漫的中學生戀愛的“弊”：使自己的情感陷入兩人世界的狹小圈子里在某種程度上使人際關系更加疏遠更多的是帶來更多的煩惱，影響學習的效率戀愛限制了與更多異性交往，并不能真正了解異性戀愛也使人沖動，控制不好還會導致越軌行為中學生的戀愛更隨意缺乏對愛情的真正理解面對戀愛中的摩擦和挫折，中學生調節能力是有限的面對學習的壓力，如何協調與戀愛的矛盾5、回歸征途（結束語）這段話送給我們的同學：“沒有人愿意觀賞提前開放的花朵，它的形態太嬌太嫩；沒有人愿意品嘗尚未成熟的青澀果子，它的味道又苦又澀。正在學習知識增長才干的同學們，應該要理性地對待‘早戀’，千萬不要過早地把自己的追求和理想濃縮在兩人世界中，因為大好的年華不能收獲不成熟的愛情，而要吸吮知識的營養。”6、反思這節課主要是給學生講解青春期異性關系。在初中，不論是男同學還是女同學，隨著他們的生理的發育日趨成熟，都會不同程度的表現出對異性特別的關注。那么男女同學在一起就一定沒有真摯的友誼嗎？于是我在這節課中，就是以角色扮演的形式，讓學生自己將一個都平時誰都見過或聽過的事例演出來。而我在給出情境時并沒有給出具體的結果，就是想讓學生自己去發揮自己去想，以此來表現出高中學生自己內心所想。這一個情境我在備課時設想學生會有3種不同的反應，這時教師一定要把握好課堂的環境，積極的去引導學生，鼓勵學生盡量的將自己的所思所想表達出來，那么此時教師則可以利用學生所表演的情境讓下面的學生自己去討論，到底這樣做對嗎？之后教師再對學生的討論加以總結，課堂的氣氛會很活躍，學生的積極性也會大大的提高。因為我們所上的是心理健康活動課，很多的時候學生都是想在課堂上保持一種輕松的感覺，不喜歡教師在講臺上去講道理。而青春期異性關系又是一個大家都要面對的話題，那么我就試著改變一下上課的形式，充分發揮學生的課堂主體作用，讓學生自己去演，自己去體驗，而教師則主要是要將學生們的想法去加以歸納，正確的引導學生，使他們自己真正的認識青春期異性關系。學生在思想上就有了主動性，在處理自己的異性關系方面也會得體。第二篇：異性交往心理健康活動課教案異性交往一、課程分析中學生進入青春期后，生理和心理都有所變化渴望、喜歡與異性交往，這是青春期學生性心理發展的必然。中學生異性之間的正常交往，有利于學生的學習進步和個性發展。然而，如果男女同學交往處理不當，也會影響和妨礙他們的學習和身心健康，還會使同學等人產生誤會，而誤會又會給他們帶來一些情緒上的困擾。因此，通過這堂異性同學交往的心理教育課，使學生樹立健康的異性交往觀念，形成正確的異性交往態度，并學習以正確的方式方法。二、教學目標1、介紹斯滕伯格愛情三角理論，讓同學們知道高中時代的愛情還不夠成熟。2、介紹埃里克森人格發展八階段理論，大家知道為什么高中時代的戀愛還“早”。3、同學們知道應該如何進行異性交往。三、教學用具：多媒體四、教學重難點重點：正確認識異性同學之間的交往與友誼，而不是去戀愛。難點：在今后的學習和生活中，應該如何進行異性交往。五、教學過程：（一）活動導入（10分鐘）藝術作品中的愛情（老師向同學們呈現兩份資料）（1）《泰坦尼克號》宣傳海報（2）《紅樓夢》經典片段老師：同學們，看到這些，你們聯想到了什么？同學們：老師：今天呢，我們將要談到一個在你們這個階段，相對來說比較敏感的話題異性交往過密。（二）關于愛情（介紹斯滕伯格愛情三角理論）（15分鐘）教師引導：可能有的同學想過，我們青春期的相互吸引會不會就是所謂的愛情呢？如果想弄清這個問題，首先來看看什么是愛情，羅伯特·斯滕伯格博士是美國耶魯大學心理學教授，依然健在的當代最偉大的心理學家之一。