高效課堂導學案科目：政治制作人：高二政治組第周第課時年級：高二班級：學生姓名：教研組長（簽字）：第二單元遵循邏輯思維的規則單元導學地圖1.本單元的地位本單元是《邏輯與思維》教材講述邏輯思維、辯證思維和創新思維等具體內容的起始，主要介紹傳統形式邏輯的基本內容。邏輯思維是科學思維的基礎，遵循邏輯思維規則是科學思維的必要條件。本單元闡述了明確概念、準確判斷、有效進行演繹推理的方法，以及合理運用歸納推理和類比推理的方法，目的是讓學生對傳統形式邏輯有一個比較完整的了解，能夠運用邏輯思維分析問題和解決問題。2.本單元主題：概念準確、判斷正確和推理有效與可信3.本單元的核心內容：什么樣的思維是合乎邏輯的思維。4.本單元的內容結構+概念與語詞的關系，不同概念外延的關系、定義和劃分的邏輯規則概念的含義在第一單元簡要介紹邏輯思維的基本要求的基礎上，本單元具體回答了如何才能準確把握概念、正確運用判斷，以及如何有效地進行演繹推理，可信地進行歸納推理和類比推理。根據邏輯基本規律制定的邏輯規則是本單元的重要內容，因此，本單元的標題為"遵循邏輯思維規則+概念與語詞的關系，不同概念外延的關系、定義和劃分的邏輯規則概念的含義綜合探究把握邏輯規則糾正邏輯錯誤+區別類比、比較、比喻+演繹推理得出真結論的兩個必備條件+歸納推理的不同類型、探求因果關系的方法。+含義、結構和種類、真假情況判定+含義、結構和分類+判斷的分類、基本類型、與語句之間的關系。歸納推理及其方法假言推理及其方法選言推理及其方法聯言推理及其方法正確運用復合判斷判斷及其基本特征判斷的表達與類型正確運用假言判斷正確運用選言判斷正確運用聯言判斷復合判斷及其類型正確運用關系判斷正確運用性質判斷歸納推理的含義歸納推理的方法學會歸納和類比推理正確運用判斷掌握演繹推理的方法的準確把握概念遵循邏輯思維的規則類比推理及其方法類比推理的含義類比推理的方法復合判斷的演繹推理方法簡單判斷的演繹推理方法性質判斷換質位推理三段論推理演繹推理的邏輯要義推理的含義與種類判斷的概述正確運用簡單判斷推理與演繹推理概述概念的概述概念的基本特征：內涵和外延明確概念外延的方法——劃分明確概念內涵的方法——定義明確概念的方法

綜合探究把握邏輯規則糾正邏輯錯誤+區別類比、比較、比喻+演繹推理得出真結論的兩個必備條件+歸納推理的不同類型、探求因果關系的方法。+含義、結構和種類、真假情況判定+含義、結構和分類+判斷的分類、基本類型、與語句之間的關系。歸納推理及其方法假言推理及其方法選言推理及其方法聯言推理及其方法正確運用復合判斷判斷及其基本特征判斷的表達與類型正確運用假言判斷正確運用選言判斷正確運用聯言判斷復合判斷及其類型正確運用關系判斷正確運用性質判斷歸納推理的含義歸納推理的方法學會歸納和類比推理正確運用判斷掌握演繹推理的方法的準確把握概念遵循邏輯思維的規則類比推理及其方法類比推理的含義類比推理的方法復合判斷的演繹推理方法簡單判斷的演繹推理方法性質判斷換質位推理三段論推理演繹推理的邏輯要義推理的含義與種類判斷的概述正確運用簡單判斷推理與演繹推理概述概念的概述概念的基本特征：內涵和外延明確概念外延的方法——劃分明確概念內涵的方法——定義明確概念的方法第四課準確把握概念4.1概念的概述一、課標要求2.1知道概念是反映事物本質屬性的思維形式；理解任何概念都是內涵和外延的統一；二、學習目標1.理解概念的含義，懂得概念在邏輯思維中的重要性。2.理解概念與其反映的事物之間的關系，明確概念反映的是事物的本質屬性。3.把握概念與語詞之間的關系，避免引起概念混淆。4.掌握概念的基本特征，理解任何概念都是內涵和外延的統一。5.掌握什么是概念的內涵和外延，把握概念的內涵與外延之間相互聯系、相互制約的關系。6.掌握不同概念的外延之間的關系，正確認識和區分概念外延之間相容關系、不相容關系的幾種情況。三．重難點1.重點：①概念的含義；②概念的基本特征：內涵和外延；2.難點：①概念的客觀性和主觀性；②概念的抽象性和概括性；③概念的內涵和外延之間的反變關系。四、學習過程（一）概念的含義閱讀教材P22-23完成以下內容，并在教材上相應位置將以下空格處內容用紅色字跡的筆標記出來。1.概念與屬性①含義：事物的性質和關系統稱為屬性。例舉：“西紅柿是紅色的”。其中“紅色”是“西紅柿”的性質。“4大于2”，這里“大于”表示的是“4”與“2”的關系。再例舉1-2個例子②分類：事物的屬性可分為本質屬性和非本質屬性。本質屬性一事物成為自身并使該事物同其他事物區別開來的內部規定性；非本質屬性某事物具有，其它事物也可具有的屬性。