糖尿病概述26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。糖尿病概述糖尿病概述26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。LOGO糖尿病概述河南大學附屬淮河醫院內分泌科目錄ALOGO糖尿病的定義糖尿病診斷標準糖尿病的歷史及現狀糖尿病診斷注意事項糖尿病的病理生理糖尿病的分型糖尿病的臨床表現I型和Ⅱ型糖尿病概述糖尿性的實驗室檢查其他類型糖尿病糖尿病定義及檢查糖尿病診斷及分型隨著新課標改革的不斷深入，人們對傳統單一的教學模式和教學方法提出了改革要求，要求教師在教學過程中要注重學生的自主學習和自主探究，而創設問題情境就是凸顯學生自主學習和自主探究的有效教學手段，通過創建問題情境來引發學生思考，讓學生帶著問題學習和探究，從而提升學生的問題意識，鍛煉學生解決問題的思維和能力，從而培養適應新課標要求的人才。一、高中生物課堂創建問題情境的作用在新課標改革的大背景下，高中生物的教學行為、教學觀念和教學方法都在不斷革新，在現代教學中，問題情境得到了廣泛的應用，成為新課標改革的一個核心課題。創建問題情境就是在實際的教學過程中，結合教學內容，采用各種方式和手段來創建學生容易理解的情境，將所學的知識蘊含在具體的問題情境中[1]。在高中生物課堂中創建問題情境，能夠有效激發學生的求知欲望和學習興趣，引導學生參與到課堂活動中來。學生對生物學科的學習興趣是學生主動探討問題和理解知識的動力，教師在教學環節中創建一些問題情境，能夠引起學生的好奇心，此時再開始教授學習內容，就能夠取得事半功倍的效果。高中生物是一門自然學科，涉及的知識點很多，一些知識點比較抽象，而教師創建問題情境能夠更好地將學生引入到教學中，并和學生發生積極的互動，以此來活躍課堂氛圍，提高教學效果。二、高中生物課堂創建問題情境的策略1.課前導入創建問題情境來激發學生興趣教育的本質是喚醒、激勵和鼓舞，而并不是知識傳授的過程，因此在生物教學中，如果教師能夠抓住學生的興趣點和興奮點就已經成功了一半[2]。所以在生物教學的課前導入環節，教師就可以采取有效的措施來創建學生感興趣的問題情境，以此來激發學生的求知欲望和學習興趣。教師在課前導入環節創建問題情境，應該從學生實際感興趣的話題出發，這樣才能吸引學生的眼球和注意，讓學生進入到教師創建的問題情境中來學習和思考。例如，在學習“細胞的分子組成”中的“核酸的種類和功能”時，教師在課前導入環節就可以創建這樣一個問題情境：同學們有沒有看過偵查片，在偵查片中，人們會對犯罪現場進行仔細調查，案件偵破工作中DNA指紋法具有重要的作用，偵查人員會從犯罪現場獲得頭發、血液等樣品，從樣品中提取DNA來為案件的偵破提供線索。那么同學們知道DNA是什么嗎，它為什么有這么奇特的功能？通過這種學生感興趣的問題情境來吸引學生的注意，然后引入本節課的內容“核酸”，對細胞內攜帶遺傳信息的物質――核酸相關知?R進行講解，自然能夠取得良好的效果。2.根據知識的前后聯系創設階梯型的問題情境學生在思考問題、分析問題到解決問題的過程中，思維需要經歷微解―短解―長解―新解這幾個階段，層層遞進，難度由簡單到困難，這就是學生的思維特性[3]。因此，教師在教學過程中也要結合學生的思維特性來創設問題情境，注重問題設計的層次性，問題要由簡單到難，以此來引導學生的思維，讓學生的思維在層層遞進中獲得良好的發展。高中生物教學中，尤其是對于一些難度比較大的知識點，教師更應該創設階梯型的問題情境，引導學生按照一定的目標來進行分析，才能夠獲得較好的效果。