，強化教學質量，促進教學的科學化和規范化，保障人才培建立教學質量與評價體系的指導思理論和方法，科學確立和構建教學質量標準評價體系。明確質量的任務、職責強教學，保障基礎扎實、勤奮務實、建立教學質量與評價體系的總體目本科教學長效機制和體系，不斷改善影響教學質量的內部因素建立教學質量與評價體系的基本原（1）性原則。構建具有一定性的教學質量和評價的專門組織體系，使評價結果具有性。充分發揮導向性作用，真正激發和廣大教師從要遵循教育教學規律，結合教學工作的特點，科學制定評價指標體系，實事求教學質量與評價體系的基本結構包括組織保障、質量目標、信息收集、評 協學活動，保障各項教學工作及的順利進行而構建的；質量目標體系是以學校制定的人才培養總目標、子目標為依據而設定 ， 標體系；信息收集體系主要是利用多、整理、分 和問題，通過校長辦公會或者教務處等有關施，并檢查實施效果，以達到質量目標。教學質量組織保障體系主要由校、校行政、學校教學指導、教務處、各教學院（系）、相關、教育教學督導、學生信息員隊伍等構成。教學質量組織保障體系在校導為宏觀指導，以教務處、相關教學院（系）和相關為質量和保障實施主體，以教育教學督導和學生信息員隊伍為質量信息反饋主的，從總體上保障教學工作的順利進行。（一）校、校行物”的投入，制訂教學的政策和制度，組織建立調整教學和（二）從宏觀上總體把握全校教學工作的方針、政策，對提高學校教學質量提出指導性意見和建議，審定教學 學質量息反饋，調控影響教學質量的因素，從總體上保障教學行（三）教務處作為教學管理的，負責制定或修訂教學管理的有關規定、人才培養方案和教學計劃等政策性指導文件，制定或修訂教學的有關文件，組織安排教行中的質量調控，開展經常性的教學質量研究與檢查，組織開展負責全校范圍內的教學工作，保證工作的正常運轉。具體職責為：負責制定方面的各種規范性制度、各環節質量標準和工作計劃；組織全校性的教學檢查和專項評估工作；組織實施和各級的聽課制度；做好教學信息整理、統計、分析和反饋工作，為決策、評優提供依據；建立和完善教學質量與評價體系的管理工作；組織質量工作會議、座談會、問卷等；做好教學備案和總結等工作。（四）教學院（系教學院（系）作為教學業務部門，具體負責本單位的教學質量與評價工作，保證本單位教學質量與評價工作的正常運行，按時完成學校安排的各項工作。具體職責為：建立健全本單位組織體系；制定本單位質量工作計劃及完善教學管理；組織召開教師、學生座談會議等，了解教學工作信息；做好統計分析、總結上報、信息反饋、調控等工作。（五）教學相關應認真履行本部門工作職責，做好教學工作。校實驗中心負責對全校建設進行和評價，人事處負責對全校教師培養進行與評價，學生工作處、學生工作部、院團委負責對全校學生學風與評價。各相關對分管的教學工作開展調研，并反饋信息。（六）教育教學督導教育教學督導在分管校長的下，對全校的教學秩序、教學質量及教主要職責包括：對學校的教學管理工作進行監督，配合教學管理做好教學（七）為了全面了解教學過教與學的情況，確保教學秩序的穩定和各門課程教學建議，以便及時發現和解決教學過存在的問題。確立教學質量目標是保證教學質量的前提，也是教學質量與評價體系的重也是教學的基礎。各教學環節教學質量目標的構建應緊緊圍繞人才培養總學、實習教學、課程設計、（設計）等進行評價，并充分發揮網上評教及（六）（七）畢業生質量信采取普遍與抽樣等多種形式，畢業生質量信息。畢業生由招生就業處和學生處負責，各院（系）配合完成。后，應寫出報告，向學校匯報以及向各教學院（系）反饋，以檢驗人才培養工作，為人才對教學質量進行檢查和評價。學校依托教學指導和教育教學督導，根（一）在每年度末，依據《科技學院教學單位教學狀態評價指標》，由教學質量設、教學基本建設、教行管理、教學和人才培養質量等指標。（二）2（三）學和教學研究，提高課程教學質量和課程建設水平。課程評價范圍為公共課、（四）用，調動教師進行教學工作的積極性，促進教學內容和方法的，不斷提高教學教師教學評價對象為擔任課程講授的專教師，評價在每學期期末舉行。課60～7960（五）況評價的基礎上，教務處組織有關人員集中對考試課程試卷評閱情況進行試卷的評定分別給出評價結果，然后兩部分得出課程考試綜合評分，評價權重為：9080～8960～7960（六）（設計）質量評價分環節，是衡量教育教學質量的重要評價內容。（設計）質量評價主要由畢業（設計）管理和（設計）質量兩大部分組成，具體評價內容主要有選題、任務書、查閱文獻資料、中期檢查、質量、答辯、成績評定及指導教師7院（系）當年（設計）情況進行評價。（七）師、班或導師等每學期對所指導的班級填寫《科技學院學生學習狀況，由用人單位填寫《科技學院畢業生表》，綜合評價畢業生對學生學習質量和畢業生質量分別給出評價結果，然后兩部分得出學生質60（一）對于教學檢查、各級聽課、信息員反饋、督導員反饋等各種收集的教作中存在的問題，教務處直接進行反饋，并檢查調控結果。對于涉及全校性及教學基本建設等問題，教務處將整理的意見和分析建議以報告形式提交校長研究，形成了調控意見，以校長辦公會決議的形式，責成相關單位處理，并安（二）對象及有關和部門。評價結果作為評優、評先、晉級的重要依據，以形成教師教學評價結果作為晉升、崗位聘任、崗位津貼、考核評優的重要指標，作為改進（設計）工作的重要參考依據。程體系、確定招生計劃的重要參考依據。2：本科專業建設評估指標體系6：8：課程考試質量標準9：具有教師的比教授、為本科生授課教行管使用近三年的以及使用優秀情35433教學3教 353利用現代教育技術進行輔助教學的課程門43CET533354學生現象發生人3標AC標AC1-1色有計劃并基本養