他和他的學生經過大量的調查與研究之后得出結論，他們發現愛情不像人們通常所說的那樣是個心形，而是一個三角形（PPT展示愛情三角形）。1.什么是激情（1）激情：激情是指一種“強烈地渴望跟對方在一起的狀態”，是需要的表達方式。如對照顧、歸屬、支配、服從等的渴望和需要，它是短暫而強烈的情緒或情感。斯滕伯格把激情比作物質依賴，因為人們沉迷于它的刺激和愉悅。（2）案例：在學校的最后一年，我暗戀上一位可愛的女孩。沒有常常見面，甚至沒有好好說過一次話，完全像做夢一樣，初戀的悸動讓我夜不能寐。當時，我還試著寫出兩首短詩，整個身心浸透著一股快感，幾乎忘掉戀愛的煩惱。（3）全班分享：看了這個案例，讓你聯想到哪些描述異性相吸、激情的詞匯？（4）教師點評：大家提到的“日思夜想”啊，“不能自已”啊，“夜不能寐”啊，“輾轉反側”啊之類的，都是一種典型的青春期情感的感覺：沖動、神往、易變，來得快去得也快。這樣的感情往往源于過分美化、迷戀對方的外表。激情并不具有專一性，很多粉絲們對自己的偶像也會有這樣的激情。2.什么是親呢（1）親昵：是情緒的成分，包括接近感、相互支持和分享。它符合依戀動機的心理動力系統。戀愛最初，親密感逐步增加，但是隨著時間的推進和兩個人對彼此了解的加深，而最終保持在一個穩定的水平。在良好、健康的關系里，人們甚至在表面上注意不到親密感，但是當他們共同面對危機時，親密感就會立即出現。簡單說來，就是能夠給人帶來一種溫暖的感覺體驗。（2）教師點評：親昵包括很多方面，例如“希望對方幸福”、“跟對方在一起時感到幸福”、“相互理解”、“相互給予感情上的支持”、“跟被愛者默契溝通”等等。但親昵也不具有專一性，某些親人、朋友之間也很親呢。但那肯定不是愛，所以我們需要再來看最后一個要素承諾3.什么是承諾（1）承諾：代表認知成分，無論是短時還是長時感知，至少承諾需要與依戀的動機一致。我們很容易理解承諾在親密關系里的發展歷程，當你第一次遇見一個人時，對愛的過程沒有特殊的承諾。但當你們逐漸互相了解，承諾開始產生并逐步發展。正如愛的其他成分一樣，所做出的承諾也會最終趨于穩定，如果關系變了，承諾也會隨之改變。（2）教師點評：承諾不是什么山無棱、天地合才敢與君絕，也不是什么天荒地老海枯石爛，這些更多只是形式上的，真正的承諾實現起來不是那么容易的。（三）什么是學生間交往過密（介紹埃里克森人格發展八階段理論）（15分鐘）老師：同學們，剛才我們一起探討了什么是愛情，那么同學們，什么又是所謂的異性交往過密呢？在這里我又要給大家介紹一位心理學家，他叫埃里克森。埃里克森著名的發展心理學家和精神分析學家。他提出人格的社會心理發展理論，把人的心理發展劃分為八個階段，指出每一階段有著不同的任務；并認為每一階段都有一個特殊矛盾，矛盾的順利解決是人格健康發展的前提。下面，我們就來看看，具體的人格發展八階段理論。0—1.5歲是嬰兒期。這是獲得基本信任感而克服基本不信任感階段。1.5—4歲是童年期。這是獲得自主感而避免懷疑感與羞恥感階段。4—6歲是學前期。這是獲得主動感而克服內疚感階段。6—11、12歲是學齡初期。這是獲得勤奮感避免自卑感階段。11、12—17、18歲是青春期。這一階段的核心問題是自我意識的確定和自我角色的形成。正在生長和發展的青年人，他們正面臨著一場內部生理發育的革命，面臨著擺在他們前頭的成年人的使命，他們現在主要關心的是把別人對他們的評價與他們自己的感覺相比較。17、18—25歲是成年早期。這是建立家庭生活的階段，這是獲得親密感，避免孤獨感階段。子曰：修身齊家治國平天下，前面都是在修身，到這里算才是齊家。25—65歲是中年期與壯年期。