例如在學習孟德爾定律的分離定律時，在學生閱讀完課文中的“一對相對性狀的雜交實驗”內容之后，教師就提出問題：（1）孟德爾的雜交實驗主要是用豌豆，其實驗成功的原因是什么？（2）什么是自花授粉？什么是異花授粉？什么是閉花授粉？（3）什么是相對性狀？（4）人體存在哪些相對性狀？由易到難拋出問題，讓學生在已有知識的基礎上進行思考和探究，從而幫助學生一步一步深入理解知識，取得良好的效果。3.結合實際生活來創建問題情境新課標非常注重教學和實際生活的聯系，生活化教學也是人們非常關注的一個課題。高中生物本身就是一門和學生實際生活息息相關的學科，因此在教學過程中教師要加強生活化教學，創建問題情境的時候也可以結合學生的實際生活來創設，加強生物學科和實際生活的聯系，同時也應該引導學生對現實生活中的生物現象和生活規律進行思考，并利用生物知識來解決和解釋生活中的一些常見現象。生物學科主要研究生命現象和生命生活規律，教師結合實際生活和生產來提出和學生密切相關的問題，能夠激發學生的學習熱情和學習動力。例如在學習“酶在代謝中的作用”相關內容時，教師就可以創建問題情境：你吃下的肉類蛋白質，通過什么途徑轉化成為你自身的蛋白質？以此展開分析討論，引導學生從微觀水平來認識生物體和外界環境之間的能量交換和物質交換。三、結語在高中生物教學中創設問題情境能夠有效激發學生的興趣，調動學生的課堂積極性，并引導學生學習和探究，從而取得良好的學習效果。教師在創設問題情境時，可以在課前導入環節創建有趣的問題情境來激發學生興趣，教學過程中根據知識的前后聯系創設階梯型的問題情境，同時結合學生的實際生活來創建問題情境，充分發揮問題情境教學的優勢，提高教學效果。素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育是培養人的全面素質，包括身體素質、文化素質、工作勞動素質、道德素質等各個方面。黨的十八大提出，我國的社會發展要走出一條創新型發展之路，在國家實施創新性發展戰略形勢下，培養具有高素質人才是教育部門極為迫切的任務，實施素質教育顯得尤其重要。《機械制圖》素質教育創新青少年是祖國的未來，職業中專的學生正是這一群體的一部分，同樣肩負著祖國的希望與未來。職業中專的學生們有著他們的自身特點，他們文化基礎薄弱，缺乏學習興趣，缺乏良好的學習習慣，缺乏上進心，在行為上自制力差，不遵守紀律，隨意好動，情緒不穩定等。這些表現為他們自身素質的缺乏。因此，在教學過程中，針對課程的特點，有計劃，有目的性地實施素質教育方案，提高他們的各方面的素質顯得尤其重要了。《機械制圖》是職業中專學校機械專業一門重要的技術基礎課程，本課程具有一定的抽象性，邏輯性，它對訓練學生思維邏輯能力，想象能力具有良好的培養作用，能夠很好地培養學生的學習素質，培養學生嚴謹的工作作風和負責精神。那么，在現有的基礎上如何搞好職業中專的《機械制圖》教學，充分發揮《機械制圖》課程在素質教育中的作用哪？我們必須針對所教學生的特點，以學生為中心開展教育教學的研究工作，采用適當的教學方法、教學手段等，改變那些簡單重復、陳舊老化，不符合社會發展要求的教學模式和教學手段。一、《機械制圖》教學中滲透德育因素德育工作是全面推動素質教育的重要組成部分，德育教育是教育教學活動的根本，樹教先樹人。作為學生的每個個體，具有良好的思想品德是其自身發展的基礎。現在的學生大部分都是獨生子女，在家中受到家長萬般寵愛，嬌生慣養，缺乏勞動技能，沒有吃苦精神。容易養成自私、任性、懶惰的品行。對于教師來講，可根據本課程的教學特點，將學生的德育工作滲透到教學活動中，做到在向學生傳授專業知識和專業技能的同時，傳授各種職業道德規范，培養學生良好的思想道德品質和職業能力。1.培養學生樹立正確的學習態度機械專業的學生中男同學居多，他們普遍存在活潑好動，紀律散漫，知識基礎差等問題。