應用韓語專業人才培養狀況報告一、培養目標與規格（一）培養目標本專業面向在華韓資企業及涉韓服務企業，培養韓語基礎扎實，中層管理、休閑服務技能過硬，具有良好的職業道德意識的高技能人才。（二）培養規格掌握韓國語、基礎經貿、休閑服務知識，具備管理和休閑服務技能，養成愛崗敬業、鉆研創新，團結誠信的職業操守，具備勝任韓資企業文員、休閑服務與管理崗位的能力。二、培養能力（一）專業基本情況應用韓語專業2004年開始招生，共培養畢業生497名。應用韓語教學扎實，學風優良，韓國語能力考試中級初次通過率達65%以上。學生多次獲得國內外比賽大獎。如全州大學海外留學生演講比賽一等獎，海洋世界青島市“愛在極地杯”導游大賽（韓語組）第二名，首屆全國“華文杯”高職高專韓國語技能大賽團體特等獎、個人第一名、第三名、第四名，首屆“培材大工杯”全國高職高專韓語技能大賽團體一等獎，個人三等獎，第二屆“培材大工杯”培材大工杯全國高職高專韓語技能大賽團體二等獎，個人二等獎等。（二）在校生規模2022年應用韓語專業在校生213人，其中一年級57人，二年級92人，三年級64人。（三）課程體系應用韓語專業構建“KMX”專業課程體系，按照科學、合理的方式，設置韓語語言、管理技能、分向發展三大模塊內容，突出學生職業能力和綜合素質的培養。通過此課程體系，培養的學生應達到：韓語和管理能力滿足企業要求；擁有從事企業工作的共通能力；學生通過企業實習，具備很強的職業遷移能力、塑造力和持續發展潛力。“K”為Korean，韓語應用能力模塊（按照韓語能力水平高低，實施韓語課程的分級教學）；“M”為Management，管理技能模塊，“X”為X個國內實習崗位或X個國外項目，國內外發展模塊（實施個性化、分類培養）。應用韓語專業課程體系:課程模塊課程名稱課程目標K模塊綜合韓語初級一、綜合韓語初級二、綜合韓語中級一、韓語口語初級一、韓語口語初級二、韓語口語中級一、韓語視聽初級、韓語視聽中級、韓國文化、實用韓國語培養韓國文化的理解能力、韓國語溝通能力，韓語能力達到TOPIK三級或以上M模塊管理學、項目管理、人力資源管理、財務管理、市場營銷培養學生的管理能力X模塊TOPIK寫作、TOPIK閱讀、TOPIK寫作、分類培養學生出國留學，或者國內就業（四）創新創業教育應用韓語專業通過《職業生涯規劃》、《就業指導》等課程實現對學生的創業教育，2022年應用韓語專業第一次把創新課程納入人才培養方案。三、培養條件1.實訓條件應用韓語專業結合韓國語學習的特點，盡可能多的利用我校韓國留學生資源，根據日常韓國語表達的需要，為學生創造真實的語言環境，利用學校內一切設施對學生進行日常韓國語的實訓。詳見下表。校內韓國留學生接待實訓項目安排表：項目名稱韓國留學生接待實訓形式小組為單位集中分散相結合實訓時間1個月具體組織步驟實訓目的考核內容或方式指導教師1.迎接（學生根據日常所學組織句型和對話，專業教師檢查后，實際應用）迎接日常韓國語用語日常用語準備與應用韓國語教師2.校園分組介紹（專業教師提供校園導游詞，學生背誦并應用）介紹校園韓國語介紹校園韓國語教師3.了解開發區（專業教師提供漢語、韓語雙語介紹資料）介紹開發區韓國語介紹開發區韓國語教師4.小組為單位課堂實訓（專業教師給定實訓主題，學生運用平時所學句型進行表達）日常韓國語主題表達日常韓國語口語表達韓國語教師在校內實訓室進行韓國語打字、韓國語口語、韓國語視聽等課程的實訓訓練，目前我專業有聽力實訓室一個，主要用于學生聽力的實訓；機房一個，主要用于學生韓國語打字、計算機文化基礎等課程的實訓；視聽語音室一個用于韓國語視聽、韓國語口語等課程的實訓。利用高爾夫擊球室和高爾夫果嶺實訓區，完成學生高爾夫服務技能實訓。