初中英語詞匯教學設計新課程標準提倡英語教學的目的是培育同學運用語言進行交際的力量，為用而學。在設計本節課時的課堂學習任務時，我把重點放在了創設情境、提高同學的口語表達上，讓同學愿聽，愿說、多說，善說。

［教材分析］

模塊式以mynewneighbor為題目，呈現一篇“我”及新來的“鄰居”如何熟悉且成為好伴侶的文章。這是一篇篇幅較長的閱讀文章。除了把握相應詞匯、理解該文大意，同學還要學習一種新的語法—一般過去時。

［教學目標］

1、把握以下詞匯的基本含義及其在語境中的應用：lonely，

fold，basket，fill，attach，neighbor

2把握動詞由原型變為過去式的規章變化。

3、培育同學的口頭表達力量、閱讀理解力量。

下面我主要介紹一下詞匯教學部分的教學過程

Step1詞匯呈現

T：Iliveinabighouse。ButIhavenobrotherorsister，Iusuallystayathomebymyself。Ifeellonely（showasadface）1

Canyouguesswhatthewordlonelymean？（Showthewordonthescreen）

S：Studentsusetheirimaginationandexpressthemselvesfreely。

T：ButnowIamnotlonelyagain，becauseIhaveanewfriend，sheismyneighbor。Shelivesinthenext—doorhouse，sheishappyandwegotothesameschooleveryday。

Canyouguessneighbormean？Canyoutelluswhoyourneighboris？

T：showthestudentsabasketball。Askastudenttoreadit，writethewordBASKETBALLontheblackboard。WeallknowYaoMingPlaysbasketballverywell。ThenteachercoversthepartBALL。Canyouguessthewordbasketmean？

S：Yes。［1、同學早就對Basketball耳熟能詳，辦理還有幾個NBA迷，利用同學的心理和想象空間，調動同學的學習愛好，很快就把握了這個單詞。

T：（showabigpieceofhardpaper）OK！Iwillshowyouabasket。Iwillmakeabasketwiththepaper。Look！Iamfoldingthepaperlikethis；thenfolditlikethis，（foldthepaper

slowly，writethewordFOLDontheblackboard，andpronouncethewordclearly）

2

Good！Ifoldedapaperbasket！CanyoufoldabasketasIdidafterclass？

S：Yes。

T：Now，Iwillfillthebasketwithaflower。（writefillontheblackboard）Whatcanyoufillabasketwith？（askthestudenttosayawholesentenceIcanfillthebasketwithapen，asharpener？？）CanyouguessthewordFILLlmean？

S：Besidesthebasket，Wecanfillthebox，thebag，thebottle？？withcandy，water，milk？？

T：Nowthebasketisfilled，Itismine。soIwillattachacardwithmynameinthebasket，（writeasmallcardandattachitinthebasket）Ihaveattachedacardhere。（showthestudentshowtoattach）Canyouguessthewordmean？

Step2Readallthenewwordagainthenaskstudenttocheckthenewwordingroups。

Step3：Nowopenyourbooks，let’sreadthearticle___mynewneighbor，payattentiontheuseofthenewwords。

（詞匯學習環節結束）

詞匯教學部分的反思：

通過學習學校英語詞匯教學方法與技巧，我深深的感到英語詞匯教學方法的敏捷性，其實我們都知道學校生閱讀力量、自學力量、語言的運用力量與詞匯量的大小有著緊密的聯系，詞匯量越大，運用英語的力量就越強。學習英語不把握3

足夠數量的詞匯，就不行能具備英語交際力量，就談不上把握英語。而我在平常的教學中，單詞的教學經常采納單一的教學方法，以老師講解單詞同學記背單詞為主，要求同學全部背寫下所學到的單詞。這種單一、被動的教與學使同學感到枯燥無味，加重了同學的負擔，造成惡性循環。平常講解單詞的拼寫、音標、詞性和搭配等，對于單詞的文化背景卻提的很少，覺得這些不重要，多講鋪張了上課的時間。在以后的教學中，我要依據課標要求，對于重點詞匯，讓同學把握發音和詞義的同時，還需要把握其用法甚至是轉義、比方義和常用的搭配；把每一個單詞放在一個創設的情境中呈現出來。用交際的理念、形式去組織詞匯教學。多講解一些文化習俗的學問，創設情境，來開闊同學的視野，教學中合理融入自己的情感，選用一些同學感愛好的素材、聯系同學的實際生活讓同學在輕松環境中學習、練習詞匯，盡量讓同學都動起來，參加進來，讓同學在活動中把握單詞的用法。

