英語課堂教學中怎樣正確處理三維目標之間的關系英語課堂教學中怎樣正確處理三維目標之間的關系一．抓好雙基，培養能力集體備課。備課是教學的重要環節，教師備課時，首先要明確教學目標，根據高中英語課程的目標對教材進行分析，同時還要根據學情對教材的知識目標、技能目標進行調整，對教學內容進行整合，課后獲取反饋的信息，及時地進行教學評價以期有效地實現課程目標，滿足學生發展的需要。ft東師大附中實施以年級備課組為單位的備課模式。備課組教師共同探討業務，共享資源，促進了思維大碰撞，形成教學的共同特色，最有效的莫如集體備課了集體備課也是教學常規中非常重要的一環。開學初，各備課組長制定集體備課的時間表，每周每單元的備課都有中心發言人，主講人必須認真備一個單元的課，充分準備好教與學的資料，提前做課本練習卷上的每一道題。我參加過高一、高三英語備課組的集體備課，時間是每周二下午。集體備課時，主講人先講解單元的詞匯用法、搭配，造句，如何引入課文，培提供好的例句，需要擴展知識的深度和廣度，說明課后練習與講評的重點和難點，指出課文、“三定”“五統一”“”五統一是“教學進度，內容要求，教學資料，作業練習，考試測驗統一。”集體備課融會了集體的智慧，有效地保證雙基的落實，保證課堂教學的實效性。大大縮短了新教師成長的周期，形成學校的教學特色。課前預習。優秀教師培養學生的自學能力。學生課前預習課文，然后做同步練習卷，找出重難點，學生在自學的過程中收集信息、發現問題、解決問題，教師適時地點撥、講解，學生的自學能力得到發展，形成有效的學習習慣，保持較高的學習興趣，真正做到有效學習。我聽了ft東省實驗中學、ft師附中、一中、二中等校的優秀教師的課。他們總體素質ft學習每個新單元之前，老師發下學案，要求學生預習課文，完成學案上的所有練習。每天上課前，王老師把幾道歷年高考選擇題寫在黑板上，學生做老師講評，接著讓學生們領讀新單元的英語的興致很高，學習的效果甚至賽過競賽班！我非常欣賞她的教學特色：學法點撥-學生預習練習-老師檢查講評-講解課文-“教學相長”“以學論教”，每節課后，進行小測驗，看課堂知識是否落到實處？3、“雙基”的落實知識的傳授是課堂學習的生命線，聽說讀寫技能的培養就是語言能力的培養。如果沒有落實雙基，如何談及過程與方法、情感態度及價值觀？ft們的口號是：向45“雙基”落到實處。ft師附中高三英語備課組長李敏老師才畢業五年，她的綜合素質高，專業能力強，對語言點的掌握透徹，課堂上對知識點的講解有深度和廣度，對知識點的梳理、深淺的把握、重難點的講解，真正做到深入淺出。她對學生的知識缺陷了如指掌，課堂上不失時機地進行學法指導和德育教育，用詩句“隨風潛入夜,潤物細無聲”來形容就很貼切。李老師每堂課前快速復習單元單詞，然后通過聽寫、背誦、檢查練習卷來復習、鞏固上節課的內容，確保知識點的落實。李老師有著一雙鷹般銳利的眼睛，在教學過程中隨時撲捉學生的細微變化，隨時抽查學生的掌握情況，學生在課堂上時刻關注李老師的指令。李老師在串講課文時還穿插讓學生做《雙語報》的練習并講評，練習的容量、次數、練習的覆蓋面很廣，真正做到省時高效。4、創造性思維的激發學生的學習過程是一個認知過程，也是一個探究過程，還是一個創造性地運用知識的situations,讓學生根據所設置的情景運用已學過的知識進行響。二．尊重學生個體，注重教學的過程與方法教學方法是為教學目標服務的，為了更好地實現教學目標，提高教學質量，要以正確的教育思想為指導，了解學生學習知識的特點，研究學生的學習過程和方法，遵循教學規律，不斷改進教學方法，既要貫徹統一要求，又要從實際出發，因材施教，充分發揮教師的主導作用，調動學生的積極性和主動性，堅持啟發式，反對注入式。在英語教學中，要注重提高課堂教學效率，根據教學內容和學生的具體情況，靈活運用教學方法；注重激發學生的學習興趣，恰到好處地運用教具、學具和電教手段，使學生在學習知識的過程中地得到全面發展。具體可運用以下幾種方法：嘗試型教學方法—自學課文—嘗試練習—學生討論—探究型教學方法“填鴨”揮學生的主體作用，學會合作，學會探究，變被動為主動。探究性活動一般采用以同桌、小組、全班為單位或交替使用的形式開展活動，使學生人人動腦，人人動口，使生生之間、師生之間產生思維的碰撞、情感的交流，使全體學生全面“你講我聽”“體驗”所得，因而使學生們成為了真正意義上的學習的主人，這是ft東師大附中上了一節“聽說寫”71高三學生們的知識面、洞察力、想象力、智慧和機智給在座的老師留下深刻的印象，組長們的表演型教學方式表演型活動方式即學生由自然型學習者向藝術型學習者的角色轉換，這種活動方式寓教于樂，寓教于玩，它可以調動學生投入情感，主動參與，使學習者身臨其境，主動地去探究知識，達到活躍思維，擅長才干的目的，也為課堂教學帶來了良好的課堂教學氛圍，這樣的課堂鍛煉了學生的開口能力，從而真正意義上地達到鞏固和運用語言的能力。競賽和辯論型教學方式分組搶答；3）男女生競賽等。獲勝方有積分或者得到某種獎勵。這在英語學科教學中不但起著豐富教學手段的作用，還起著激發學生學習熱情的作用，同時也為課堂教學效果的提高奠定基礎。三．融情感熏陶與學習活動于一體——情感、態度與價值觀達成辨證統一學習者的情感培養是教學目標的重要方面。情感對于改變學生的學習態度、培養學習“課程性質”部分論創造氛圍，由學生自己去體驗，去感悟。創設良好的情感氛圍，引導和調動學生的情感體驗。我們都知道：沒有情感的教學是沒有生命力的。情感、態度、價值觀都是依附于知識伴隨著知識的產生，發展，教師要善于營造情感交融的教學氛圍，讓學生帶著積極的情感去學習，去體驗，去感悟，并在此過程中培養情感，產生共鳴，從而使學生產生興趣，積極探究，并在探究中感悟做人的道理。關注學生內心的感受，注意培養學生積極的情感態度。在整個教學過程中，情感、態度、價值觀是始終存在的。學生在學習過程中，總會有密切注意學生的情緒變化，及時移情換位，思其所思，憂其所憂。樂其所樂，要善于發現和有養；學習習慣的培養；學習意志的培養以及道德情操的培養。因此，作為英語教師只有在英語倡導民主，呼喚自由；注重體驗，激勵創新的精神實質?？傊?，知識與技能、過程與方法、