教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2023年04月17日-3263)1：技能是同學學習的重要目標和手段。（）

推斷題

對

錯

2：下列屬于意義學習的條件的是（）。

多項選擇題

A、材料本身必需具有規律意義

B、學習者認知結構必需具有能夠同化新學問的適當的認知結構

C、學習者必需具有樂觀主動地將新學問與認知結構中的適當學問加以聯系的傾向性，并使兩者相互作用

D、學習材料要高于學習者的力量范圍

3：運算技能屬于一般技能。（）

推斷題

對

錯

4：布魯巴奇等人提出的關于反思的方法包括（）。

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、行動討論

E、教學反思

5：與人生哲學有關的教學目標屬于組織價值觀念系統水平。（）

推斷題

對

錯

6：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）

單項選擇題

A、下位學習

B、上位學習

C、并列結合學習

D、相關類屬學習

7：一般來說，當一個人的智商為115時，這個人在人口分布中應當處于什么位置？（）

單項選擇題

A、中下

B、中等

C、中上

D、優異

8：應用指將所學材料應用于新的情境之中，包括（）的應用。

多項選擇題

A、概念

B、規章

C、方法

D、規律

E、理論

9：不屬于影響遷移的主要因素的是。

單項選擇題

A、相像性

B、原有認知結構

C、學習的心向與定勢

D、學習動機

10：課堂教學環境包括()。

多項選擇題

A、老師

B、教學器械

C、課堂物理環境

D、課堂社會環境

11：道德情感的內容主要有（）。

多項選擇題

A、愛國主義情感

B、集體主義情感

C、義務感和責任感

D、事業感?考_試_大—-—在_線_考_試_中心

E、自尊感和恥辱感

12：美國的韋克斯勒的智力氣表包括（）。

多項選擇題

A、智高測評

B、學齡前智力氣表(WPPIS)

C、兒童智力氣表(WISC)

D、成人智力氣表(WAIS)

13：學習的主體因素指（）。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學手段

D、教學環境

14：問題解決的過程包括發覺問題、理解問題、提出假設和（）。

單項選擇題

A、思維程序

B、調查討論

C、檢驗假設

D、論證假設

15：對程序教學貢獻最大的是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

16：老師成長與進展的最高目標是（）

單項選擇題

A、特級老師

B、教學熟手

C、優秀班主任

D、專家型老師

17：老師在直觀教學時，應用“變式”方法的目的在于（）。

單項選擇題

A、激發愛好

B、引起留意

C、豐富想象力

D、分化概念

18：認為學習是外部行為的變化的是（）。

多項選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、加涅

E、維納

19：品德中最主要的構成部分分別是（）。

多項選擇題

A、道德意識

B、道德動機

C、道德情感

D、道德熟悉

E、道德行為方式

20：（）是由形象思維過渡到抽象思維的關鍵期。

單項選擇題

A、學校二班級

B、學校四班級

C、學校五班級

D、學校二班級

21：根據智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童（）。

單項選擇題

A、130

B、140

C、150

D、160

22：老師先預備預備性材料，設想教學進程，然后呈現給同學，并從中抽象出新信息的教學策略屬于（）。

單項選擇題

A、概念形式策略

B、先行組織者策略

C、認知進展策略

D、行為練習策略

23：（）是指較大兒童(10歲以后)依據行為者的主觀意圖作為道德推斷的基礎，是由兒童自己內在的價值標準所支配的道德推斷。

單項選擇題

A、主觀道德

B、客觀道德

C、他律道德

D、自律道德

24：趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，同學都規法規矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領導方式很可能是（）。

單項選擇題

A、集權型

B、民主型

C、放任型

D、兼有BC兩種型

25：生理自我基本成熟的時間在（）。

單項選擇題

A、1歲左右

B、3歲左右

C、6歲左右

D、9歲左右

26：從完整的問題解決過程來看，最首要的環節是（）。

單項選擇題

A、發覺問題

B、理解問題

C、提出假設

D、檢驗假設

27：在維納的歸因理論中，下列屬于內部的、不行控的、穩定的因素是（）。

單項選擇題

A、努力

B、力量

C、任務難度

D、運氣

28：一個10歲的小孩在韋克斯勒的智力測驗中得分是78分，該年齡團體的平均分數是68分，標準差是5分，則他的智商是（）

單項選擇題

A、120

B、140

C、130

D、150

29：組織策略屬于（）。

單項選擇題

A、精加工策略

B、認知策略

C、元認知策略

D、調整策略

30：討論表明，過度學習達到以下嫻熟程度時，記憶效果最好（）。

單項選擇題

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

查看答案

1：答案正確

解析略。

2：答案A,B,C

解析A屬于意義學習的客觀條件，B、C屬于意義學習的主觀條件。

3：答案錯誤

解析運算技能是心智技能的一種，不屬于一般技能。

4：答案A,B,C,D

解析【解析】關于反思的方法，布魯巴奇等人在1994年提出了以下四種：反思日記、具體描述、溝通爭論和行動討論

5：答案正確

解析由于在這一水平上要將很多不同的價值標準組合在一起，消退它們之間的沖突和沖突，并開頭建立內在全都的價值體系。

6：答案B

解析上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。這和奧蘇貝爾同化模式中的總括性同化是全都的。(本解析由張恩凱供應)

7：答案C

解析

8：答案A,B,C,D,E

解析應用指將所學材料應用于新的情境之中，包括概念、規章、方法、規律和理論的應用。

9：答案D

解析本題考察第五章遷移的影響因素。影響遷移的主要因素有相像性；原有認知結構；學習的心向與定勢。

10：答案C,D

解析課堂教學環境包括課堂物理環境和課堂社會環境兩個方面。

11：答案A,B,C,D,E

解析略。

12：答案B,C,D

解析1936年美國的韋克斯勒編制的一套智力氣表，包括學齡前智力氣表(WPPIS)、兒童智力氣表(WISC)和成人智力氣表(WAIS)。

13：答案A

解析同學是學習的主體因素，任何教學手段必需通過同學而起作用。

14：答案C

解析

15：答案A

解析程序教學的創始者通常被認為是教學機器的創造人普萊西。但對程序教學貢獻最大的卻是斯金納。

16：答案D

解析

17：答案D

解析變式指變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征，可以分化概念，有效地進行學問概括。

18：答案B,C,D

解析應當了解這些科學家所代表的流派。

19：答案C,D,E

解析熟悉、情感、行為三個部分。

20：答案B

解析一般認為，學校四班級是由形象過渡到抽象的關鍵期。

21：答案B

解析一般認為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1％。

22：答案B

解析先行組織者策略源于奧蘇貝爾的意義學習理論。其步驟為：預備預備性材料，設想教學進程，然后呈現給同學，并從中抽象出新信息，通過活動強化。

23：答案D

解析

24：答案A

解析

25：答案B