是成家立業、也是獲得創造力感，避免“自我專注”階段。65歲以后是老年期，亦即成熟期。這是獲得完美感，避免失望感階段。老師：同學們看出來了嗎，建立親密關系是在什么年齡？同學們：老師：對，是在20XX后！你們這個年齡屬于青春期，如果說要在這個階段建立親密關系，勢必因為許多不成熟的因素（包括心理認知和經驗等方面的），而導致失敗和苦惱，進而影響我們的學業和發展。（四）中學生異性交往的建議（10分鐘）老師：既然這個年紀建立親密感是不好的，那么在這個年紀就不能有異性交往嗎？當然不是。恰恰相反，青春期的異性交往又是非常有必要的。交往和交往過密，這是不同的兩個概念。那么在異性交往中我們應該如何把握呢？下面，老師給大家介紹中學生異性交往的原則：1、群體交往最好多參加有男女生同時參加的群體活動。由于同時與幾個異性交往，你可能不像面對某個異性那么緊張、羞怯，更容易自然地表達自己，這樣有助于培養自己以平常心與異性相處。另外，在群體活動中，你更有機會了解不同的異性，因為一個人在群體中的表現比他（她）在某個異性面前的表現更為真實。如果經常只和一位異性單獨交往，實際上失去了解其他異性的機會。2、公開交往同學們在學校交往的時候，多半都是在教室，或者學校其他的公共場合。大家這樣做是對的，不私下交往。這樣做心情平靜，心地坦蕩，不會對自己造成壓力，其他同學也不會在背后“說閑話”。3、距離產生美不要一下子與某個異性確定很深的個人關系。青春期少男少女之間的好感很容易變化。你是否也有類似的體驗：隨著了解的加深，原來頗有好感的男孩或女孩變得不那么可愛了。如果沒有經過深入的了解就將兩個人的關系定為親近朋友，當感情發生變化時會給雙方帶來不必要的傷害和麻煩。與多個異性保持平等、廣泛的交往有助于給兩個人的關系的發展留下一些余地。同學們，我們常說距離產生美。在你們這個并不適合建立親密關系的年紀，或許保持一點距離反而更能讓這段青澀的感覺變得更加朦朧和美好，從而使高中生活成為一段美好的回憶。（五）案例分析（10分鐘）小明和小紅原本都是學生會的學生干部，倆人性情相投，又因為都在學生會一起工作和學習，自然而然地就成了很要好的朋友。但是大家都知道，對于高中生的他們來說，學習才是最重要的，各自都將對對方的愛慕隱藏在心底，心照不宣地默默地努力著。直到有一天，小明認為作為男孩子應該主動一些，所以捅破了這層窗戶紙。小紅一開始師拒絕的，后來在小明的再三央求之下，也放棄了自己的原則答應了小明，就這樣兩人成了“情侶”。事情也從這里開始轉變，倆人整天沉迷風花雪月卿卿我我。他們倆的關系開始變了。以前兩人師很好的伙伴、朋友，作為朋友什么事情都可以互相理解和安慰，而如今小紅卻為小明和某個女生說了一句話這樣的小事而不高興，兩人現在都很苦惱，再加上上次月考兩人成績都有嚴重的下滑，他們真的不知道該怎么做，tobeornottobe，itisaquestion。老師：針對這個問題，同學們結合這節課我們講過的內容先自己討論一下，然后我請同學們起來說說，為什么中學生不適合談戀愛。第三篇：心理健康教育課教案-異性交往心理健康教育課教案—異性交往【課程設計】心理學研究表明，中學生進入青春期后，生理和心理都有所變化,渴望、喜歡與異性交往，這是青春期學生性心理發展的必然。中學生異性之間的正常交往，有利于學生的學習進步和個性發展。然而，如果男女同學交往處理不當，也會影響和妨礙他們的學習和身心健康，還會使人同意產生誤會，而誤會又會給他們帶來一些情緒上的困擾。因此，通過這堂異性同學交往的心理教育課，使學生樹立健康的異性交往觀念，形成正確的異性交往態度，并學習以正確的方式方法與一行同學交往。