2022蘇教版初一語文知識點總結歸納蘇教版初一語文知識點《為你打開一扇門》要點中心思想：課文用詩的語句，深入淺出的闡述了文學是什么，形象生動的描繪了文學的魅力，激起青少年對文學的濃厚興趣，鼓勵他們去打開文學這扇神奇的大門。1、題目中“為你打開一扇門”中的“你”和文中第2段的“你”指的是誰?這樣寫有什么好處?指的是“青少年讀者”。用“你”好像作者在與讀者進行面對面的交流，給人以親切感，增強的感染力。2、重點段落理解(第4段)(1)“形象的詮釋”是什么意思?(關鍵詞是“詮釋”)用生動的形象來解釋、說明(2)“一個民族的文學，是這個民族的歷史”，是因為。一個民族的文學，是這個民族的歷史的最形象的詮釋(3).“優秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想”，這里的“憧憬”和“理想”的前后順序能否顛倒?為什么?(從語意角度入手)不能。因為“憧憬”是因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到，“理想”則大多是指對未來事物的有根據的合理的想象或希望，兩者在程度上有區別。(4).什么是“高智商的野蠻人”?“高智商的野蠻人”是指那種具有某一學科的高深的知識，卻從不閱讀文學作品，因而不了解歷史，不了解社會，不了解自然，不了解人生意義的人。(5)“很多人的共識”是什么?親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極重要的途徑。(6).這段文字是分幾個層次進行闡述的?主要闡述了幾個方面的問題?(掌握層次結構及內容)四層：①第1句：闡述文學的特征②第2~4句：闡述文學的內涵③第5~8句：闡述文學的功能④第9~13句：闡述文學與現代人的發展的關系。(7)從表達上看，這段文字屬于_議論性文字。在闡述文學與人的關系時，明確表明了作者激勵青少年讀者走進文學大門不是最終目的，其真意在于：引導青少年讀者做一個有有修養的現代文明人3、賞析1、閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。運用排比的修辭，由社會到自我，層層切近，深入分析閱讀文學作品給人類自身帶來的益處。2閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。此句句式整齊，由實到虛，“一種”和“積累”反復運用，充分表現了文學作品對人的潛移默化的影響，語言富有表現力。中心思想：課文按照時間的順序寫作，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了我在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了我由此產生的熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯想和美的享受。1、第3段是全文的重點，狀寫“我”在柔美的環境中觀看繁星所產生的種.種美的感受。按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路漸次展開，前四句寫“仰望”，第5——8句寫“欲睡”，第9——10句寫“沉睡”。2、課文第三段末尾說：“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了?！蹦阏J為“沉睡著”與“覺得”是否矛盾?并不矛盾。“沉睡著”，說的是“我”睡的神態;在星星的懷抱中面帶微笑地熟睡著;“覺得”，是講“我”把自己當做一個小孩子睡在母親的懷里，感到無比舒心、安詳和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。這樣寫，由果到因，因果相映，既富有情趣，又啟人遐思。蘇教版初一語文知識點總結第1課：《從百草園到三味書屋》魯迅攢(cuǎn)：湊在一塊兒。拗(ǎo)：這里是用力彎曲的意思。確(què)鑿(záo)：確實。菜(cài)畦(qí)：菜地。畦，有土埂圍著的一塊塊長方形田地。桑(sāng)葚(shèn)：桑樹的果實。輕(qīng)捷(jié)：輕快。動作輕快敏捷。蟋(xī)蟀(shuài)：蟋蟀。臃(yōng)腫(zhǒng)：肌肉腫脹。這里形容何首烏塊根的粗大。腦(nǎo)髓(suǐ)：腦漿。相(xiāng)宜(yí)：適宜。書(shū)塾(shú)：就是私塾，舊時家庭、宗族或教師自己設立的教學處所。方(fāng)正(zhèng)：正派。