例舉：。2.概念（1）含義：概念是通過揭示事物的本質屬性而反映事物的思維形式。（2）性質：概念具有抽象性和概括性。（3)重要性：概念是思維形式最基本的組成單位，是構成判斷（命題）和推理的要素。（4）概念的表達概念只有通過語詞才能表達出來，但并非一個語詞在任何場合都一定表達同一個概念。①不同的語詞可以表達同一個概念，例舉：。②同一個語詞在不同場合可以表達不同的概念，例舉：。（二）科學思維的特征閱讀教材P15，完成以下內容，并在教材上相應位置將以下空格處內容用紅色字跡的筆標記出來。閱讀以下材料，分析材料分別體現科學思維的什么特征？除此之外，你還能例舉出哪一些經典案例？材料一在盛行“浮夸風”的年代，彭德懷不相信能夠畝產幾千斤。于是，他親自種了一分試驗地。他精心播種、澆水、施肥、除草，直到收割。他將收獲的小麥一過秤，共90來斤，他對眾人說：“就算我照料不好，翻一倍，畝產200斤，頂天了，絕對不可能到達幾千斤！”彭德懷以自己的實際行動為“實事求是”做了最好的注腳。材料二2021年9月16日，四川瀘州市瀘縣發生6.0級地震，中國地震部門就提前發出了地震預警，很多人的手機都第一時間收到了，有人收到的是49秒倒計時預警，有人收到的是31秒，還有人收到的是6秒。材料三在廣義相對論中，愛因斯坦提出了幾個與觀測有關的預言，如光線在經過巨大星體時，在引力場的作用下會發生彎曲。1919年5月29日，借助出現日全食的機會，英國天文學家愛丁頓等人率領兩支考察隊，分別在非洲西部幾內亞灣的普林西比島和南美洲巴西的索布臘爾進行觀測，從兩地測得星光經過太陽時的平均偏轉值與愛因斯坦預言的1.75″相差無幾。（二）科學思維的特征1.科學思維追求⑴科學思維總是從力圖如實地反映認識對象。⑵科學思維不盲目，不盲目相信書本結論，它尊重的結果，注重實事求是的和，堅持以理服人，努力把握和遵循。2.科學思維的科學思維總是通過對與的分析，找出事物發展的規律，并對事物的、作出合乎邏輯的推斷。3.科學思維的結果（1）思維的結果必須接受。越是復雜的事物，對它的認識越要經過實踐的。（2）科學思維能夠以的態度接受實踐的嚴格檢驗，修正錯誤，堅持真理。五、學后反思1.請嘗試畫出本框學習的思維導圖或概念圖2.請查找問題、記錄或指出自己學習過程中遇到的問題或困惑，并寫下你需要何種幫助。（1）先學階段：（2）學后階段：3.寫下你學習本框的收獲或心得體會，并于其他同學分享六．作業與檢測1.不科學思維是主觀臆想的，不合邏輯的、片面僵化的思維。下列成語或典故反映出不科學思維的是①未雨綢繆②智子疑鄰③抽薪止沸④掩耳盜鈴A.①③B.②③C.①④D.②④2.2020年7月23日12點41分左右,我國長征五號遙四運載火箭在海南文昌發射中心發射升空,并成功進入預定軌道。天問一號任務共有13種有效載荷,這些有效載荷要完成以下五大科學目標:繪制火星形態和地質結構圖;調查火星表面的土壤特征和水冰分布;分析火星表面的物質組成;測量電離層和火星地表氣候及環境特征;探索火星的物理場(電磁場、引力場)和內部結構。設定任務目標體現科學思維()①追求認識的客觀性②追求認識的絕對性③結論具有可檢驗性④結果具有預見性A．①③B．①④C．②③ D．②④3.甲、乙兩畫家以“安靜”為主題，各畫了一幅畫。甲畫了一個湖，湖面平靜，倒映著遠山和湖邊的花草，好像一面鏡子。乙畫了一個急湍直瀉的瀑布，旁邊有一棵小樹，樹上有一個鳥巢，潮里有一只小鳥，小鳥在睡覺。這說明（）①甲把握了事物的本質和發展規律，真正懂得安靜的含義②乙違背事實，不懂安靜的含義③甲、乙都追求了認識的客觀性，體現出了安靜的含義④乙具有創新意識，有所發現、有所創造A.①②B.①③C.②③D.③④4．1960年7月的一天，袁隆平在早稻田里發現一蔸鶴立雞群的稻子。這蔸稻有10余穗，每穗有壯谷160多粒。第二年，他把這些種子適時地播種到實驗田里，結果變異現象嚴重，原有的優勢沒有發揮出來，袁隆平困惑不解。后來，他想到盂德爾和摩爾根的遺傳理論，認識到那蔸特殊的稻子是天然雜交稻。受此啟發，袁隆平決心進行雜交水稻的研究，經過艱難的攻關,他最終獲得了成功。這一事例表明科學思維①確保人們在實踐中實現預期目的②離不開科學理論的指導③必須尊重和服從權威④必須從實際出發，反對主觀臆想A.①②B.①③C.②④D.③④5．從實際出發,力圖如實反映認識對象,不盲目崇拜權威,不盲目相信書本結論,尊重實踐檢驗的結果,注重實事求是的推理和論證。這體現了科學思維的()A．權威性 B．客觀性C．預見性