【教學目的】1、讓學生了解異性交往學習生活中的重要性。2、掌握與異性交往的一般原則。3、學習適當異性交往的方式方法。【教學方式】1、問卷法。2、講述。3、討論。4、小品表演。【教學準備】1、準備好問卷。如：（1）如果我們班只有男生或女生，那會是怎么樣的一班集體。（2）籃球比賽時，無女同學和有很多女同學在旁邊加油，會有什么不同的結果。（3）你希望跟異性交往嗎？為什么（利和弊）？（4）當你看到我們班有早戀現象，你會怎么樣想？2、多媒體，課件。3、小品表演。4、電視連續劇片段的碟。【教學時間、場地與教學對象】1、教學：1學時。2、教學場地：課室。【教學步驟】1、讓學生結合自己班中的情況，做問卷。2、結合學生的答卷，提出中學生異性交往的必然性。中學生進入青春期后，生理、心理都有所變化。有心理學家認為：青春期的異性交往分為異性疏遠期、好感期和戀愛期，而中學生正處于好感期。渴望、喜歡與異性交往，這是青春期學生性心理發展的必然。恰當的交往具有正面的激勵作用。3、下面是有關心理學家對某中學學生的異性交往觀的研究，我們班同學的異性交往觀有什么不同。哪一點比較符合我們現在的男女同學之間的交往現象？哪一點不符合？為什么？男女交往的好處男女交往的壞處女1、增加對異性的了解；2、感到快樂3、可以談論和女孩無法交談的事情，可以聽到和女孩不同的；4、學習上得到幫助；5、可以更加了解自己；6、會對什么事情都感到美好。1、影響學習；2、念念不忘對方，沒心思做其他事情；3、因怕別人發現而變得躲躲閃閃；4、會模仿大人；5、變得討厭父母羅嗦。男1、增加對女性的了解；2、變得天天充滿生氣，并感到快樂；3、相互間能無話不談，也能訴說苦惱；4、變得很樂于和異性進行交談；5、會增加朋友，變得明朗起來；6、可以向伙伴炫耀。1、影響學習；2、熱衷的時候，會變得失去冷靜的判斷力；3、因怕人發現而變得躲躲閃閃；4、如果過分，會沒完沒了，有時還做出越軌的事情；5、會變得花錢過分。如果我們能夠把握好男女交往的分寸，揚長避短，那又會是怎樣呢？4、結合問卷與上面的表格中的交往好處，講解異性交往的重要作用。俗話說：“男女搭配，干活不累。”中學生異性之間的正常交往，還可起到心理上的互補作用。女同學可以從男同學那里學到果斷、堅定和剛毅的特點；男同學可以從女同學處補充到細致、體貼和耐心的長處，在交往中異性雙方都可以使自己的個性得到不斷完善。男女中學生的交往有利于增進異性的了解，有助于豐富自身的情感體驗，可以擴大社會交往的范圍，增強溝通的社會交往能力。在學習上，異性同學會更有耐心地幫助，且收獲可能更大；在體育運動方面，異性同學的加油讓你發揮得更好??但當我們對異性交往處理不當時，就可能出現上面表格中不良現象，那我們應該怎么樣來杜絕這些情況的發生呢？下面我們先來看看一小品表演。5、小品表演王晴是班級里的一位文雅漂亮的女生，她成績優秀，氣質高雅，很受男生歡迎。苗條文靜的她往哪兒一站，總會引來一束欣賞的目光。一次自修課上，王晴正在做數學作業，一個小紙團落在他的課桌上，她打開一看，字條上寫著：“請放學后到青年公園門口相會。愛你的人。”她從字跡上看已猜出是哪位男同學寫的。心里咯噔一楞，臉刷地紅了。她忐忑不安，不知道該怎么辦，想來想去，放學后，拿著紙條去找老師。6、分組討論：問題：王晴這樣做對不對？假如你是王晴，遇到此事該怎么辦？7、歸納：得出正確的處理方案為：暫時保密，找個時間把“紙條”叫給他，并表明自己的態度，現在我們還年少，正是學習的好時光，應集中精力于學習，請克制自己的情感沖動。從而引出異性相處準則之一：尊重別人的隱私權，不傷害對方的自尊心，并說明理由。