博(bó)學(xué)：知識淵博。蟬(chán)蛻(tuì)：蟬的幼蟲變為成蟲時所脫下的殼。人(rén)跡(jì)罕(hǎn)至(zhì)：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。人的足跡很少到達。指荒涼偏僻的地方。人(rén)聲(shēng)鼎(dǐng)沸(fèi)：形容人聲喧鬧。鼎，古代的一種銅鑄的鍋，一般是三足兩耳。沸，水開。鼎沸，本意是鍋里的水燒開了，發出響聲。形容人群的聲音嘈雜喧鬧,像燒開的水在鍋里沸騰一樣。魯迅的《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》，通過對百草園和三味書屋的回憶，表現了作者時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。含蓄地批判了腐朽的封建制度對兒童身心發展的束縛。第2課：《爸爸的花兒落了》林海音腫(zhǒng)脹(zhàng)：指身體某一部分體積增大.叮(dīng)囑(zhǔ)：再三囑咐?？?kǒng)懼(jù)：害怕。驪(lí)歌(gē)：告別的歌。花(huā)圃(pǔ)：花園?！栋职值幕▋郝淞恕愤x自臺灣作家林海音的小說《城南舊事》，“爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。語帶雙關。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。本文有兩條線索貫穿全文，一是關于爸爸愛花、對花兒的描寫貫穿始末，另一條線索就是典禮，圍繞畢業典禮這一中心事件，作者采用插敘手法，表現爸爸對女兒的關懷。這兩條線索，前者是主線，后者是副線，后者起著烘托、映襯、推動的作用。第3課：《丑小鴨》安徒生丑(chǒu)陋(lòu)：難看。訕(shàn)笑(xiào)：譏笑。嫉(jí)妒(dù)：因人勝過自己而產生的忌恨心理。來(lái)勢(shì)洶(xiōng)洶(xiōng)：動作或事物到來的氣勢很厲害?！冻笮▲啞肥且黄獛в凶詡魃实耐?。作者安徒生，丹麥作家，世界童話大師。他的代表作有《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等。在本文中，作者以自己的切身經歷為基礎，采用童話這一靈活的藝術形式，塑造了一只“丑小鴨”的形象：一只丑小鴨，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是，在經歷過種.種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。從文中可以看出，丑小鴨最突出的特點就是對美的向往和不懈追求。他啟示人們：只要不懈追求，努力進取，第4課：《詩兩首》《假如生活欺騙了你》普希金《未選擇的路》弗羅斯特瞬(shùn)息(xī)：比喻極短的時間。幽(yōu)寂(jì)：幽雅寂靜,孤獨寂寞。延(yán)綿(mián)：綿延伸展?；?huāng)草(cǎo)萋(qī)萋(qī)：萋萋：形容草生長得茂盛。《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》。在這首詩中，詩人以勸說的口吻直抒胸臆，闡明了一種積極樂觀的人生態度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急;在苦惱之時要關于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。這首詩以平等的娓娓的語氣寫來，語調親密和婉，熱誠坦率，詩句清新流暢，有豐富的人情味和哲理意味。《未選擇的路》，在這首詩中，作者塑造了一個面臨選擇的人物。描繪了他選擇時的心態，告誡人們人生只能選擇一條路，沒有回頭路可走，因此應獨立思考，自主選擇。運用了象征手法：是借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考。第5課：《傷仲永》，文章以“傷”為題眼，意在表明對方仲永的“哀傷、嘆惜”之情。方仲永從5歲到20歲之間，他的才能每況愈下，告訴人們：后天的教育和努力學習是成才的關鍵因素。。第6課：《黃河頌》光未然巔(diān)：山頂。澎(péng)湃(pài)：形容波浪猛烈的發出巨大聲響的撞擊?？?kuáng)瀾(lán)：巨大的波浪。屏(píng)障(zhàng)：屏風。哺(bǔ)育(yù)：喂養。