12橋

咆哮獰笑放肆

勢不可當

上次課我們已經理清了文章的脈絡，現在誰能用“要素串連法”再次回顧一下課文的主要內容。

一個黎明時分，在一個小山村里，一位老村黨支部書記在山洪暴發、村民們慌張逃命的情況下，沉著地指揮村民渡過木橋，自己和兒子卻犧牲的事情。有感情地朗讀第一部分（第1-4自然段）畫出描寫洪水的句子讀一讀。二、走進洪水，體會情境（1）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。比喻，山洪兇猛（2）近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。擬人把洪水當作人來寫，生動形象地寫出洪水肆虐兇猛的特點。突出形勢危急，渲染緊張氣氛，為下文老漢英勇救人、以身殉職做鋪墊。（4）水漸漸竄上來，放肆著舔著人們的腰。

（5）水，爬上了老漢的胸膛。（3）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。發現山洪來襲，人們有哪些表現？

村莊驚醒了，人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來。恐懼驚慌

同學們，現在情況變得十分危機，洪水來勢洶洶，勢不可當；村民驚慌無措、驚恐不安！在這千鈞一發的時刻，誰出現了？三、聚焦老漢感受黨員形象請同學們快速閱讀課文，用波浪線勾畫老漢讓你感動的句子，并旁批出他是個怎樣的人？老漢◆木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。◆老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一位___________的老漢。冷靜鎮定老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”老漢在洪水中的表現

老漢的鎮定果斷、心系群眾、舍己為人的精神

這句話中你體會到老漢的什么精神？哪個標點引起你的注意？我們應該怎么讀呢？三個感嘆號，堅定有力，表明情況危急，必須有序。老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。▲這是一個（）的老漢。▲“沖、揪、吼”寫出了什么？四、設置矛盾，體會老漢父親形象堅持原則（動作果斷，不容置疑。）▲小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。▲小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”▲老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

這幾段話是對人物的具體描寫，在這里作者采用了哪些手法來表現人物呢？人物的動作和語言描寫▲老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。▲小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。▲小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”▲老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。結果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。群眾得救小伙子和老漢犧牲

▲你讀懂了什么？原來小伙子是老漢的兒子。

五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。①老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

②老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。思考：了解了老漢和小伙子的關系，結合當時環境，來體會一下，這兩次吼的意義有何不同？

從中進一步體會到老漢的“雙重身份”，第一次“吼”是站在黨員角度，第二次“吼”是站在父親角度，在對人民群眾的大愛中，也深藏著一個父親對兒子的深愛。

▲為什么課文最后才交待他倆的關系。這樣寫有什么好處？設置懸念，前后照應。本文就運用了這一技法設置懸念，構思新穎。課文先寫老漢將一個小伙子從隊伍里揪了出來，讓他排到隊伍最后，又寫小伙子讓老漢先走，而老漢把小伙子推上木橋，但就在這時候木橋塌了，他們二人被洪水吞沒。最后寫洪水退了，一個老太太來橋邊祭奠，才知道老漢和小伙子的關系。故事到此戛然而止，直到這時人們才恍然大悟。這樣的結構安排，達到了震撼人心的藝術效果。談談你心中的老漢是個怎樣的形象？

做為一名共產黨員，他忠于職守，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關頭，老漢做出的重大抉擇，表現出的大愛讓我們為之動容。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。思考：為何小說以“橋”提命名，而不用“老支書”或“一位老漢”來命名？

橋具有象征意義，它不僅是一座橋，是把黨員和群眾緊密聯系在一起的感情紐帶，是在危難時刻老支書為群眾搶得生機的希望橋，是老支書和兒子忠于職守、舍己救人的生命橋。五、寫法總結2.設置懸念，前后照應。3.大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強表現力。

1.運用環境描寫渲染氣氛，運用人物描寫刻畫人物形象。六、小練筆

洪水吞沒了老漢和兒子的生命，卻吞不了老漢堅強不屈的精神。他是一名優秀的共產黨員，相信同學們內心已經對他充滿了敬意之情，他就像一座橋，橫跨在人們的心中。請拿出筆來寫一寫，此刻你想對老漢說的話。20.青山不老

梁衡，1946年出生，山西霍州人，1968年畢業于中國人民大學。著名散文家、學者、新聞理論家、政論家和科普作家。曾任《內蒙古日報》、《光明日報》記者、國家新聞出版署副署長、《人民日報》副總編輯。著名學者、新聞理論家、作家。代表作有《覓渡,覓渡,渡何處》《大無大有周恩來》。先后有《晉祠》《覓渡,覓渡,渡何處》《跨越百年的美麗》《壺口瀑布》《夏感》《青山不老》《把欄桿拍遍》等60多篇次的文章入選大、中、小學教材。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。2018年12月，榮獲第六屆范敬宜新聞教育獎。現任中國人民大學新聞學院博士生導師、中國作家協會全委會委員、中國記者協會全委會常務理事、人教版中小學教材總顧問。1.正確認讀7個生字，理解“肆虐”“盤踞”“歸宿”“青山不老”等詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。3.體會老人保護自然、綠化家園的堅強決心和奉獻精神。肆虐：任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風經常吹刮，給當地造成很大的破壞和損失。盤踞：非法占據。文中指經常受到干旱、霜凍、沙塵暴的迫害。歸宿：人或事物的最終的著落。文中指青山是老人生命的終結地。勁挺：堅強有力地挺立著。文中指在山洼、山腰里的楊樹、柳樹挺立著，生命力非常旺盛。蕩漾：（水波）一起一伏地動。文中指老人的院子里到處充滿著綠色，到處被植被所圍繞。山川共存：與山川融為一體。日月同輝：日月的光芒交相輝映。三番五次：形容次數很多，次數頻繁。不緊不慢：形容心情平靜，行動從容。1.文中的老人創造了怎樣的奇跡？2.是在什么樣的條件下創造的？3.課文為什么以“青山不老”為題？奇跡

十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網，這是多么了不起的奇跡。

窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。

十五年

八條

七條

三千七百畝

奇跡全全

這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。肆虐盤踞

過去，這里風吹沙起，能一直埋到城頭。當地縣志載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”

一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨起來抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鍬進溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。

65歲那年,他組織了七位老漢開始治理這條溝，現在已有五人離世。他可敬的老伴，與他風雨同舟了一生；一天他栽樹回來時，發現她已靜靜地躺在炕上過世了。1.他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。2.是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。3.他已經將