其實寫“紙條”的同學大都是出于幼稚或一時沖動，所以處理這種事要慎重，不要當面指責，不要將事情公開，否則會使那個同學感到無地自容而反目成仇。正確的做法是私下里找對方推心置腹地談一談，建議她在中學階段不宜想入非非。事后仍保持正常的交往，當作一般好朋友相處。8、結合上面所述，展開討論，歸納中學生的交往原則：（1）不必過分拘謹。（2）保持一定距離（心理方面）。（3）舉止落落大方。（4）文雅莊重，自尊自愛。（5）不傷害對方的自尊心。（6）不賣弄自己，令人生厭。（7）不應過分嚴肅或輕薄。9、我們要做到恰當的異性交往，那我們應該怎么做呢？下面同學們總結上面所學，分組討論。老師總結：我們應該把握好下面兩個原則。（1）、自然原則。（2）、適度原則。異性交往應克服不自然的羞怯心理，不要過于頻繁地單獨交往，要保持一定距離，講究時間、地點和方式。【課程教學建議】縱觀現在的普通中學，中學生早戀現象不少。有的學生則受西方文化或現代社會風氣的影響而表現為異性交往過分隨便，沒有分寸、甚至放蕩不勒。或者有的學生不會把握異性交往的分寸，把握不好友誼與愛情的界限等。教師在組織教學時，應事先了解學生的異性交往情況，并針對有早戀傾向的同學表示理解，讓他們明白早戀的弊端，且要給予幫助。第四篇：異性交往教案心理健康教案（一）友誼地久天長一、主題：青春期異性交往輔導二、活動目的1、通過活動，讓學生對異性交往有一個正確的認識，樹立健康的異性交往觀念，形成正確的異性交往態度。2、了解異性交往中應注意的一些準則，做到與異性朋友較好地相處。三、活動準備1、心理劇1：小雅的交往觀；心理劇2：大掃除2、案例1、23、歌曲《友誼地久天長》二、剖析主題1、出示案例1：①學生討論，自由發言：三位同學的言行對嗎？為什么？②小組討論：你認為異性間應怎樣交往？（小組發言人發言）2、教師提示：青春期異性交往策略六不：不拘謹、不隨便、不冷淡、不親昵、不賣弄、不嚴肅。1、在對異性間交往認可前提下，討論該怎樣交往，直觀、生動的案例讓學生深有體會。2、教師的提示是對各小組發言的歸納、概括、提高。四、結束部分1、心理劇表演：大掃除師：看完小品，你有何感想？生：自由發言。2、男女學生列隊，互相友好地握手致意。3、教師致結束語：正常的男女同學交往使我們的人際關系更完善，使我們更自信、自強和自愛。同學們，用你們青春的畫筆，把真誠、純潔、美麗、幻想都畫進你絢麗的人生畫卷！青春真的無悔！1、小品表現了男女同學間應互相關心、互相愛護、互相幫助，讓學生體會男女同學應真誠、友好地相處。2、學生列隊握手致意，插放歌曲《友誼地久天長》，在友好、抒情的氣氛中，活動達到高潮。3、教師致以心語，既是對本次活動的小結，也是對主題提高。活動目的：懂得青春期性心理發展的特征；學會與異性正確交往；把握好與異性交往的尺度。活動過程：1.發現我們的變化。在與異性同學的交往中，與以前相比，自己的心理感覺會發生怎樣的變化呢？大家可通過以下七個方面來衡量：喜歡私下里談論異性同學；會對比較熟悉的異性同學進行嘲諷或兩兩配對；找借口接近異性同學；排斥異性同學（同桌）；與異性交往感到羞澀不安；對某些異性同學有好感；想與有好感的異性同學單獨交往……處在青春期的我們，往往開始關注異性、渴望了解異性、對異性充滿好奇，而又感到羞怯、緊張、茫然。大量復雜的情感就出現了不知如何面對異性的難題。這正是每個人成長中必定會經歷的階段性感受。2.異性之間的感情是友情還是愛情呢？討論這一話題要通過兩個活動：播放錄像《異性同學之間的情感》，討論劇中的情節，從而深化學生對友情與愛情的認識；做“糖果試驗”（由沃爾特·米切爾提出，旨在控制沖動），讓學生明白延時滿足的心理機制。