第頁共頁環(huán)境教育教學反思范文環(huán)境教育教學反思范文篇一：環(huán)境教育教學反思環(huán)境問題是當前世界面臨的最重大的問題之一。它主要于人類對自然資和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和破壞，而對環(huán)境的損害行為又與人們對環(huán)境缺乏正確的認識相聯(lián)絡。因此，加強環(huán)境教育，使初中學生進步環(huán)境意識、正確認識環(huán)境問題的現(xiàn)狀，學習解決環(huán)境問題的知識和觀念，并使學生的行為與環(huán)境相和諧。本文就《生物學》中的環(huán)境教育的教學策略談幾點看法。一、教學風格主要是指教學方法與態(tài)度，老師的領導風格，教學取向等。在環(huán)境教育中適宜推行“進步”型老師的教學風格，即老師作為教育經(jīng)歷的向導，提供應學生綜合話的內(nèi)容，注重創(chuàng)新思維，強調創(chuàng)造性的語言表達，以幽默機智來營造輕松愉快的學習氣氛，讓學生處于主動的角色，通過發(fā)現(xiàn)、探究而獲得知識和技能。1、綜合性環(huán)境保護涉及自然學科、社會學科的所有領域，所以，環(huán)境教育應重視綜合——分析^p——綜合的思維方式，盡可能與各相關學科結合，形成對知識的整體性、全面性的認識。如理解酸雨問題就要綜合化學、生物、地理等知識。2、創(chuàng)新性在課堂思維方式上要讓學生反常規(guī)思維、克制定勢，用創(chuàng)新思維去辨析普遍存在的錯誤觀念，同時也培養(yǎng)了學生思維的變通性。如引導學生摒棄徹底消滅有害生物的觀點。1967年結合國糧農(nóng)組織提出了IPM概念，強調要把有害生物種群控制在經(jīng)濟危害程度以下，而不是將這些物種消滅。因為這不僅有利與維持生態(tài)平衡，保護獨特的基因庫，還可以將有害生物“物盡所用”。比方說從家蠅的體內(nèi)提取抗菌肽等。二、教學方法宜多采用“互動式”的活動課形式突出活動性和開發(fā)性。要盡量選擇學生身邊存在的真實的環(huán)境，通過引導學生對詳細問題多種角度、多種形式的考慮，探究考察，發(fā)現(xiàn)所要掌握的概念、觀點或應有的態(tài)度，解決問題的途徑，進而確立正確的環(huán)境論理。如用“頭腦風暴”法討論問題，培養(yǎng)學生思維的流暢性。例如何才能既保護環(huán)境，又防治害蟲？學生會想出許多點子——以蟲治蟲、微生物治蟲、以光治蟲、育林治蟲、天敵治蟲等。又如用“角色扮演”法受權學生去處理具有爭議性的環(huán)境問題，學會從不同角度考慮問題。活動首先要把某一環(huán)境問題的個案展示出來，讓全班同學分成假設干小組，不同的小組分別代表不同的角色和觀點。如大量工業(yè)廢水直接排入某河流而造成嚴重的水污染，就此問題進展角色扮演記者、群眾、工廠老板、環(huán)保人士等各抒己見，討論解決問題的途徑。環(huán)境教育的教學方法很多，演講法，談話法，實驗法，參觀法，實習法，調查法，內(nèi)容豐富多彩。我們可根據(jù)詳細的內(nèi)容選擇適宜的方法，并將各種方法優(yōu)化組合，形成一種科學方法體系。三、教學內(nèi)容常采用“事例分析^p——形成概念——理論應用”的認知形式，在事例的選擇上宜多采用“近間隔內(nèi)容”。1、在時間上，選最近發(fā)生的事例，說明環(huán)境問題“就發(fā)生在昨天和今天”給學生一種震撼。如沙塵暴襲擊了北京城，給人們的生活、消費帶來很大的損失，這主要的人們過度開發(fā)利用森林，草地資造成土壤沙化而引起的。2、在空間上選用近間隔的事例，說明環(huán)境污染“近在眼前”。如太湖水質持續(xù)惡化，藻類植物大量繁殖，太湖銀魚產(chǎn)量急劇下降，說明水體遭到嚴重的富營養(yǎng)化。3、擅長“路邊拾數(shù)”做到“心中有數(shù)”用最新科學數(shù)據(jù)說明環(huán)境污染的嚴重危害，擅長搜集并分析^p老百姓常講的諺語，順口溜等，增加環(huán)境教育的人文性。如我國大運河南段居民的順口溜“50年代淘米洗菜，60年代水質變壞，70年代魚蝦絕代，80年代不能洗馬桶蓋”實際上也是許多河道受嚴重污染的真實寫照。4、在課堂語言中盡量增加興趣性，如地球在“發(fā)燒”——溫室效應和海平面上升，“空中死神”——酸雨等等，平時要注意搜集和創(chuàng)造幽默的語句。四、教學媒體充分利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢跨越時空，使“遠在天邊”的問題縮短到“近在眼前”，讓學生以直觀的方法獲得間接的經(jīng)歷，易于理解和掌握。