九(jiǔ)曲(qǔ)連(lián)環(huán)：九曲:有很多曲折的.連環:一環套一環而連成串的環,比喻互相接續、關聯?！饵S河頌》選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，并且要以它為榜樣，像它一樣偉大堅強。這首詩具有直白、豪邁的風格。第7課：《最后一課》都德郝(hǎo)叟(sǒu)：法文人名的音譯。哽(gěng)：聲氣阻塞。懊(ào)悔(huǐ)：因過錯而自恨。祈(qí)禱(dǎo)：向神禱告求福。小說《最后一課》是法國作家都德所作。作品寫的是法國阿爾薩斯地區被德國普魯士軍隊占領以后，侵略者強迫當地學校改教德語的事件。文章以一個淘氣調皮的男孩小弗朗士作為主人公，并以他的視角來觀察、描寫韓麥爾先生這一形象，通過無知而稚氣的口吻以及心理變化，間接地寫出了阿爾薩斯地區人民由衷的悲痛和對侵略者無聲的，表現出他們對祖國的深情。第8課：《艱難的國運與雄健的國民》李大釗逼(bī)狹(xiá)：狹窄。崎(qí)嶇(qū)：山路不平。阻(zǔ)抑(yì)：阻止抑制?；?huí)環(huán)曲(qū)折(zhé)：曲折環繞。亦(yì)復(fù)如(rú)是(shì)：也是這樣?！镀D難的國運與雄健的國民》作者是李大釗。以長江大河比喻民族生命的進程第9課：《土地的誓言》端木蕻良熾(chì)痛(tòng)：熱烈而深切。嗥(háo)鳴(míng)：(野獸)大聲嚎叫。高聲呼叫。斑(bān)斕(lán)：色彩錯雜燦爛的樣子。讕(lán)語(yǔ)：沒有根據的話。怪(guài)誕(dàn)：怪異無稽,荒.唐離奇。亙(gèn)古(gǔ)：遠古。默(mò)契(qì)：心聲情意暗相符合。田(tián)壟(lǒng)：田地。蚱(zhà)蜢(měng)：蚱蜢。污(wū)穢(huì)：骯臟的東西。骯臟的，不潔凈的。《土地的誓言》作者端木蕻良(原名曹漢文)。這是一篇，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。從文章來看，標題的要點應在于“誓言”。這“誓言”是作者對著土地發出的。作者在文章末尾壯懷激烈地發誓：“我要回到她的身邊??為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或我的墳前?！币虼?，本文是“面對土地發出的誓言”。第10課;《木蘭詩》《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首樂府民歌。全詩以“木蘭是女郎”來構思她的傳奇故事。以時間為序，敘述了木蘭女扮男裝，代父從軍，奔赴沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還鄉的故事，塑造了一個的形象。第11課：《鄧稼先》楊振寧宰(zǎi)割(gē)：壓迫、剝削。籌(chóu)劃(huà)：籌辦。計劃。彷(páng)徨(huáng)：游移不定，不知道往哪里好。仰(yǎng)慕(mù)：敬仰，羨慕。可(kě)歌(gē)可(kě)泣(qì)：值得歌頌，使人感動得流淚。鮮(xiǎn)為(wéi)人(rén)知(zhī)：很少人知道。當(dāng)之(zhī)無(wú)愧(kuì)：當得起某種榮譽或稱號。鋒(fēng)芒(máng)畢(bì)露(lù)：銳氣和才華全都顯露出來。多指人好表現自己。家(jiā)喻(yù)戶(hù)曉(xiǎo)：每家每戶都知道。婦(fù)孺(rú)皆(jiē)知(zhī)：連婦女兒童都知道，形容知道的人很多。馬(mǎ)革(gé)裹(guǒ)尸(shī)：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰死于戰場。鞠(jū)躬(gōng)盡(jìn)瘁(cuì)，死(sǐ)而(ér)后(hòu)已(yǐ)：指小心謹慎獻出自己的一切直到死亡。形容為人名事業奮斗終身的革命精神?！多嚰谙取肥且黄貞浶陨⑽模髡呤敲兰A人、物理學家、諾貝爾物理學獎得主楊振寧。作者采用“橫式結構法”，巧立主題式的小標題，運用“板塊”并列結構將看似形式散的內容組合在一起，表現一個主題：中華民族幾千年優秀孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界之林。鄧稼先是中國研制和發展核武器的重要技術領導人，為中國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。被譽為“‘兩彈’元勛”，是“兩彈一星功勛獎章”獲得者?！