幼兒園環境創設工作計劃幼兒園環境創設工作計劃1

環境是影響幼兒身心進展的主要因素之一。在幼兒園的教育活動中，環境作為一種"隱性課程"，在開發幼兒智力，促進幼兒獨特方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出："環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的進展。"可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。

幼兒園是孩子們的第二個家，是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環境，促進幼兒的獨特進展，能陶冶性情，進展智能。

環境創設要從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探究性的環境來滿足幼兒不同的需要。依據以上總的指導思想，我班的環境創設總目標為：

1、創設教育相適應的優良環境，能滿幼兒的需求和興趣，幼兒能起良好的潛移默化的作用。

2、通過環境的創設，激發幼兒的想象力，在藝術觀賞中進行藝術創作。

3、鍛煉幼兒動手動腦、手腦并用的作用。

一、教室環境對幼兒有隱性教育意義，為了讓我班幼兒能更多有探究生成和表現機會。本班會以班級特色為主。

二、主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的"三性"，即主動性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的"三性"，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

三、區域活動將創設：數學區、益智區、生活區、美工區、植物角。使幼兒在區角活動中獲得生活閱歷，增添交往能力。

四、讓幼兒當環境的主人，充分調動他們的主動性

幼兒的進展是在與環境互相作用的過程中有機進行的，具體表如今孩子之間、孩子與教師、孩子與環境的互相作用之中，在這些過程中。幼兒始終是主體，只有經過他們自己動手設置的環境，才能引起孩子的興趣。在環境布置中要充分信任幼兒有自己學習、動手的能力。教師應著重考慮如何發揮幼兒的主動性、主動性，使他們成為環境的主人，把布置環境的過程變為幼兒感知和學習的過程。

好的環境可以促進幼兒各種感覺器官的進展，使幼兒語言、交往能力以及其他方面都得到提高。我們將充分利用有限環境給幼兒創設無限教育價值。

幼兒園環境創設工作計劃2

環境，是一位不說話的教師，幼兒園良好的環境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。依據小班的幼兒年齡與生理心理進展水平的特點，他們更喜愛形式多樣且簡潔易行的活動，怎樣使小班幼兒盡快適應幼兒園的環境呢當然也離不開小班的環境創設是否能讓幼兒理解。

《娃娃家》設計意圖：新學伊始，小班的幼兒入園難免會產生與父母分別的焦慮，他們的思維處于直覺行動階段，生活自理本領差，對幼兒園的生疏環境不適應，更不要說讓他們參加活動創設了，所以小班布置環境首先應討論的就是創設親切和諧的家庭環境，為幼兒開拓了一個“娃娃家〞。首先用圖形給“娃娃家〞做了幾扇門，幼兒能夠爬進去；然后用圖形數字墊給幼兒鋪上了床，以便幼兒在上頭能夠盡情得爬爬玩玩，并且還能夠認識圖形和數字；還給幼兒在“娃娃家〞里面開出了一個“玩具區〞，讓幼兒把平常在家里玩的最寵愛的玩具拿來，給他們貼上標簽，這樣既能夠讓幼兒在感到生疏時玩玩自我的玩具，和他們說說話，拉進家園的距離，又能夠把他們的玩具區分開來，讓幼兒初步體驗大家一齊玩的樂趣。這樣做不僅僅能夠使幼兒削減生疏感和分別焦慮，還能夠使幼兒在玩的基礎上學到學問也增進了彼此間的友情。在團體生活中，我們共同創造溫馨、和諧、游戲性較強的環境，敬重孩子的選擇，順應孩子的自然狀態，給孩子們心靈的撫慰，讓他們有一種歸屬感和安全感。

活動目標：一是經過適合的情境化的環境設置，進展幼兒的基本動作，培育幼兒的生活自理本領和動手本領，激發幼兒參與活動的興趣，使幼兒在與環境的互動中感受美并體驗活動的快樂。圍繞這一目標，在娃娃家設置了如：倒、舀、穿、切、串、夾、搗等系列動作練習，這些動作的練習為幼兒在用餐，穿衣服、鞋子，倒水等生活自理方面打下基礎。