對自己的人生目標缺乏規劃，做一天和尚撞一天鐘，缺乏遠大的理想。因此，端正學生的思想態度，培養學生學習的主觀能動性，引導他們樹立正確的學習態度，成為首要的任務。《機械制圖》是中職機械專業學生的第一門專業基礎課，沒有復雜的理論計算，不需要過多的文化理論知識為支撐，對于每一個學生來說都是處于同一起跑線上，要教育學生克服因為基礎知識薄弱而對學習產生畏難的情緒。例如，在緒論課上，讓學生對本課程的目的、內容、任務有一個清楚的認識，了解到學好《機械制圖》是學好本專業其他課程的基礎，告訴學生如果看不懂工程圖，就無法生產零件。讓他們知道到學習這門課程是很有必要的，學好《機械制圖》對今后的學習乃至工作都可能有重要影響，以此來激發他們的學習興趣。讓他們明白，學好這門課，將終身受益，學生才會有動力去學習這門課。2.培養學生嚴謹的工作作風《機械制圖》課程的有關內容，都是按照國家標準相關規定執行的，充分體現工程技術的科學性和嚴謹性，要求學生無論在畫圖或者讀圖時，都要嚴格遵守國家標準規定。例如，講到尺寸標注時，教育學生一定要養成一絲不茍的精神，假如因為疏忽標記錯誤尺寸，或者看圖時看錯了一個符號，或者在加工零件時出現一個尺寸的超差，都會容易導致整個產品的報廢，給個人和國家造成無法挽回的損失。或者零件結構某處尺寸的不合理，會導致消費者使用時的很多不便，從而影響產品的銷路，造成經濟效益的下降。通過這些例子來教育學生，培養學生尊重科學、嚴謹認真的工作態度。二、利用《機械制圖》課程的特點，提高學生分析解決問題的能力《機械制圖》課程主要是采用投影原理及其分析方法，包括點、線、面的投影，組合體以及零件等的投影方法培養學生識圖、繪圖的基本技能。投影原理及其分析方法能夠很好的培養空間思維及想象能力，空間思維能力是指形體與視圖之間的一種形象思維和邏輯思維能力，它是讀圖與圖解能力的基礎。對于學生的思維水平提高是很有幫助的，有利于提高學生分析解決問題的能力。投影原理及其分析方法是本課程的核心內容。如果弄懂了投影原理及其分析方法，也就掌握了解決畫圖和看圖等問題的手段，學生的識圖和畫圖問題就會迎刃而解，本課程的學習就會順利很多。否則，學生學習過程中容易產生知其然而不知其所以然的問題，看圖和畫圖無從下手，結果事倍功半。1.從易到難，由淺入深，精簡內容，突出重點制圖教學以識圖為主，需要將平面的圖形想象成空間立體，再把空間的立體繪制在平面圖紙上，內容抽象，部分理論難于理解。因此，在教學過程中要采用漸進式的教學方法，例如，對于機械零件來說，一般都是立體的圖形結構，由多個表面組成的，而表面可以認為是由無數的點構成。教學時，可以先從簡單的點的投影開始學習，先讓學生掌握點的投影方法。再由點到線，由線到面，由面到體。這樣由淺入深，循序漸進，學生更易接受，學習的困難會降低很多，學生的自信心就會逐漸增強。學生的學習精力是有限的，尤其是中職學生，學習基礎較差，對課程內容進行調整，突出重點內容，簡化一些非重點內容，補充一些對學習提高有用的相關知識是很有必要的。例如，以前對繪圖儀器和工具的使用以及制圖的標準要求較高，現在采用計算機繪圖，對字體、比例、標題欄、圖線以及圖紙幅面等標準可以不作要求。常用的幾何圖形的畫法，如等分線段、等分圓周、畫橢圓等繪圖方法已無多大用處，軸測投影由于計算機上的三維實體技術的出現也顯得無足輕重，這些內容只作簡單的介紹即可。而對于投影作圖的原理與方法；點、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性，基本體三視圖及表面上找點，相貫線、組合體的畫圖等是機械制圖的基礎，這些內容應該重點講解，全面掌握。2.