應用韓國語專業建立了校外實訓基地，根據基地性質的不同，對學生進行不同的頂崗實訓。此外，應用韓國語與中小企業服務中心等10于家企事業單位緊密合作，冬夏學期在以上單位進行學生的實踐教學。高爾夫服務技能訓練校外實訓主要利用休閑專業目前已有的校外實訓基進行。2.專業師資韓語專業共有教師11名，其中外教專家2名，中國教師7名，另有兼職教師9名。應用韓國語專職教師師資情況表：姓名學歷專業職稱或職務擔當課程備注應用韓國語兼職教師信息表：序號姓名現工作單位與工作職務工作單位地址授課方向四、培養機制與特色1.產學研協同育人機制應用韓語專業每年派專業老師去校企合作單位研修，并同時邀請企業專業為學生授課或開設講座。這樣學生們在校內課堂就能學到先進的企業文化、管理及辦公用語，老師們也將企業的研修成果應用與課堂，不斷的更新課堂。2.合作辦學韓語專業積極與海外友好院校開展合作辦學模式，目前正在實施的合作模式大致分為以下幾種：在我院畢業后順利就讀于友好院校本科專業，即“3+2”；在我院就讀一年半后去友好院校就讀專科一年，比國內提前半年獲得韓國的專科畢業證，即“1.5+1”，這種合作模式不但縮短了專科畢業時間，還可以比國內提前半年順利升入韓國本科院校；在我院就讀一年半后或兩年后去友好院校就讀專科一年半或兩年，即“1.5+1.5”或“2+1”，對方院校可推薦在韓國升本或就業。3.培養特色“三雙”育人，“三雙”即“雙技能”、“雙環境”、“雙校園”，利用國內、國外兩種校園，校內、校外兩種環境，培養學生“韓語”“休閑服務”兩種技能。國際化特色。“中教+外教+海外客座教授”模式的國際化師資隊伍，“國內教學金+海外獎學金”構成的國際特色獎學金，互免學費交換、海外“2+1”、海外專升本等國際化合作辦學項目。五、培養質量1.畢業生就業率2022屆學生就業率為98%，其中正式就業97.44%，靈活就業2.56%。39名畢業生中，26人簽約，2人專升本，1人自主創業，2人出國留學。2.就業對口率畢業生就業出口主要是韓國專升本、韓資企業辦公室文員、高爾夫球場韓國客服等。3.畢業生發展情況應用航宇專業畢業的學生有10余人在國內專升本，其中一人通過了國內研究生考試；20多人在韓國專升本，有4人在韓國就業；早期畢業并就職業韓國企業的學生大多數已經在企業中做到主管級別。4.社會對畢業生的評價學生在學校學習的技能和知識與企業工作崗位密切結合，學生工作后能很快適應工作崗位，表現出了優秀的職業道德和良好的精神風貌及業務素養并具有較大的能力提升空間，學生的勞動成果為企業、為社會創造了良好的經濟效益。六、畢業生就業創業韓語專業2020年自主創業較少。創業內容主要是韓國商品的代購及銷售。主要原因隨著中韓貿易日增，學生們能利用語言優勢更容易的進入并做好代購這一行；大部分的學生還是選擇的傳統的在公司就業這一條道路，因為公司叫創業初期待遇較高較穩定。七、專業發展趨勢及建議1.培養國際化人才我院應用專業自開設與韓國大學及教育機構建立友好合作關系，我們培養的學生每年有將近10人走出國門或在韓國進修歸來，學生在學生互換交流的項目開展下，不僅提高了自己的語言水平，也開拓了國際視野。2.“學教做合一”的人才培養模式從專業建設初期直到現在，應用專業一直積極開拓校外實訓基地建設，充分利用企業資源組織師生進行專業課程的“學教做合一”。3.校企合作進行專業建設應用專業與企業的合作不僅停留在實習生供求單一的層次，而是注重課程、教材、師資等多位的合作，已與企業合作建成院級精品課1門，通過企業研修途徑培養“雙師型”教師4人。八、存在的問題及擬采取的對策措施1.教師專業技能及科研水平的提高。充分利用企業掛職研修、參加培訓學習、指導學生頂崗實習、考取職業資格證書等