1、從材料的目的性上看，每一種操作材料都是突顯出一個主要的練習目的，如，我們有倒的動作練習，舀的動作練習，穿的動作練習等等，因為小班幼兒僅有經過操作目的性明確的材料才能夠進展他們該階段必需把握的一些基本動作與本領。

2、從材料的操作性上來看，每一種材料的操作范圍與材料的大小尺寸我們都作了嚴格的掌握，如為什么每一種材料我們都會使用托盤盛放并分類放好，因為這樣做能使幼兒十分方便地拿取到材料，降低了活動的難度與使用時的混亂。同時，在材料尺寸的大小、材料的屬性方面，我們也盡量討論到幼兒的年齡特點，方便幼兒的操作。

3、從材料的層次性上看，同樣目的的操作活動，在材料的供給上有難易程度的不一樣。在娃娃家，如：給娃娃穿衣，娃娃衣服上的扣子有粘扣、按扣和紐扣的不一樣。

4、從材料的情境上看，我們在區域中再現了幼兒生活的真實場景，整個環境溫馨、有序、給幼兒家的感覺。

娃娃家材料投放時要留意的幾點：

1、投放材料要具備保險性。根據幼兒的年紀特色，小班初期的幼兒實在與虛構不分，他們時常會涌現吃橡皮泥做的湯圓、咬塑料做的蘋果等行動，對任何事物都十分好奇，都想去聞聞、咬咬、碰碰，不一點自我維護意識，很輕易出意外。所以，教師在投放材料時要充分斟酌這些玩具是否對幼兒存在潛在的危急，是否適合小班幼兒操作，防止小跟尖利的玩具。

2、投放材料要具備趣味性。

3、投放材料要具備可操作性。小班幼兒在區域活動中更多表達出的是著手操作，而很少有僅用眼睛看、用耳朵聽的行為，由于小班初期的幼兒與環境互動都是附著在動作之上的，動作幫忙了幼兒思維和進展。所以，區域材料應充分表達操作性，務必讓幼兒動手擺一擺、試一試，使幼兒在擺布過程中獲得進展。

幼兒園環境創設工作計劃3

本學期環境創設主要分主題活動環境、區角活動環境、自主性游戲活動環境的創設以及家長園地的創設。下面我分別從這四個方面來講：

一、主題活動環境的創設

本學期有六個主題活動，分別為：《身體暢想曲》、《歡樂的家》、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》、《可愛的動物》、《歡樂的冬天》。主題環境是依據我們主題的實施而改變的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會依據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒觀賞和自由商量，并從中獲取學問，激發探究的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒溝通、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的主動性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參加的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。

二、區角活動環境的創設。

本學期預備開展七個區角：圖書角，自然角、數學角、音樂角、科學角、建筑角、美工角。首先，在每個區角我們應當設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區角。其次，依據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，如第一個主題《身體暢想曲》中，在美工角，就可以投放折紙圖示和紙，引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區角活動的材料也隨著主題的轉變而適當增減材料。

三、自主性游戲活動的創設。

本學期我們將繼續開設娃娃家、小小銀行、寶寶點心店、咪咪理發店等自主性游戲。首先，我們將豐富各個游戲點的材料。如娃娃家將制作桌子和柜子等，在理發店多做一點發飾等。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯系，可以依據開展的主題適當豐富游戲材料和增設游戲。如在主題《秋天的圖畫》中，可以開設水果店游戲，小菜場游戲。在主題《圓圓的世界》中，點心店里可以制作圓圓的餅干，圓圓的蛋糕，在主題《可愛的動物》中，在超市中可以開設動物玩具專柜等等。

四、家長園地的創設。

在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心，愛心上拴著四個氣球，象征著我們小朋友的團結和友愛。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題總目標、一周活動在線、請您幫助、育兒學問、表揚欄、生日榜。其中生日榜和育兒學問是一月一換，一周活動在線、請您幫助、表揚欄三個版快是一周一換，主題總目標以主題實施時間而跟換。

本學期的環境創設主要以這四方面為主。基本上環境、材料會隨著主題的轉變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的進展。