如可播放歌曲《太湖美》作為“水污染”一課的引言，然而歌曲中展現(xiàn)的美妙情景已成過去，太湖已是我國目前污染最嚴重的水域之一。利用CAI課件創(chuàng)設課堂氣氛，在“保護動物多樣性”的課堂上，課件中插入歌曲《有一個女孩》〔講述一個女大學生為保護丹頂鶴殉身的故事〕并用背景“沼澤地”、“飛翔的丹頂鶴”來渲染。這種集文字，圖象，動畫，聲音，音樂于一體的教學媒體能使學生的情感產(chǎn)生共鳴。目前獲得信息的渠道很多，可利用Inter使學生通過自主學習獲得更多的知識，如在《環(huán)境保護》一節(jié)中，引導學生訪問相關網(wǎng)站，網(wǎng)頁，還可利用校園網(wǎng)查閱資料，與同學協(xié)同制作環(huán)保宣傳網(wǎng)頁等。最后一個環(huán)節(jié)是教學時機，要關注每一個重大紀念日，“有機”就“可乘”，抓住契機及時教育，將環(huán)境保護意識深化學生頭腦中。3月22日“世界水日”教育學生要“飲水思”，6月5日“世界環(huán)境日”告訴學生要關注全球環(huán)境狀況和人類活動對環(huán)境的危害。篇二：環(huán)境教育教學反思在教學《保護環(huán)境保安康》一課時，為了充分表達以學生為主體、注重學生開展的課程新思想與課改新理念。我在教案的設計過程中注重表達了以下幾個方面：1、根據(jù)新課程精神，將品德教育與學生的生活嚴密結合。教學過程中的激情、明理、導行等環(huán)節(jié)都來于生活、立足于生活、指導于生活。例如在激情這個環(huán)節(jié)中，我就利用課件播放學生搜集到的在街道、廣場等實地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性，一下子就吸引了學生，也讓他們發(fā)出了“真臟啊！”“太可怕了！”這樣的感慨。就這樣，學生在切身的體驗過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了保護環(huán)境的重要性。同時，學生的積極性和主動性也充分調動起來了，為學好本課的主題打好了根底。在明理這個環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例，先讓學生看圖，再考慮小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學生的生活經(jīng)歷一下子就被調動了，他們自己體驗過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應手了。本節(jié)課教學的最大特點之一就是讓學生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)歷、體會，構建一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學更有現(xiàn)實感，更貼近學生的生活。2、以學生為本，全面落實新課程精神。我首先根據(jù)二年級學生的認知特點，將課程內(nèi)容進展了有機的整合，把教材內(nèi)容的重點確定為從學生身邊的小事出發(fā)，通過圖例的辨析使學生明確保護環(huán)境的重要性以及如何保護我們生活的環(huán)境。其次，在學習活動中學生始終是學習活動的主體。如在“延伸拓展、升華認識”這一環(huán)節(jié)，首先，我讓學生小組討論、全班交流“為了保護我們生活的環(huán)境，我們還可以還做些什么呢？”這樣不僅課堂的參與面廣，而且活潑了氣氛。通過反應，有的學生要寫標語，有的要畫宣傳畫，有的要給鎮(zhèn)長寫信，有的要做手抄報……一時間，教室里熱鬧起來，學生宣傳環(huán)保的妙招果然不少，也都躍躍欲試，想為保護環(huán)境獻出自己的一份力。在這種動態(tài)生成的課堂中，學生就是主體，他們?nèi)鎱⑴c，建構屬于自己的知識才能、行為才能，形成內(nèi)化的道德品質，同時也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識。3、注意聯(lián)絡生活，讓學生具備參與自身理論的才能。在教學中，要交給兒童通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限于書本上，還要把他們的書本學習和生活理論結合起來，要參與社會理論，通過參與理論，開展他們的'各種生活才能。過去，由于某些原因，我們的教育教學、逐步演變成以書本為主體，而忽略了生活的理論和社會的理論。本節(jié)課中，當學生獲得要保護生活環(huán)境的道德認識后，為了讓他們把這種認識轉化為行為準那么，我把教學內(nèi)容與教室環(huán)境有機聯(lián)絡起來。