告訴學生：“懷春心理”是性心理的表現之一，表現為對異性的向往帶有盲目性，與戀愛的區別在于不會考慮是否準備與對方結婚。友情與愛情是兩簇不同品種的鮮花，有著不同的花期。3.我該如何與異性交往呢？首先播放錄像《怎樣與異性交往》，組織全班討論：異性交往要注意些什么？對于錄像中的兩個主角的交往，你有哪些建議？在討論中引導學生理解交往的廣度、風度，鼓勵學生大大方方、堂堂正正地與異性正常交往。接著組織小組討論：當你的一位異性朋友通過小紙條表達對你的好感并邀請你單獨外出活動時，你會怎么辦？要求各個小組列出各種可能的行動方案，并預測每一種方案可能出現的結果。最后由教師來總結異性交往的行為規范。教師要用通俗、生動的語言打動學生，讓學生從心里認同教師的指導。我想送給我的學生以下這段話，希望能給他們一些啟示：農民雖然希望收獲糧食，但不會在寒冬臘月撒下麥種；林場主雖然渴望賺錢，但不會在樹木成材之前砍伐幼苗；我們既然可以吃到甜甜的蘋果，又何必在不合時宜的季節摘下那澀澀的青蘋果呢？輔導過程：活動(一)：演劇討論1、學生演心理劇：A、兩位男生走進教室，看到同班的小財(男)和小凡(女)正在面對面討論功課，他們倆馬上跑出教室，將教室外的另三位男生集中起來，然后對著教室大聲喊：“快來看看這小倆口吧。”小財和小凡聽到后迅速分開。B、小儉(男)走到小靜(女)身旁悄悄給小靜一紙條，紙條上寫著：“今晚7：30分我們一起去看電影好嗎?”小靜接到條子后不知所措。C、小明(男)和小堯(女)兩是同班同學，由于兩人家都在同一條路，所以經常放學后一起回家，后來慢慢發展為經常一起單獨外出，如看電影、溜旱冰等，成績開始直線下降，兩人同陷入感情的煩惱中。2、心理劇的劇情根據本班出現的實際問題來表演，人物對話可自由發揮，演技好壞在其次，能反映出劇情的意思即可。3、教師組織學生以小組為單位對心理劇作出討論，然后派代表說出本組討論后得出的主要觀點。討論的主要問題如下：(1)劇A的小財和小凡在教室討論是正當行為嗎?那兩位男生做法合適嗎?為什么?(2)如何看待劇B中小儉給小靜紙條這件事?假如你是小儉，你會寫紙條或做相類似的事情嗎?如果你是小靜，你如何處理這張紙條?(3)如何看待劇C中的小堯和小明的關系，他們的行為是友誼還是早戀?應如何幫助他們?(4)男女中學生應如何交往?4、待各組代表發言后，教師歸納小結，做出提示：(1)男女同學的相互交往有助于班級團結，有助于相互學習，取長補短，因此，應該學會坦誠大方地與異性進行交往，同學之間要互相尊重，不能捕風捉影，亂造謠言。(2)男女交往時應做到熱情而不輕浮，大方而有分寸，講究文明禮貌，講究儀表談吐。交往方式以群體活動為主，個別交往應注意時間、地點、場合的選擇，應避免過多的個別交往。(3)男女中學生都是未成年人，對感情的理解還都不成熟，如果處理不當，這樣于人于己都不利，所以當發現自己的情感因某人發生波動時，必須用毅力控制自己，行為上更要做到端正穩重，自尊自愛，如果實在無法控制自己，應及時找自己信任的家長或老師請求幫助。5、學生討論和教師小結后請每位學生寫下自己對這一討論的心得。