幼兒園環境創設工作計劃4

一、指導思想：

幼兒正處在身體、智力快速進展以及獨特形成的重要時期，有多方面的進展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心進展的特點和進展需要相適合。在環境創設的過程中，表達幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參加環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，表達幼兒園語言特色，以幼兒的參加為主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校內，生活的校內，孩子的樂園。

二、具體內容和措施：

〔一〕班級環境布置

1、班級墻面布置

本學年的班級墻面布置要求各班教師大膽創新，能依據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的改變，創設與教育相吻合的環境，各班教師要有讓幼兒參加環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設經常較多地由教師包辦，即使有幼兒參加，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環境的點綴；本學期教師應將幼兒參加環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的學問傳授者變成了觀看者、傾聽者、合、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參加者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承當自己的一份責任，使幼兒的參加性落到實處。

2、設置班級活動區

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生溝通作用，要求每班提供的活動區至少5個以上〔包含語言區〕，環境和預備投放材料時，想有效地利用環境促進幼兒的進展，引導幼兒與環境互相作用，我們必需對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。在發動幼兒集體商量決定了區角布置或墻飾的內容后，我們應和幼兒一起預備材料并進行設計制作。要給幼兒自主選擇和使用材料的權利。支持、啟發和引導幼兒與環境互相作用。無論是師生共同預備和創設的環境材料，還是教師依據教育目標和內容提供的環境材料，我們都應主動支持和鼓舞幼兒進行探究和操作活動。在指導幼兒進行探究操作活動時，我們要轉變以往的"檢查者"的角色，把精力從"檢查玩具是否掉了，東西是否亂了，幼兒是否發生矛盾了"等問題轉移到幼兒的探究和操作活動上來，關注幼兒的興趣和需求，正確推斷他們的進展水平，引導幼兒向更高的水平進展。結合幼兒園語言特色的創建，語言區角形式多樣，并隨時進行觀看，并依據幼兒的需要準時更換活動材料。做到因人施教，全面提高幼兒學問水平以及各種能力。

3、合理利用家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班依據自身的特點及幼兒的實際狀況出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動支配，知道一些簡潔的育兒學問，以及了解孩子在幼兒園的表現。

〔二〕幼兒園環境創設

1、創設具有語言特色的幼兒園環境

利用幼兒園的各個空間，通過各種形式創設一個具有書香型的幼兒園環境。在長廊區、走廊上、樓梯口及大門、小門廳、走廊墻裙等地方，以好書推舉、繪本封面、童話故事、古詩、成語、文字演化等關于語言類的內容，通過不同的形式表達出來。以幼兒的目光看，用幼兒的嘴巴說，以圖夾文的形式呈現，內容不斷的更新展示，幼兒在不知不覺中、在看看玩玩中、在說說講講中，在和同伴的溝通中，語言的連貫性和表述的詞匯使用等到達了特別好的進展。

2、創建幼兒專用室

我園將結合本園實際，收索各種資料，創設一個能開發幼兒智力并讓幼兒喜愛的專用室環境。并依據空間位置我們要創設幼兒閱覽室、科學發覺室、數學活動室、美術活動室及角色游戲室。

3、定時更新宣揚窗

通過宣揚窗，向家長宣揚幼兒教育、衛生保健學問。定時更換保教之窗、保健之窗，做到每期專人負責，并定期檢查。

幼兒園環境創設工作計劃5

1、主題墻墻面布置

班級墻面布置各班教師大膽創新，能依據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的改變，創設與教育相吻合的環境，認識到幼兒園環境的教育性不僅僅蘊含于環境之中，并且蘊含于環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設經常較多地由教師包辦，即使有幼兒參加，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環境的點綴;本學期教師將幼兒參加環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的學問傳授者變成了觀看者、傾聽者、合、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參加者，充分認識到了我的本領，意識到了我是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承當我的一份職責，使幼兒的參加性落到實處。中班幼兒自己動手制作了松樹爺爺(廢舊紙杯，光碟)激發了幼兒的進取性、主動性、創造性。大班的幼兒和教師一齊創作了主題活動(小狐貍)(小籬笆)每位幼兒都獻計獻策，期望自己的想法得到教師的認證。