采用現代技術教學手段，提高學生學習興趣制圖教學由于具有它自身的特點，采用傳統的教學方法往往很難達到滿意的效果，如在描述圖形結構的時候，無論老師怎樣講解比劃，有些學生就是想不出它的形狀結構，在培養學生空間思維能力上效果較差。隨著科學技術的發展，計算機技術、多媒體技術在教學中應用日益普遍，這些技術手段對于克服傳統的教學方法在制圖教學中的弱點能夠起到很大的作用，能夠有效調動學生的學習興趣。例如，利用計算機繪圖軟件可以畫出各種物體的三維圖形，市面銷售的三維繪圖軟件有多種，如CAXA、UG、AUTOCAD等軟件，利用這些軟件畫出的三維圖形可以在空間任意放大、旋轉，我們就能讓學生從不同方向觀察它的形狀結構，根據投影原理畫出它的二維圖形，這樣學生學習起來就很容易理解和掌握。采用計算機輔助教學，既有利于提高制圖教學的效果，同時學生也掌握了一些計算機知識，可謂一舉兩得。教學過程中可以根據教學內容精心制作一個個多媒體課件，將圖形、圖像、音頻、視頻集于一身，使教學過程圖文并茂、內容充實，既形象又生動，能夠有效調動學生的學習熱情。3.理論與實踐相結合，培養學生的動手能力《機械制圖》是一門專業基礎課程，既有理論性又有實踐性特點。理論知識掌握的好，不見得就具有了實踐能力，能力只有在不斷實踐中才能練就。以往的《機械制圖》教學重書本輕實踐，所以到制圖課結束了，學生往往還是看不懂圖，也畫不出圖，理論與實踐脫節。因此，在教學過程中，我們既要重視制圖理論知識的教學，也要重視聯系生產實際，重視學生的實踐活動，做到理論與實踐緊密結合。例如，增加制圖的繪圖模塊，把圖板和丁字尺重新請回制圖教室，測繪實際零件，通過測繪使學生們提高實際動手能力、熟練工具書的使用、進一步掌握手工繪圖與儀器繪圖的方法、培養嚴謹的工作作風，為后繼課程學習打下扎實的基礎。在零部件測繪階段，學生可手工繪制草圖，然后用計算機繪制工作圖。這樣既使學生掌握了零部件圖樣的畫法，也熟練了計算機繪圖的新技術，更加強了實際動手能力的培養。緊密聯系生產實際，組織學生到工廠參加實習或觀看有關錄像，了解零件生產的加工常識，使學生對圖樣增強感性認識。在制圖教學中，應盡量采用生產中的實際圖樣讓學生進行讀圖練習，讓學生進行拆、裝等實際操作，從而調動他們的積極性和主動性，并達到事半功倍的效果。總之，為了讓學生學好《機械制圖》這門課程，培養學生的各方面的能力，全面提高學生素質，教師要有責任心、耐心，不斷努力學習專業新知識，采用各種教學手段，調動學生的積極性，努力提高教學效果。LOGO糖尿病概述河南大學附屬淮河醫院內分泌科目錄ALOGO糖尿病的定義糖尿病診斷標準糖尿病的歷史及現狀糖尿病診斷注意事項糖尿病的病理生理糖尿病的分型糖尿病的臨床表現I型和Ⅱ型糖尿病概述糖尿性的實驗室檢查其他類型糖尿病糖尿病定義及檢查糖尿病診斷及分型糖尿病的定義ALOGO糖尿病(diabetesmellitus)是一組由多種病因引起以慢性血葡萄糖水平升高為特征的代謝性疾病。久病可引起多系統致殘或致死性并發癥,如失明、腎衰、截肢、猝死等。血糖過高、感染或應激時可發生急性代謝紊亂,例如糖尿病酮癥酸中毒、髙血糖高滲昏迷等糖尿病的歷史10在公元前約1550年,古埃及記載有種疾病為多尿5-6世紀,印度醫師發現diabetes(尿癥)患者尿甜有蜜味Williamcullen(1709-1790年)及JohnRollo在diabetes后加上了一個形容詞mellitus(此詞為拉丁文及希臘文字根“蜜”),稱此病為diabetesmellitus,即糖尿病糖尿病的歷史ALOGO公元前1122年至公元前770年殷墟甲骨文字中,記載了16種疾病,其中即有尿病。《黃帝內經》(約公元前500年)中關于“消渴”有如