皟蓮椧恍恰敝冈訌棥鋸椇腿嗽煨l星。第12課：《聞一多先生的說和做》臧克家衰(shuāi)微(wēi)：指國家衰弱;不興旺。赫(hè)然(rán)：形容令人驚訝或引人注目的事情突然出現。迭(dié)起(qǐ)：多次出現。高(gāo)標(biāo)：在一般標準或平均程度之上，指超群、出眾。鍥(qiè)而(ér)不(bù)舍(shě)：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。兀(wù)兀(wù)窮(qióng)年(nián)：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。兀兀，勞苦的樣子。窮年，終年，一年到頭。瀝(lì)盡(jìn)心(xīn)血(xuè)：瀝，滴。滴盡了心血，比喻付出了全部精力。潛(qián)心(xīn)貫(guàn)注(zhù)：精力集中，用心專而深。心(xīn)會(huì)神(shén)凝(níng)：聚精會神。迥(jiǒng)乎(hū)不(bù)同(tóng)：很不一樣。迥，差得遠。一(yī)反(fǎn)既(jì)往(wǎng)：和以前的全部相反?？?kāng)慨(kǎi)淋(lín)漓(lí)：充滿正氣，情緒激昂，痛快淋漓。氣(qì)沖(chōng)斗(dǒu)牛(niú)：形容氣勢之勝，可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。《聞一多先生的說和做》以“說和做”總領全文，前半部分重點寫聞一多先生是“卓越的學者”，后半部分重點與聞一多是“大勇的革命志士”，文章采用夾敘夾議的記敘了離一多先生說和做的，表現了聞一多先生說做統一、表里如一的高尚人格。”蘇教版初一語文知識點總結一.蘇教版七年級下期末復習錯別字矯健圓錐殷勤點綴打瞌睡咫尺軟纏硬磨籌資喜出望外炫耀懸崖絕壁崇山峻嶺繚繞煙波浩瀚性情孤僻璀璨欽佩抱怨屈指可數瀕臨漫不經心拖男挈女死不瞑目蹣跚嘔心瀝血作風凌厲燥熱胡子拉碴晶瑩剔透翩躚起舞斑斕憨態可掬久負盛名俯瞰驀然回首源源不斷歡呼雀躍浩瀚舉世矚目銳不可當眼花繚亂夢寐自怨自艾滄海桑田矜持背城一戰一塵不染竣工揮灑淋漓躊躇含辛茹苦分外妖嬈軒然大波人聲鼎沸著作等身歌詠戎馬生涯銷毀安詳寧靜波光粼粼扶搖直上絡繹不絕大聲疾呼紅裝素裹力挽狂瀾卑躬屈膝眾叛親離金碧輝煌不堪設想中西合璧富麗堂皇體魄嫉妒走投無路嚴厲制裁漠然置之粗制濫造如火如荼問鼎蒼穹二、蘇教版7年級下期末復習1、無動于衷：形容表情冷漠，一點也不動心。例句：他對別人的批評，無動于衷。2、貪得無厭：貪婪而不滿足。例句：資本家對工人的剝削是貪得無厭的。3、樂不可支：快樂地不能支撐。形容快樂到了極點。例句：弟弟捧著玩具，樂不可支地走了。4、屈指可數：彎著指頭計算數目。形容數量很少。例句：我們班會踢的人屈指可數。5、黔驢技窮：比喻有限的一點本領用完了。例句：他想了許多辦法，直至“黔驢技窮”，仍不能哄兒子睡著。6、喜不自勝：高興得自己也無法承受。例句：爸爸拿起書，喜不自勝地看了起來。7、喜出望外：出乎意料的高興。比喻遇到了意料之外的好事而十分高興。例句：聽了這個消息，他喜出望外。8、嘔心瀝血：形容為了做某事而耗盡心血。例句：為了這些可愛的孩子們，老師任勞任怨、嘔心瀝血，默默地奉獻了一輩子。9、扶搖直上：乘著盤旋急劇的暴風之勢一直上升。后形容積聚上升，也比喻仕途得意。例句：大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。10、舉世矚目：全世界的人都注視著。例句：東漢銅奔馬是舉世矚目，為國內外人民所高度贊賞的一件瑰寶。11、銳不可當：來勢威猛，不可抵擋。例句：我軍銳不可當，敵人兵敗如山倒。12、循序漸進：按照順序，一步一步前進。例句：學習是個循序漸進的過程，不可能有捷徑。13、自怨自艾：本義是悔恨自己的錯誤，自己改正。今多指自悔自恨。14、亭亭玉立：高高直立的美麗姿態。形容女子身材修長或樹木挺拔秀麗。例句：荷花靜靜地開在池塘里，像個亭亭玉立的少女。16、心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。例句：看到這樣美麗的山色，我們感到心曠神怡。17、一塵不染：形容人品高尚純潔，沒有沾染壞的習氣和作風，也指環境或物體十分干凈，沒有灰塵。例句：奶奶很愛清潔，她的屋子里總是一塵不染的。18、含辛茹苦：忍受辛苦，吃盡苦頭。比喻經歷千辛萬苦。例句：母親含辛茹苦地把我和弟弟拉扯大。19、撲朔迷離：比喻情況錯綜復雜，讓人難辨真相。