2、戶外環境

戶外的環境也是整個幼兒園的臉面，優美德戶外環境讓每個入園的幼兒心境非常舒服。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每一天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜愛做游戲，本學期我們還布置了許多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓jy135、幼兒更好的認識數字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數字。

3、廊道門窗

依據我園的特別情景，陽臺多應采納不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地〞。這樣家長也能看到我們的教學情景，幼兒也明白愛惜自己和別人的勞動成果，體會到成就感。

4、積沙成塔

積沙成塔也是本幼兒園的一個特色，為了更好的讓幼兒參加到這個環節中了，教師們用了許多的趣味圖案，每個幼兒都喜愛。

5、區域創設

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生溝通作用，要求每班供給的活動區至少5個以上，環境和預備投放材料時，想有效地利用環境促進幼兒的進展，引導幼兒與環境互相作用，將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到帶來的廢舊物品在教師的改動下變成了寵愛的玩具，也使幼兒明白了廢物利用，愛護環境的道理，我們開拓了(圖書角)(益智區，棋類，撲克，算數等等)(巧巧手)(農貿市場)(音樂角)，讓幼兒的想象有了展示的舞臺。

本學期我們還創設了一個(今日我過生日)的主題，也是幼兒很喜愛的一個活動。

6、家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班依據自身的特點及幼兒的實際情景出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。經過家長園地讓家長了解孩子每一天在幼兒園的活動支配，明白一些簡潔的育兒學問，以及了解孩子在幼兒園的表現。開拓幼兒園宣揚欄、健康學問欄經過宣揚欄，向家長宣揚幼兒教育、衛生保健學問。本學期開拓四期專欄，并依據每期的專題，選擇相應的資料，增添宣揚力度，到達家園共育的效果。

總之在本次環境創設競賽中我園的環境創設適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色，可是還有很都缺乏我們會更加努力，使幼兒園的環境有更大的突破。

幼兒園環境創設工作計劃6

《語言區》設計意圖：小班幼兒剛剛入園，看書時沒有養成良好的閱讀習慣，如：不會正確拿書，正反顛倒，不會一頁一頁的翻書，爭搶書本，造成了書籍損壞嚴重，看書缺乏耐煩的現象。此外，小班幼兒語言表達不夠連貫，不會說連貫的一句話，沒有養成良好的傾聽習慣，語言活動時常常隨便插嘴，大聲喧嘩。這些情景都需要我們去轉變，創設良好的語言區環境，激發幼兒閱讀興趣比較重要。我們要從環境入手進行創設，采納貼照片讓幼兒對應擺放書籍等方法，效果明顯。

1、材料投放要貼近小班幼兒的生活。小班幼兒年齡小，生活閱歷不豐富，但對家庭環境、家庭成員間的主角安排這些還是很熟識的。我們想以孩子們喜愛的“娃娃家〞方式，讓孩子們仿照媽媽或爸爸給寶寶講電話、講故事等，從而得到語言的進展。

2、材料投放數量要盡可能讓幼兒都有一份，避開幼兒互相之間爭搶。

3、還能夠依據幼兒的水平差異，鼓舞本領較強的幼兒大膽想象，自我編故事，由教師幫忙結合故事情節配上圖畫，然后裝訂成冊，既能夠讓其它小朋友觀賞也能夠參加表演，豐富了語言區。

4、設計顏色艷麗、大幅的.背景圖和指偶，讓幼兒選擇不一樣的指偶依據背景圖自由地說一說。

所需材料：書架、小桌子、碟機、小椅子。

幼兒園環境創設工作計劃7

一．項目方案：

1、首先教師要依據大班幼兒的年齡特點設計本班的環境創設：特點如下

〔1〕這一階段的幼兒自理本領和勞動本領明顯提高，他們的生活自理本領方面較前更獨立，他們能選擇自我喜愛的適合自我的游戲。

〔2〕他們的合作意識漸漸增添在互相交往中，該年齡段的幼兒開始有了合作意識，同時規則意識漸漸構成，他們開始學習掌握自我的行為，遵守團體的共同規則。如：游戲結束要把玩具整理好放回原處；舉手發言等。