活動(二)：團體輔導(兼有個別輔導)1、班委將準備好的信封、信箋發給每一位同學，要求學生在信箋上給“知心姐姐”寫一句話或簡短的一段話，內容是自己交友(同性朋友、異性朋友均可)出現的疑難問題，或是身陷早戀后面臨的困惑等，為了保證學生們都能寫出心理話，所以信箋以不記名形式填寫，但要在自己的信封上留下記號，以便發還留念；2、學生將寫好的信箋放入信封后投進“知心姐姐”信箱，教師迅速瀏覽一遍后，將學生共性的，易于公開的問題的信封充分混合，然后象抽簽一樣讓學生隨意抽取，每人一個，如不夠，兩人共一個亦可；3、每位拿信封的同學以“知心姐姐”的身份就信箋上的問題給予認真的答復，署名不署名均可；4、收回信封，進行團體交流，由教師將若干有代表性的問題及“知心姐姐”的答復念給大家聽，由教師適當補充，強調友誼和早戀的區別；5、對提出特殊問題、不宜公開的問題的信封，教師保存好，課后再找當事人進行個別輔導；6、將閱后的信退還學生本人。輔導建議：早戀是一個比較敏感的話題，鑒于本班出現的早戀傾向，教師在小結應指出早戀的危害性，舉生活中的一些事實加以說明，在班級的團體輔導中，談及早戀問題時態度一定要保持親切自然，表明觀念應注意強調不要歧視早戀同學，應用誠懇熱情的態度幫助他們，這樣，早戀的學生才敢傾吐心聲，否則達不到預期效果；在對早戀學生進行個別輔導時，應持“三心”教育，即“耐心+關心+愛心”，做學生的知心朋友，為學生排除困惑，使其健康地成長。第五課因為等待所以美麗——談談中學生異性交往過密輔導活動目標：1、幫助學生正確看待和處理中學生異性交往過密行為；2、幫助學生正確認識和對待青春期性的沖動和需求。輔導活動設計：中學生異性交往過密，是青春期心理輔導過程中，最常見的問題之一。如何在高中學生業已形成的認識基礎上，有效地引導他們積極探索這個現象產生的原因、特點、科學應對的態度，以及解決實際問題的一般做法，是本課的主要內容。本課的重點在于，在科學的異性交往觀之下，解決實際問題的具體做法。即創設生活情境，模擬操作演練，探討“怎么做”的問題。以使學生在實際生活中，遇到類似的問題，知道如何行之有效地規避風險，減少煩惱，健康快樂地學習、生活。輔導活動準備：1、學生分小組坐好。2、制作多媒體課件，準備相關資料。輔導活動主題引入：一、熱身活動——游戲“在泰坦尼克號上”游戲規則：1、教師營造危險情景“同學們！我們正乘坐著豪華游輪歡快地航行在浩淼的大海上。不幸的是，我們乘坐的輪船，是“泰坦尼克”，現在，巨輪已經撞上了堅硬的冰山，海水洶涌而入，船身嚴重傾斜，我們必須馬上乘坐救生艇離開！為了安全迅速地逃生，請大家按照老師的指揮分批撤離。”2、具有同一特征的學生（如女同學、戴眼鏡的同學、穿球鞋的同學等）迅速起立互換位置然后坐好，而其他同學不動；在規定時間（比如5秒鐘）內，這些同學中沒有找到位子的，或兩個及以上同時擠在一個位子上的學生，被視為犯規，遭遇“海難”，接受懲罰。3、活動進行幾輪之后，請學生按活動后的位子坐好，繼續上課。（活動作用：熱身，調動情緒、激發熱情；原有的小組很可能是男生和男生坐，女生和女生坐的，通過活動，可以使男生女生在活動自然坐在一起，形成男女同學比例相對均衡的新的小組。）二、、圖片展示“年輕的愛戀”（卡通秀、真人情景秀）教師設問：1、看到卡通圖片的感覺？2、看到真人情景的感覺？3、為什么會有這樣的感覺？4、你怎么看待中學生交往過密這種現象？（追問）導入正題輔導活動過程：一、案例引入：“愛的初體驗”（內容：中學生交往過密的原因；怎樣看待中學生交往過密；當“我”對異性或異性對“我”有好感時，怎樣做）1、案例：《一封SOS求救信》小楠是一個高中二年級的女生，她給心理輔導老師寫了一封標有“SOS”的求救信：“親愛的孔老師：您好！幾周前，小杰遞給我一張紙條，上面寫著他喜歡我，并且這種喜歡已經很久了。小杰是我的同桌，班級里數學學得最棒的男生。我的數學原本很差。高一下半年和他同桌后，在他的幫助下，成績提高得很快。他為人穩重大方，做事周到，在同學心中有很高的威信。