篇二：學校英語詞匯課的教學設計

一、教學內容：Mynewneighbor中的單詞

二、教學目標：

1：（1）情感目標：培育同學的交往力量、友好感情和交友技巧。

（2）學問目標：一般過去時、動詞的'過去式、以及一些新單詞。

（3）力量目標：培育同學的觀看力量、交際力量三、教學重點：詞匯的記憶和拓展。

教學難點：動詞的過去式形式：規章動詞和不規章動詞的過去式。

三、教學方法：啟發式、爭論式、表演式、多媒體等。

四、教學用具：課件、實物、圖片。

五、課時：一節

六、學情分析：

1、有利條件：大部分同學在學校時已經學習了英語，有了詞匯學習的基礎，具備了不少簡潔的詞匯積累，在老師指導下能夠完成學習任務。

2、不利條件：由于學校階段詞匯量的增多，讓同學增加了很多記憶上的困難。同時學校生受年齡特征的局限，很難在詞匯的學習中有更多的付出，更不行能加以全面拓展。

七、教學過程：

1、復習導入

①老師讓同學跟錄音大聲朗讀上一節課教授的單詞，以便復習鞏固。②全班同學關上課本，由老師朗讀要聽寫的單詞（10個），同學聽寫（寫出單詞與意思）。

③最終老師抽查一個小組，其它組用3分鐘檢查并改正。

2、教授詞匯的方法

詞匯是組成英語河流的源頭，對同學來講，把握好學習英語詞匯方法就像蓋大樓打好地基一樣重要，若不把握好肯定的詞匯量，想學好、用好英語便是空想。在多年的教學實踐當中，在詞匯教學方面，我用下面方法有意識地培育同學記憶力量和教學設計。

1學好音標，并借助音標規律來識記單詞。

2拓展記憶學習法。英語詞匯學習中，有許多詞有同音、近義、反義詞和有與之相關聯的詞性，教學中可以拓展學習，以擴高校生詞匯，并增加記憶。

3：words

標出文中全部的動詞，仔細觀看分類。

規章：movedlookedfoldedpicked。。。不規章：hadleftrangran。。。

Step6：Talking

把課文改成對話讓同學進行談論、溝通，并進行簡要復述。

③運用歸類教學。④實物展現詞匯教學。利用實物展現，教學直觀生動形象，同學樂于接受。⑤利用多媒體教學。這種方法圖、聲、形具全，既省時又少力，且直觀好玩。⑥在語境中領悟詞匯。教學中應留意做到詞不離句，句不離文，通過演示或講解，操練和反復使用，使同學不但明確詞義，而且把握用法。總之詞匯教學方法多種多樣，以上方法只要能結合實際加以運用，將會令你的教學事半功倍。

八、課堂練習設計（類型）：

1、看音標寫單詞

2、補全單詞：3、依據句意和首字母，寫出所缺單詞。

九、布置作業：（復習、鞏固、強化所學內容，培育力量）。

老師可事先設計一些詞匯題，并以A4紙印發給同學，并于下一節課時檢查作業完成狀況或收回批改

篇三：學校英語詞匯教學設計

VocabularyTeachingofUnit1，Grade8，8B

一、Teachingcontent

VocabularyTeachingofUnit1

二、TeachingType

DiscussionPractice

三、Teachingaims

Havethestudentsrevisetheusageoftheusefulphrasesexpressions

Integratedusageofvocabulary

四、Keypoints

Theusageoftheusefulphrasesandexpressions

五、Teachingdifficulties

Makesentenceswiththemainwordsandphrases

Integratedusageofvocabulary

六、Teachingmethods

GrouplearningDiscussionMultimedia

1and

七、Teachingaids

ComputerProjectorblackboardpaper

八、Teachingprocedures

Step1Toshowthewordsandphrasesbelow

Letthestudentsspeakuptheusefulwordsandexpressions

Havethestudentsreadandrecitethemquickly

successsupportinterestnowadayssetcaller

overcomeadmireviolin

anyoneheropridemanagewiseequalmissincluding

ontelevisionattheageofbestrictwithprotect…from…

Step2Totrainthestudentsself—studyabilityandconfidenceTodosomeexercise

Thefirstletteroffillingintheblank

Step3TodosomeexerciseaboutTranslation

Translate10sentenceswiththewordsandphrasesandthen

havethestudentschecktheiranswersingroups。

AsksomestudentstoshowtheiranswersontheplatformTocheckandgivethemadvice

Step4Itistimetohaveagame

Thestudentsworkingroupstousethewordsandphrasesto

Step5

minutes。

Step6

Step7

paper

makesentencesasmanyastheycan。Thenwritethemdownontheblackboard。Thewinnerwil