〔3〕愛學，好問有極強的求知欲望，他們不但愛問“是什么〞還想明白“怎樣來的〞等這樣的問題。

〔4〕能依據四周事物的屬性進行概括和分類。

〔5〕學讀興趣有所提高。大班的幼兒不但對圖書的閱讀興趣深厚，能較長時間用心地看書，對資料的理解本領較強，并且對文字開始產生興趣。

2、本次活動由教師設計構思制作，幼兒和家長同時也參加預備材料和動手制作，大家共同完成的環境創設。

3、本班所創設的環境和區角活動都突顯了有用性，參加性和可操作性。

4、本次活動的的主題思想：節儉環保美觀使用和游戲性。

5、本班共創設六個活動區角：美工坊，我們的城市，書吧，西光超市，奧運回放和動腦城。每個區角設有對應的背景墻，進區規則，進區標牌，每個區角都設放了充分的材料。突出的是“奧運回放〞和“美工坊〞。

“奧運回放〞這個區角的操作材料更為豐富，有倫敦奧運會的各個競賽場館的精致圖畫，有本屆奧運會的吉祥物，有運動員們在各種競賽項目時的精彩動作回放；更讓人矚目的是本屆奧運冠軍的領獎場面最為耀眼。孩子們很喜愛這個區角，經過這個平臺，孩子們對倫敦奧運會有了更進一步的認識。增添了他們的榮耀感。

“美工坊〞里不僅僅有美工操作時必備的繪畫紙，涂色水彩筆，剪刀，膠水，橡皮泥和泥工板外，更是設放了許多幼兒和家長用廢舊的紙張親自制作的精致的紙制品以供幼兒和家長觀賞，大大提高了幼兒的制作興趣，同時也提高了家長的參加性，增進了家園關系。

“我們的城市〞里面都是幼兒自我繪畫的各種汽車，大樹，紅綠燈，斑馬線和各種人物，幼兒可隨便擺放和變換位置；

“小小值日生〞里每個花朵上都有小朋友的照片，每個花朵代表一天，到哪一天，該誰值日，幼兒一目了然。他們都很負責，經過這個活動也大大提高了幼兒的職責心；室內外的主題墻更是突顯了孩子活動的痕跡。

6、衛生間的布置更是統一規則，到處都有鮮亮的標識，讓人一目了然；每一處的小小溫馨提示〔如：節儉用水、大小便入池、擦潔凈小嘴、輕拿輕放等等〕更顯出了教師的細心和專心。

7、室外的家園欄更是教師工作的重點之一，里面每一期的內同都是出自教師細心的預備，我們深知僅有家園共育才能讓孩子更好更茁壯的成長。

二．實施效果：

1、經過這次的環境創設，不僅僅美化了我們的教室環境，并且充分表達了綱要的精神，也讓孩子充分體驗到參加帶給他們的快樂。

三．探討和啟示：

開展這次活動中在立足崗位，核心在解決實際問題，班員在活動中自我加壓、自我約束，從而提升了教師素養，增添了班團體的戰斗力和凝聚力。

幼兒園環境創設工作計劃8

大班孩子思維進一步進展，有了必需的是非、辨別和擴展思維，基本認識自我的名字，依據孩子這一特點，我們大班在主題教材的引領下，和孩子一齊布置創設了班級和主題學習的環境。

室外活動室側墻裙，我們用一個整體性較強的“畫軸〞來展示孩子的作品，每個孩子的主題配套材料袋作為孩子主題作品的包裝，里外都寫上了孩子的姓名和班級，便于孩子自我分辨和整理。樓道一側用包裝紙剪成孩子喜聞樂見的動物的樣子，把孩子的作品粘貼到動物上，豐富動物的形象。動物中間用畫好邊角的圖案做邊框，隨即展示家園聯系方面的材料。

室內團體活動區域用簡潔明了的藍色箭頭和固定行距的黃色圓點來標志。五個區域活動用紙箱或桌子來界開，區域活動示牌分別依據孩子的想法設置和張貼，例如操作區的“剪刀〞、科學區的“放大鏡〞、搭建區的“樓房〞閱讀區的“立體書本〞、表演區的“美麗女孩〞等。