專業3-1培養建設方案

成知識、、學歷和結表一定數量的學術，學術95%以上校內實習滿足要求，有固

具有以上專業職務的學科人2的學術，有一定校內外實習基本革好劃 有規劃和一定實施 括教學成果獎、精品課程等3-2學，使用效果好。有省部級（含）以上或規劃選積 教學方法 ， 效顯著；必修課應用多授課的不低于15%，有一定數量自行研制開發的多課學90%3-3訓好80%比例≥60%驗實踐教 有一準3-43-有一定數量的教學成果（有校級（含）平學研 ），并有省部（含）果4-2計計）量度4-4-愿一次就業率≥90%注：1．2．A、CCDA、C⑴優秀：D＝0，A≥12，C≤2（⑵良好：A≥7，C+D≤6（⑶合格：D≤4（其中重要項目D≤2，新辦專業“教學效果”指標只4-4，其余不作）；⑷不合格：D＞4（其中重要項目D＞2，新辦專業“教學效果”指標只4-

有教學人。近兩年高教師100%擔任本課程教學工作，形成合近兩年60%以上教師在期或承擔省級教學科研課題53555積極開展建設，選用近三年的優秀進5100%，，55實踐技能培養和考核體系完善，實驗實嚴格，注重學生實際動試題難易適中，優秀率和不符合要求，試卷批閱規范準確5與積極進行教學研究與，成效顯著5

分值58775學。有效利用上85選用新版優秀，質量好，適合教587靈活多樣，提出問題，開拓學生思路，啟迪思維，激發。注意學生創新意識7教學代教育技術等各種教學輔助，充分提高85活運用所學知識，對本課程的學習、辨能力和能力均有顯著提高78 11排 345

實驗驗教儀學準備教在學生做實驗前，對不同類型的實驗都有明學確的預。檢查學生預習實驗的情況，要學生須經合格后，方能允許進行實驗。求在實驗過，突出學生的主體地位，充分與調動學生的學習積極性，指導學生自主地進111121記錄與實驗 驗教學滿意率不低于90%。果

6 12345報告；實結認真，客觀分析實習效果，并

1滿足（設計）大綱要求，全面反映專業培養23 文獻，有一篇不少于2000字的譯文，觀點明