初中語文聽課記錄學校語文聽課記錄篇1

教學流程

一、閱讀材料《老人》找出表明童心的語句。（同學回答后老師未點評）

二、整體感知

老師配樂范讀，同學找夢中之人、夢中之景、夢中之情。（同學的回答老師都未點評。）

1、師讀

2、生回答

3、老師把三者的答案連綴成一段話。（應讓同學嘗試）

我的點評：整體感知不到位，文章比較深邃，同學還沒能感知文章的意境。

三、研析課文（把語言的品析與情感的感悟合在了一起。）

1、閱讀有關寫作內容、風格的材料。（比較生硬）

2、完成讀書卡（這種形式適合比較淺顯的自讀課。）

類別——書名————————

內容摘錄————————————

賞析與解讀———————————（初一同學有難度，在做摘抄之前應當指導。）

4、溝通自學的成果。

同學觀賞了使用修辭的句子。老師要求同學有感情的朗讀、同學齊讀。

同學提問：“漂”是否能換作“飄”？（師讓同學解答：后者空間更自由，姿勢更輕快。）

我的點評：同學的回答比較散，我覺得老師應當指導同學從修辭、句式、用詞、情感、結構、表現手法等角度去摘抄觀賞。同學大多找的是修辭的句子，有些重復?？偸且痪溆忠痪涞脑挼姆治觯沟梦恼掠幸环N被割裂的感覺，這篇文章不適合用這樣的方式來解讀。所以讀書卡的方式不是什么文章都可以使用的，要留意使用的對象，使用的方式，使用的場合、時機，不能借讀書卡的形式來串講，來代替老師的循循善誘地教學。

5、走進“錄音棚”

同學讀課文片斷（沒有目的性）

四、拓展

不同版本的對比。（沒有比較的角度）

總評：

課堂板塊清楚、有層次。主要教學思路是使用摘書卡的形式讓學自主學習課文，但是文章比較深，同學在沒有指導的狀況下不太能吃透文章。同學沒有能在力量上得到熬煉提升。

學校語文聽課記錄篇2

一、導入

二、任務

1、練習朗讀

2、熟悉課文

3、品位細節

4、表達感受

三、活動一：練習朗讀

1、朗讀要做到讀音精確?????，建議大家用“圈讀”生字詞的方式練習讀音。

2、朗讀要留意表達語氣，建議大家用“選讀”精彩段落方式練習體會。

活動二：熟悉課文

建議大家從內容、人物、結構、寫法、全文主旨等角度來做正面的練習。

1、用“這是的一篇課文”的句式來說話。

2、用“這篇文章寫了一個的故事”的句式來說話。

總結：1、寫“我”的“童年故事”的文章——回憶性。

2、先敘事再敘感，層次分明的文章——清楚性。

3、基本上由“細節”構成的文章——生動性。

4、通過一件小事表現多個人的文章——藝術性。

5、通過一件事表達生活感悟的文章——哲理性。

活動三：品位細節

請同學們自選內容，選擇句式說話。

1、亨特的爸爸是一個的人。

2、課文對亨特的描寫，最突出的特點是？

文中對“我”的描寫，最勝利的地方是心理描寫。

活動四：表達感受

現在我們試著說一句話來表達學習課文之后的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。

如：我多年堅持作讀書筆記，有同事問我是怎樣堅持下來的。我說：每天做一點吧，走一步，再走一步。人在很累的時候要像運動員那樣，揮一揮緊握的拳頭，學會鼓舞自己。

先把自己寫的`句子念給自己聽。

本節課活動小結：

1、朗讀活動——練習朗讀。

2、理解活動——熟悉活動。

3、分析活動——品位細節。

4、體驗活動——表達感受。

學校語文聽課記錄篇3

（一）、導入：

文中的仆人公遇到了哪些困難？

生1：被同伴拋棄

生2：饑餓，沒有食物的支持

（二）、哥哥九死一生回來后沒有多久，他的弟弟也想去挖金。

同學們!假如你是哥哥，請你結合文章內容勸告弟弟不要去。

注：留足3至5分鐘時間讓同學熟識課文，找一找，讀一讀。

（三）、同學爭論：

生1：狼太可怕了。

師扮演弟弟：有槍

生2：會招到伴侶、眾人的拋棄

師扮演弟弟：我知道你的伴侶變壞了，可我的伴侶卻是真心相交，患難與共，不會變壞。

生3：人在大自然面前是脆弱的。

師扮演弟弟：哥哥!你不要再勸我了，你所說的物品我會買的，你提到的東西我會去預備的?。ǖ艿懿荒蜔┑恼f）

師：此時此刻，弟弟正和黃金熱戀著。

（四）、硬漢精神

1、哥哥見自己勸不了弟弟，況且有許多事情還是讓弟弟自己去經受也好。于是哥哥對弟弟是說：你可以去，我不再阻攔你，但你要有男人的精神（板書：硬漢精神）

師：說說文中的哥哥身上具有哪些硬漢精神?

生1：必需心存盼望

2、師：硬漢精神特別豐富，請生找出。

生1：堅持

生2：該放棄的放棄

生3：不服輸

生4：永不服輸

生5：唯我獨尊

生6：人性的自私（痛恨且可憐比爾）

3、師問：為什么不吸比爾的骨頭？

他必需保持一顆人的心。

4、師板書總結：

野獸爪下，鎮靜鎮靜

荒野獨行，英勇頑強

……

問：哥哥為什么能做到這些？

生：喜愛生命

（五）、拓展延長

哥哥對弟弟說：請等我三分鐘！哥哥從抽屜里拿出一只錦囊說，你或許會堅持不下去，請你到時把其打開。

錦囊中有一句話，或許會讓弟弟渡過難關，問同學：你覺得該怎么寫？

生1：生命有所求，死有所值

陽光是生命中的盼望；母親是生命中的愛于責任。

生2：喜愛生命

生3：一張白紙。困難沒有什么大不了的。

（六）、作業：

給汶川的人民寫一封信，關心他們渡過難關。

二、優點：

1、最佩服老師的士氣，將長達44節的小說拿來賽課，本身就需要老師極高的素養，同時也說明薛老師對教學的理解也比其他人高上一籌，就沖這一點就可立于不敗之地。

2、教學設計盡得一“巧”字，化繁為簡，以哥哥的勸告貫穿全文，讓我明白什么叫大理至簡。其實教學流程本就沒有必要設計的那么簡單，“簡潔的預設，精彩的生成”才是課堂教學的至高境界。

3、問題設計簡潔有效，全篇只用了：哥哥遇到了哪些困難？怎樣勸告弟弟不要去淘金？哥哥身上具有哪些硬漢精神？三個問題便理清了全文的脈絡。再想想我自己冷亂而繁雜的問題設計，真是慚愧！

4、老師本身的幽默機靈。老師把弟弟的熱衷淘金的性格演繹的活敏捷現