他不僅在學習上幫助我，平時也很照顧我。其實，我早已對他有一種依賴的感覺。但是，當我看到這張紙條的時候，我的腦袋還是“嗡“地響了一下，覺得自己怕死了！因為我的家教很嚴，從上初中起爸爸媽媽就一直講“男生、女生不能在一起”的問題。我們班這方面管得也很嚴。前段時間，剛剛有一對同學因為中學生交往過密，被班主任叫去談話，他們的家長也被叫來了，同學們議論紛紛，鬧得很不好。沒想到，這種事情這么快就出現在我身上！我每天心驚膽戰，唯恐被大家發現，也不知道該如何面對小杰。我該怎么辦呢？2、分析：（1）小楠的困惑（事件要素）A、一位男同學向我表示好感；B、這位男同學為人穩重大方，學習好，是我欣賞和依賴的人；C、我父母堅決反對男女同學親密交往；D、我們班剛剛“嚴肅處理”過一對親密交往的同學；E、我怕被發現，受到責備；又不知該怎樣面對小杰。（2）結合案例，小組討論分析：A、中學生異性過密交往是怎樣產生的B、該怎樣看待C、如何回復異性的表白（情景模擬）３、教師導引：（１）原因：青春期性心理發育的客觀規律。１５～１６歲之后，青少年進入青春期后期，向成年人過渡加快，開始在心中編織“理想模型”，并希望把異性間的群體交往轉向對個別異性的依戀。（２）怎樣看待：早戀是青少年性心理發育到“異性眷戀期”階段，必然出現的對異性的渴望和需求。這種需求在生理、心理上都是自然發育的結果，是正常的；早戀不是一種錯誤、罪過，不要因此背上沉重的心理包袱，自責、內疚；但是，這個階段的愛戀又有一個最大的特點：性的沖動勝過理智、幼稚的行為大于成熟的思考。此時，少男少女的情感恰似飄忽不定的風雨，他們既無法把握自己的感覺更無法掌控對方的感情，所以在事實上，早戀常常會給正常的學習、生活造成困擾，青少年的心理也會被傷害。那么，不如等待自己身心成熟，再投入自己那熾熱而純真的第一次。情感之花，一定會因為等待而愈加美麗！（３）如何回應異性的愛慕：“拒絕”的技巧。明白的態度、堅定的立場、委婉的說辭；既要令對方知難而退，又盡量不要傷及對方的自尊，保留一段真純的友誼。二、話題拓展：“第一次的親密接觸”（內容：如何認識和對待青春期性的沖動和需求）１、ＡＢ劇情景模擬：小楠接受了同學們的建議，委婉地拒絕了小杰。小杰尊重她、理解她支持她的意見。兩個人依然是好朋友，相互幫助，但誰也沒有再進一步。小楠感覺很快樂，她對小杰的依賴中又多了一份感激。隨著時間的推移，小楠發覺自己有了一個新的煩惱，她常常會夢到小杰，夢中他們很親密；甚至在白天的時候，當她看到小杰在球場上奔跑，或用好聽的聲音為她講解題目時，她會突然想“如果他能抱抱我，該多好啊！”小楠簡直被這個新情況嚇呆了，“我是怎么了，簡直像個女流氓！”這時，小杰的生日到了，他邀請小楠參加他的生日ＰＡＲＴＹ，說自己只請了小楠一個，并且那天晚上父母也不會在家，他們要單獨過一個無比浪漫的夜晚；當然，他保證不會侵犯小楠。小楠好猶豫，要不要去呢？２、小組討論分析：（１）解惑：小楠遇到的新的煩惱是什么問題，為什么會出現，怎么對待？（２）選擇：a、去（去了做些什么，對方提出性的要求如何應對？）B、不去（如何說服自己，又如何對小杰解釋？）（３）情景模擬３、教師導引：（１）解惑：這是青春期性的沖動和需求，是正常的（理論說明及措施指導）；（２）選擇：最好不要去；或者與幾個朋友結伴去；不得不單獨共處時，要注意做到不要過晚回家，不要飲酒、不要看內容曖昧的碟片或小說、不要讓對方接觸身體、不能答應對方的性要求。（可先請學生總結，然后教師歸納）輔導活動結束：背景音樂（致愛麗絲），結束語第五篇：異性交往教案《將友情進行到底——對話高中生異性相處》活動方案一、活動理念異