活動室后墻整體設置為蒙古包的樣貌，寓意“共同的家園〞，三個主題融在一個“我愛我們的家園〞里――多彩的秋天、新年樂、趣味的冬天，中間用極富民族特色的二方連續或規律圖案做蒙古包的骨架，將三個主題自然的分開，學過的“多彩的秋天〞主題資料已豐富完好，“秋情〞、“秋景〞、“秋趣〞三個次主題資料自然整合在一齊；主題“新年樂〞和“趣味的冬天〞兩個主題大環境預設基本完成，“新年樂〞里的鞭炮、福字、十二生肖等足以讓孩子聯想到新年的濃濃氣氛；“趣味的冬天〞里漂漂的雪花、雪人、各種小動物的過冬方式以及古詩“江雪〞的意境美自然讓孩子們感受到冬的氣息。主題中需要孩子動手參加和展示的留有余地，將在主題進行過程中不斷充實和豐富。

活動室前墻我們將培育幼兒激昂的愛國熱情作為首選。布置了“傲慢中國〞的版面，將“我是中國人〞和“奧運珍寶〞兩個主題融為一個有機整體，中間是國旗，右側是奧運五環，旗每個環中有20__年奧運會的吉祥物和不一樣項目競賽的中國冠軍；左側是中國地圖、天安門、中國的偉大領袖、京劇臉譜、民族娃娃等，四大發明的彩色圖片還未充實到版面中。整個前墻是讓人熱血沸騰的景象，寬闊的祖國、獨具中國秀麗的京劇、偉人崇高的形象、五星紅旗、奧運冠軍無一不讓幼兒“以自我是中國人而傲慢〞！

幼兒園環境創設工作計劃9

《書吧》所需材料：低矮的圖書架，便于孩子選擇書籍、塑料拼圖，靠墊。活動方法：能夠依據本班幼兒人數、圖書角面積大小、圖書數量，確定一次允許進入圖書角的幼兒數。在創設圖書角之前，教師還可組織幼兒商量，團體制訂圖書角閱覽規則。與成人制訂的規則相比，幼兒更愿意遵守自我制訂的規則。教師可將幼兒制訂的規則制成醒目的標貼，張貼在圖書角的墻壁上，以時刻提示幼兒自覺遵守。

《海綿寶寶餐吧》所需材料：整套廚具〔煤氣灶，換氣扇，鍋，鏟，搟面杖，烤爐等〕，塑料餐盤，餐具架，小餐桌，椅子，廚師衣帽，就餐區。

活動方法：

1、定廚房開放日。

2、有主題，比方：包餃子，羊肉串，面條，包子，蛋糕，粽子，月餅等。〔材料橡皮泥〕

3、親子廚房開放日，家長為孩子預備所需材料，如蔬菜，面粉，水果等，協助孩子共同完成真正的食物，讓孩子感受自我做飯的成就感。

4、就餐區共同共享。

活動目標：

1、大膽選擇喜愛的游戲資料和材料，自主，開心的游戲。

2、鍛煉孩子創新思維。

3、提高孩子的動手本領，以及整理歸類的本領。

4、感受游戲帶來的樂趣，發覺生活中的樂趣。

《妞妞理發店》所需材料：吹風機，噴壺，梳子，剪刀，大鏡子，毛巾，洗手池，掛圖，小夾子，理發師衣服。

游戲方法：

1、開放日設定。

2、請專業理發師為孩子演示一次理發，洗頭，燙發造型，流程。

3、爭當設計師。

4、依據游戲場地規定人數參加。

5、展示自我的設計形象。

活動目標：

1、經過活動，喜愛藝術造型活動，體驗手工活動的樂趣，萌發幼兒愛媽媽、愛他人以及喜愛生活的情感。

2、經過藝術創造活動進展幼兒動手操作本領、觀看力、豐富想象本領和敢于創造本領。

3、在游戲活動中初步感知美發廳在生活中的作用。經過制作發型了解毛根的特性。學會運用折、卷、彎、繞、擰等方法。

4、滲透：安全教育，禮儀教育，培育合作