教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年05月26日-3526)1：與依從相比，認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項選擇題

A、主動性和穩定性

B、樂觀性和內化性

C、內化性和意志性

D、適應性和社會性

2：表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、認同

C、內化

D、堅決

3：方案策略屬于（）

單項選擇題

A、精加工策略

B、支持策略

C、資源管理策略

D、元認知策略

4：發散思維是制造性思維的核心，其主要特征之一是（）

單項選擇題

A、流暢性

B、精確性

C、系統性

D、抽象性

5：每個人的工作最佳時間不同，主要存在三種變化模式（）。

多項選擇題

A、先高后低

B、先低后高

C、中間低兩頭高

D、中間高兩頭低

E、白天高晚上低

6：有人大器晚成或少年英才，有人長于數理運算或擅長言辭。這是心理進展的（）。

單項選擇題

A、連續性

B、階段性

C、差異性

D、不均衡性

7：學校生道德評價力量的進展具有從自律到他律的特點。（）

推斷題

對

錯

8：少年期指（）。

單項選擇題

A、3歲～6、7歲

B、11、12歲～14、15歲

C、6、7歲～11、12歲

D、14、15歲～25歲

9：皮亞杰等人將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。（）

推斷題

對

錯

10：布盧姆的把握學習理論認為，員有勝利地完成（）教學評價項目，才能進入新單元的學習。（）

單項選擇題

A、50%～60%

B、60%～70%

C、70%～80%

D、80%～90%

11：教科書上的練習題多屬于（）

單項選擇題

A、有結構問題

B、無結構的問題

C、簡潔問題

D、簡單問題

12：心理健康教育的對象是以（）為主。

單項選擇題

A、主體同學

B、正常同學

C、特別同學

D、有嚴峻心理疾病的同學

13：在不同的活動中表現的力量叫（）

單項選擇題

A、操作力量

B、一般力量

C、特別力量

D、認知力量

14：學習期盼就其作用來說就是學習的誘因。（）

推斷題

對

錯

15：闡述規章的時候，新老師往往是簡潔明白的。（）

推斷題

對

錯

16：學習心理學討論的對象是（）。

單項選擇題

A、同學

B、人和動物

C、動物

D、兒童

17：依據皮亞杰的兒童智力進展階段理論，2～7歲年齡階段的兒童處于（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

18：少年期的心理進展特征包括（）

多項選擇題

A、具有半成熟、半稚嫩的特點

B、布滿著獨立性和依靠性、自覺性和稚嫩性錯綜的沖突

C、抽象思維已占主導地位，但在肯定程度上仍要以詳細形象作支柱

D、成人感產生，獨立性劇烈

19：依據認知心理學理論，教學活動中同學學習的實質是內在的心理變化。（）

推斷題

對

錯

20：讓同學以自己的水平和速度進行學習的教學策略稱之為（）。

單項選擇題

A、指導性教學

B、合作教學

C、個別化教學

D、情景教學

21：自編測驗的常見錯誤是()。

多項選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標

B、老師對測驗預備不夠充分

C、測驗太簡潔，題量小

D、老師不關懷同學學問水平而使題過簡單或過簡潔

E、老師對測驗的項目分類比例不全都

22：同學的歸因過程主要是根據掌握源、穩定性和可控性三個維度來進行。（）

推斷題

對

錯

23：某一測驗在多次施測后所得的分數基本穩定或保持全都稱為（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區分度

24：依據皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成是兒童認知進展水平達到哪個階段的重要標志?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

25：學習漢語拼音后學習英語的48個音標發音最初受到的干擾是（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、縱向遷移

D、橫向遷移

26：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。

單項選擇題

A、平安需要

B、敬重需要

C、愛與歸屬需要

D、自我實現需要

27：通過創設問題情境使同學提出假設，然后驗證假設并做出結論的教學策略是發覺教學。（）

推斷題

對

錯

28：操自身的感覺系統供應的感覺反饋是外部反饋。（）

推斷題

對

錯

29：信息能長時間保留下來，容量沒有限度的記憶是（）。

單項選擇題

A、短時記憶

B、瞬時記憶

C、長時記憶

D、感覺記憶

30：導致兒童言行不全都的緣由有（）。

多項選擇題

A、虛榮心強

B、不加選擇地盲目仿照

C、只會說，不會做，缺乏行為技能

D、缺乏主動調控自己言行的意識

查看答案

1：答案A

解析與依從相比．認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的主動性和穩定性。

2：答案C

解析略

3：答案D

解析

4：答案A

解析發散思維是制造性思維的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性、獨創性。(本解析由張恩凱供應)

5：答案A,B,D

解析學習時，隨著學習的進行，人的精神狀態和留意力會發生變化。一般來說，存在三種變化模式：先高后低；中間高兩頭低；先低后高。

6：答案C

解析各種心理機能所能達到的最佳水平、形成的速度、達到成熟水平的時期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數理運算，有人擅長言辭。

7：答案錯誤

解析學校生道德評價力量的進展具有從他律到自律的特點。(本解析由張恩凱供應)

8：答案B

解析略。

9：答案錯誤

解析布盧姆等人將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。

10：答案D

解析布盧姆認為只要給以足夠的時間和適當的教學，幾乎全部的同學對幾乎全部的內容都可以達到把握的程度(通常能達到完成80%～90%的評價項目)，這樣才能進入新單元的學習。

11：答案A

解析目標明確，個體按肯定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結構的問題。

12：答案B

解析心理健康教育的對象是以正常同學為主，即有輕中度心理健康問題的正常同學。

13：答案B

解析

14：答案正確

解析學習期盼是靜態的，而誘因是動態的，它將靜態的期盼轉換成為目標。所以，學習期盼就其作用而言就是誘因。

15：答案錯誤

解析闡述規章時，新老師往往是模糊其辭的。

16：答案B

解析

17：答案B

解析皮亞杰的認知進展階段理論關于年齡的劃分如下：感知運動階段為o～2歲；前運算階段為2～7歲；詳細運算階段為7～11歲；形式運算階段為ll、12～15、16歲。

18：答案A,B,C,D

解析見教材相關內容陳述。

19：答案正確

解析略。

20：答案C

解析

21：答案A,B,C

解析見大綱相關內容。

22：答案正確

解析

23：答案A

解析信度是指一個測驗在經過多次施測之后，所得的分數基本穩定或保持全都，指測量的全都性。

24：答案C

解析詳細運算階段的兒童認知結構中已經具有了抽象觀念，因而能夠進行規律推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。

25：答案B

解析負遷移是指一種閱歷的獲得對另一種學習起干擾和阻礙作用。正遷移指一種閱歷的獲得對一種學習起促進作用。縱向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學習間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的閱歷與下位的較低層次的閱歷之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學習間的相互影響，即難度和簡單程度大致屬同一水平的學習之間的遷移。

26：答案D

解析馬斯洛將人的需要按其