Unit6Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?SectionB教學設計Teachingaims(教學目標)Knowledgeaim:（知識目標）Tolearnthenewwords,politeexpressionsandunderstandthemainideaofthispassage.polite/impolite/directrequest/address/correctdirection2.Emotionalaim：（情感目標）Letstudentsstrengthentheconsciousnessofcommunicatingbetterwiththepeoplearoundthemandbehavepolitelyindailylife.Teaching

difficult

points:（教學重難點）Totalkabouttheirhopesanddreams.Teaching

methods（教學方法）1.Task—basedLanguageTeaching.2.SituationalApproach.3.CommunicativeApproachTeachingprocedures:（教學過程）教學步驟教師活動學生活動設計意圖Step

1.Warmingup熱身活動播放《走遍美國》視頻導入新單詞

觀看視頻，感受禮貌用語的重要性。

通過觀看視頻，可以自然直觀地導入本節主題并自然地導入單詞。Step2.Fastreading快速閱讀先教給學生閱讀技巧，然后指導學生快速閱讀，把握文章大意及每段重點句子快速閱讀，找出每一段大意閱讀重在方法。閱讀前教師及時的指導學生正確的閱讀，可以培養學生的閱讀能力，快速把握文章大意及結構。Step3.Carefulreading細讀對每一段落設置不同類型的練習題，幫助學生把握文章細節。

仔細閱讀每一段落，完成練習。

本環節設置了不同類型練習，尤其是第三段后加了一個小測試加深了學生對段落的掌握，同時加強了重點短語及句型的訓練。Step4.GroupworkRetell復述縮寫文章，并對重點單詞及句子設置挖空練習，指導學生復述文章。以組為單位完成復述。