首先，我讓學生仔細觀察教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。學生在觀察了一番后，紛紛說出了自己的想法：想整理衛(wèi)生角，想整理講臺桌，想給教室洗個澡……接著，我便讓學生按自己的想法，組成各種活動小組，并布置任務，安排大掃除活動。這樣，從口頭落實到行動上，真正地表達《品德與生活》課“于生活，回歸生活”的主旨。其次，在課堂的最后，我臨時增設了自己成心隨意丟棄紙張的環(huán)節(jié)，意在檢驗學生是否可以學以致用，真正做到：不僅自己保護環(huán)境，而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。但是，這節(jié)課也有缺乏之處，如：老師的應變才能欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈敏；其次，活動面不夠廣，學生在答復下列問題時，個別學生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學生由于種種原因沒有獲得展示自己的時機；再次，課堂的評價欠缺，當學生答復的答復非常精彩時，沒能及時給予鼓勵性的評價。所以，在以后的教學中要進一步發(fā)揮我得長處，彌補課堂中存在的缺乏。篇三：環(huán)境教育教學反思一、根本情況分析^p一學期來，我校環(huán)境教育以創(chuàng)立市級“綠色學校”為重點，深化了環(huán)境教育的各項工作，進步了環(huán)境教育的實效，強化了學生的環(huán)保意識，進步了學生的環(huán)保才能。二、獲得的成績經(jīng)歷1.學科教學浸透環(huán)保意識在鼓勵和指導學生實在掌握環(huán)保教材所規(guī)定的內(nèi)容和穩(wěn)固根底知識的根底上，我們把環(huán)境教育浸透到各門學科中，時時刻刻進展環(huán)保教育。2.主題活動深化環(huán)保理論結合科技理論基地、團隊活動、及環(huán)保宣傳日主題環(huán)保宣傳教育活動，豐富環(huán)境保護知識。主題月活動激環(huán)保。我校以建立凈化、綠化、美化、教育化的“四化”校園為目的，進一步進步學生的環(huán)保意識，樹立良好的環(huán)境道德意識和行為標準準那么，推動學校生態(tài)環(huán)境建立向縱深開展。節(jié)日宣傳促環(huán)保。同時我們也注意到，結合有關環(huán)保的節(jié)日開展活動，能起到事半功倍的效果。因為重要環(huán)保節(jié)日前后，報紙、電視等媒體往往會宣傳相關的知識，有關部門也會的開展相應活動。學生征文寫環(huán)保。學生學習環(huán)保知識、參與環(huán)保活動后，老師及時組織寫征文，把所感所思，點點滴滴記錄在紙上。深化淺出的環(huán)保教育系列活動，使學生明白，環(huán)保就在我們身邊，比方節(jié)約用水，節(jié)約用電，草稿紙正反兩面使用……時時是環(huán)保教育之時，處處是環(huán)保教育之處。三、存在的問題學科浸透較弱。四、補救措施1.學科浸透在小學進展環(huán)境教育，其深度和廣度都是根底性和啟蒙性的，使學生對環(huán)境有個初步理解，雖然沒有專門的環(huán)境教育課，但我校要求每位老師在制定教學目的時，一定要適時浸透環(huán)境教育，增強學生環(huán)境保護意識，把環(huán)境教育活動納入學科教學中，主要從以下幾方面入手：一是結合學校原有課程，有意識地浸透在課堂教學中，進展保護干凈環(huán)保教育；如數(shù)學中的校門口廢氣排放量的調查統(tǒng)計，語文中的環(huán)保廣告詞的編寫，勞動課中的利用廢物制造而成的筆筒等；二是利用國旗下講話與興趣小組進展環(huán)保小分隊活動，交流，評估，布置與輔導，同時提供典范，樹立典型，期末評比“環(huán)保小衛(wèi)士”。2.在活動中浸透〔1〕積極利用世界環(huán)境日，世界地球日，生物多樣性保護日等紀念日，大規(guī)模進展宣傳，組織活動。通過紅領巾播送站的播送，使師生對環(huán)境問題有了新認識。〔2〕通過相關的競賽。學校組織學生進展了環(huán)保知識競賽和“保護環(huán)境，從我做起”的征文競賽活動，增強了學生的環(huán)保意識。〔3〕舉辦了一個環(huán)境教育圖片展，讓全校師生進展參觀教育，對學生環(huán)保意識的進步有了很大的促進。五、今后努力的方向1.把環(huán)境教育與少先隊的各項活動相結合。〔1〕與三項評比相結合，開展“流動紅旗”評比活動。〔2〕與值周班工作相結合，在全校各點設文明衛(wèi)生監(jiān)視崗，對學生不良的衛(wèi)生習慣進展監(jiān)視。〔3〕與少先隊“節(jié)能金點子”活動相結合，變廢為寶，增強環(huán)保意識。〔4〕充分