教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年09月17日-3217)1：認知領域的教學目標有（）。

多項選擇題

A、學問

B、領悟

C、應用

D、分析

E、綜合與評價

2：漫無目的地幻想也可以看作問題解決。（）

推斷題

對

錯

3：有人大器晚成或少年英才，有人長于數理運算或擅長言辭。這是心理進展的（）。

單項選擇題

A、連續性

B、階段性

C、差異性

D、不均衡性

4：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對

錯

5：依據性格的特征差異，可以把人的性格分為（）。

多項選擇題

A、外傾型

B、理智型

C、心情型

D、意志型

6：某同學智商為100表示（）

單項選擇題

A、較低智力

B、中等智力

C、較高智力

D、非凡智力

7：動機具有啟動功能、（）和強化功能。

多項選擇題

A、指向功能

B、掌握功能

C、維持功能

D、選擇功能

8：愛國主義情感和集體主義情感就屬于()。

單項選擇題

A、倫理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直覺的道德情感

D、道德行為

9：班杜拉把通過肯定的榜樣來強化相應的學習行為和學習行為傾向叫作（）

單項選擇題

A、替代性強化

B、直接強化

C、外在強化

D、自我強化

10：先行組織者技術一般用于（）。

單項選擇題

A、發覺學習

B、接受學習

C、合作學習

D、把握學習

11：同學在學習體操過程中，各種動作要素之間的協調性較差，常有多余動作，這是什么性質的問題?（）

單項選擇題

A、動作幅度

B、動作結構

C、動作力氣

D、動作速度

12：學校生簡單把“b”寫成“d”，這說明學校生的（）還不成熟。

單項選擇題

A、感知力量

B、留意力量

C、記憶力量

D、思維力量

13：智力的群體差異包括（）。

多項選擇題

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、智商分數差異

E、環境差異

14：學習策略是學習者制定的學習方案，包括（）。

單項選擇題

A、意識和力量

B、規章和技能

C、認知策略

D、閱歷和方法

15：正由于有學習遷移的存在人類才能實現“舉一反三”、“觸類旁通”之類事半功倍的學習抱負。（）

推斷題

對

錯

16：動作技能的形成一般經受“認知階段、初步把握階段和嫻熟階段”。（）

推斷題

對

錯

17：元認知策略的三個方面是相對獨立的工作。（）

推斷題

對

錯

18：通過綜合歸納獲得意義的學習是下位學習。（）

推斷題

對

錯

19：知道“三角形的內角和等于180”，屬于()。

單項選擇題

A、策略性學問

B、陳述性學問

C、條件性學問

D、程序性學問

20：同學在學習上盼望獲得好名次，其學習動機是（）。

單項選擇題

A、外部

B、成就

C、交往

D、任務

21：實物直觀一般比模象直觀教學效果好。（）

推斷題

對

錯

22：學校生的道德熟悉力量具有哪些特點?（）

多項選擇題

A、具有依附性

B、缺乏原則性

C、進展的趨勢是穩定的、和諧的

D、自我為中心

23：方案策略屬于（）

單項選擇題

A、精加工策略

B、支持策略

C、資源管理策略

D、元認知策略

24：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（）。

多項選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬和愛的需要

D、敬重需要

E、自我實現需要

25：個別學校生消失打架、偷竊和撒謊等行為屬于（）。

單項選擇題

A、心情沖動

B、性格障礙

C、心情適應困難

D、行為障礙

26：現代認知心理學的陳述性學問相當于加涅學習結果分類體系中的（）。

單項選擇題

A、才智技能

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

27：智力的群體差異包括（）

多項選擇題

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、智商分數差異

28：制造性問題解決，綜合應用各種方法或通過進展新方法、新程序等來解決()的問題。

多項選擇題

A、無結構的

B、認知性

C、有結構

D、無固定答案的問題

29：按加涅學習結果的分類，學習者使用符號與環境相互作用的力量稱之為言語信息。（）

推斷題

對

錯

30：通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式是（）

單項選擇題

A、動作直觀

B、模象直觀

C、實物直觀

D、言語直觀

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析這些都是認知領域的教學目標，而且布盧姆認為它們是一個由低到高的階梯關系。

2：答案錯誤

解析問題解決具有明確的目的性，因此題干錯。

3：答案C

解析各種心理機能所能達到的最佳水平、形成的速度、達到成熟水平的時期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數理運算，有人擅長言辭。

4：答案錯誤

解析心理健康具有相對性，有凹凸層次之分。’

5：答案B,C,D

解析依據性格的特征差異，將性格分為理智型、心情型和意志型。

6：答案B

解析智商100表示中等智力。

7：答案A

解析動機具有激活功能、指向功能、強化功能。激活功能。即喚起和引發同學學習行為；指向功能。指同學在學習動機作用下，將自己的學習活動引導向某一特定目標；強化功能。強化是指同學的學習動機受其行為結果是否達到預期的目標的影響狀況，分為正強化和負強化兩種。

8：答案A

解析

9：答案A

解析替代性強化即觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。由定義可以看出，選擇A。(本解析由張恩凱供應)

10：答案B

解析奧蘇伯爾認為，影響接受學習的關鍵因素是認知結構中適當起固定作用的觀念的可利用性。因此，他提出了“先行組織者”教學策略。

11：答案B

解析同學學習體操的過程屬于操作仿照。由操作仿照階段的動作特點可知應為動作結構。

12：答案A

解析

13：答案A,B,C

解析智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。

14：答案B

解析略

15：答案正確

解析

16：答案正確

解析

17：答案錯誤

解析三者是相互聯系在一起而工作的，同學一般先熟悉自己的任務，然后監視進展狀況，并依據監視結果實行補救措施。

18：答案錯誤

解析通過綜合歸納獲得意義的學習是上位學習。

19：答案B

解析知道“三角形的內角和等于180度”，屬于陳述性學問。

20：答案B

解析成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。

21：答案錯誤

解析實踐證明，模象直觀的效果優于實物直觀。

22：答案A,B,C

解析見教材相關內容。

23：答案D

解析

24：答案A,B,C,D,E

解析略。

25：答案D

解析說謊、偷竊和哄騙等行為都屬于行為障礙。

26：答案C

解析

27：答案A,B,C

解析智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等等。(本解析由張恩凱供應)

28：答案A,D

解析制造性問題解決，綜合應用各種方法