復述文章的練習形式加深了學生的對文章的理解，同時組內合作也加強了學生的合作精神。Step5.情景表演引導學生運用所學知識以組為單位對所選情景進行表演運用所學知識以組為單位表演。本環節設置了表演的形式，使學生能學以致用。同時加強連學生的口語表達能力及交際能力。Step6.Homework作業Searchmoreinformationaboutpoliteness.（搜集更多關于禮貌的信息）Thinkaboutthehomework這種練習方式能讓學生再次鞏固所學知識,達到語言輸出的目的.Unit6Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?SectionB學情分析學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。初三年級的學生經過兩年的學習，在英語課堂上已經出現倦怠感，特別是對于枯燥的閱讀課學生表現的更是無聊至極。如何調動起學生的積極性也是本節課要解決的問題。本節課先觀看一個走遍美國的視頻來導入新課，使學生立即有一個新鮮感，并從中提取信息。然后為了體現閱讀教學的過程性，我設計了“閱讀前”、“閱讀中”、“閱讀后”三部分。并設計了不同層次的活動或任務，旨在培養學生順利理解短文。在閱讀過程中重視“fastreading”和“carefulreading”的結合，讓學生能夠在語言學習的過程中更好地體驗、實踐、參與，并且設計了相應的結對活動和小組活動，增強了學生在課堂上的行為互動。在閱讀教學中，除了要把握教材中閱讀教學設計的特點，在設計活動中重點培養學生的閱讀技能，并幫助學生通過閱讀有效獲取信息，提高語言能力。通過閱讀課文的學習，注意引導學生達成這樣的共識：語言的得體性與使用者的身份、性別、年齡、熟悉及親密程度等諸多因素有關，不是所有時候語言愈禮貌就愈合適。Unit6Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?SectionB效果分析整節課都能考慮到設置話題的層次性，考慮語法項目學習的合理性以及相關難度，并充分考慮到學生所關注的事物，并精心設計選蘋果小游戲，使本課語言輸出達到很好的效果，并使學生在學習過程中不斷體驗到自己的進步和成功，課堂氣氛熱烈，并通過小組的評價，令大部分學生都能積極參與到課堂活動中來。同時目標設定、教學過程、評價等方面都突出以學生為主體，并尊重個體差異，讓不同層次的學生在本節課上都有所收獲。Unit6Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?SectionB(2a-3b)教材分析本節課根據教材的設置，在目標設定、教學過程、評價等方面都突出以學生為主體，并尊重個體差異。教材的每個單元分為SectionA和SectionB兩個部分。本節課是SectionB部分的第二課時，主要教授本單元的閱讀部分。本節課在教學過程中注意提升學生使用語言的禮貌意識和得體性意識，同時又不失時機地進行情感教育——讓他們比較深刻地意識并體會到要得體、禮貌地用好所學外語與自己對該語言運用群體的習俗及文化了解有直接關系，從而激發學生求知欲和好奇心。通過閱讀課文的學習，教師引導學生達成共識：語言的得體性與使用者的身份、性別、年齡、熟悉及親密度等諸多因素有關，不是所有時候語言愈禮貌就愈合適。1.讀前討論；2.讀前預測；3.快讀，抓段落大意；4.精讀，理解更多細節；5.關注朗讀技巧；6.關注語言學習；7.讀后深化活動。Unit6Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?SectionB(2a-3b)評測練習一、Followingthepassageandfillintheblanks.politeimpolitelongerdirectdifficultgoodcorrectimportantdifferentwellIt’snotenoughtojustaska________question.Wealsoneedtolearnhowtobe________whenweaskforhelp.________speakerschangethewaytheyspeakin_________situations.Theexpressionstheyusemightdependonwhomtheyarespeakingtoorhow________theyknoweachother.Itisallrighttoask________questionstoyourclassmates.However,itmightsound________ifyouaskyourteacherdirectly.Usuallypolitequestionsare________.Itseems________tospeakpolitely,butit’svery________tolearnhowtousetherightlanguageindifferentsituations.二、Chooseascenetomakeapolitedialogue.1.AstrangerasksthewayfromDaRuifasupermarket（大潤發超市）toTaishanShiyanmiddleschool2.AstudentasksateacherabouthowtolearnEnglish3.AstudentasksfriendsabouthowtolearnEnglish4.Youaskastrangertopickupthebook5.Youaskyourfriendstopickupthebook.Unit6CouldpleasetellmewheretherestroomsareSectionB教學反思本節課是魯教版八年級（下）Unit6的一堂新授閱讀課，初三年級的學生經過兩年的英語學習，雖然有了一定的英語語言基礎，但是在英語課堂上已經出現倦怠感，課堂積極性和主動性都有所減少。加上本節閱讀課比較枯燥乏味，我在備課的時候就選擇了用一段走遍美國這個小視頻先把學生帶入一個英語語言學習的環境中來，并由此學習新單詞來導入新課。然后整個教學過程的各項活動都緊密圍繞禮貌語言和不同場合得體的語言使用這兩個核心進行探究歸納，在學習語言的同時提升學生使用語言的禮貌意識和得體性意識，同時又不失時機地進行情感教育——讓他們較深刻地意識并體會到要得體、禮貌地用好所學外語與自己對該語言運用群體的習俗及文化了解有直接關系，從而激發學生求知欲和好奇心。最后設置一個選擇蘋果情景做一個禮貌對話的形式進行語言輸出，使學生在學習過程中不斷體驗到自己的進步和成功，課堂氣氛頓時熱烈起來，并通過小組的評價，令大部分學生都能積極參與到課堂活動中來。同時目標設定、教學過程、評價等方面都突出以學生為主體，并尊重個體差異，讓不同層次的學生在本節課上都有所收獲。雖然整節課無論氣氛和效果都很好，但是因為對時間的把握稍有些前松后緊的感覺，又加上因為不是自己的學生對學情分析不夠，導致和學生讀單詞習慣上有所差異，讀單詞環節配合上稍有欠缺。今后要更加深入的分析學情，分析教材內容，把握好時間節奏。Unit6Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?SectionB(2a-3b)課標分析《新目標英語》教材是依據《義務教育英語課程標準》的精神，根據國內外先進外語教學理念編寫而成。新目標英語基本編寫思路是：以話題為主線，