例句：這個案子疑點很多，撲朔迷離，真假莫辨。三.理解識記部分1.《童年的朋友》通過對外祖母形象的細致描繪，表現外祖母樂觀、堅毅的性格，對“我”的深厚的愛以及對“我”一生的影響，抒發了“我”對外祖母的熱愛感激之情。2.《一面》通過一位電車工人回憶四年前與魯迅先生的一面之緣，表現了作為偉大的文學家、思想家、革命家的魯迅先生的偉大人格和戰斗精神。主要寫作特點是題材典型，以小見大;抓住外貌特征表現人物性格。如抓住魯迅“瘦”特點，突出他把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志。3.《我的老師》一文以回憶-依戀—思念-“我的蔡老師”這一感情為線索，通過具體的幾件事表現蔡老師對學生的熱愛，抒發了我對美麗、慈愛、偉大的蔡老師的感激和懷念之情。4.《展示華夏文化的魅力》一文中“展示華夏文化的魅力”指的是世界建筑大師，美籍華人貝聿銘在他的建筑設計中融入中國-華夏建筑藝術的精華，他向世界展示的是建筑的藝術，是華夏文化的魅力。5.《趙普》通過“闔戶啟篋取書”“碎裂奏牘擲地”“跪而拾之以歸”“補綴舊紙”等細節描寫，表現了趙普他超人的毅力和堅定的意志。文章通過“刻苦讀書”和“舉薦人才”兩件事表現了趙普“能以天下事為己任”的精神。6.《從百草園到三味書屋》作者魯迅。選自《朝花夕拾》。課文通過對百草園自由快樂生活和三味書屋學習生活的記敘，表現了兒童熱愛大自然、追求自由快樂生活的心理，真實而生動地再現了私塾教育的若干側面。通過百草園和三味書屋的比照，否定了束縛兒童智力發展的封建教育的方法、內容，表現了兒童天真活潑的性格。7.《月跡》作者賈平凹。本文記敘了一家的幾個孩童中秋夜追尋月的過程，描繪了皎潔的月色和到處映現出月亮的景象，表現了孩童奇特敏銳的想象，以及為共同擁有美好事物而“滿足”的可貴的心靈世界。8.《三棵枸杞豆》作者程海。作者以倒敘的方法寫了三叔一生留給我的教訓——三棵枸杞豆以及這三棵枸杞豆對我的啟示、教育。9.《我們家的男子漢》作者王安憶。當代女作家，小說〈〈長恨歌〉〉獲茅盾文學獎。本文生動而細膩地描寫一個男孩子成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。10.《柳葉兒》作者宋學孟。這是一篇敘述散文，作者描寫了童年時代，在那嚴重饑荒的歲月，上樹爬高、搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣，抒寫了對柳葉兒的特殊感情。11.《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》，相傳是戰國時列御寇所撰。寓言，是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某種自然物或人的活動，來表現作者對一定社會現象的理解與評價，或贊揚或批評或諷刺。其形式短小精悍，人物性格突出。12.《人民英雄永垂不朽》本文通過對人民英雄紀念碑具體而全面的介紹，熱情贊頌了革命先烈的豐功偉績和他們英勇奮斗、前仆后繼的革命精神，表現了廣大人民群眾對他們的無限崇敬和深切懷念。本文恰當安排說明的順序。采用了以瞻仰者本人的活動順序為主，以紀念碑的方位順序為輔兼顧其他順序來組織材料的方法。13.《巍巍中山陵》這是一篇陵園建筑的。課文有條不紊地介紹了中山陵園的方位、人文環境、設計特點、修建過程和規劃特點，準確地說明了中山陵園的建筑特征，表現了它的巍巍氣勢和孫中山先生在人民心中的崇高地位。14.《凡爾賽宮》本文說明了凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及其政治文化中心、旅游勝地的地位，突出表現了凡爾賽宮是“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”。15.《黃鶴樓》與江西南昌的滕王閣和湖南岳陽的岳陽樓，并稱江南三大名樓。這篇短文，介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結構的特點，描述了登臨黃鶴樓的所見所感，突現了黃鶴樓這座名樓的地位和價值，表達了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。16.《于園》這篇短文，著重介紹于園磊石之奇及其建筑的幽遠意境，贊頌了園林假山建造者高超的藝術構思。17.《黔之驢》選自《柳宗元集》。作者柳宗元，唐代文學家，字子厚，河東解人，世稱柳河東。全文按照虎懼驢、識驢、吃驢的順序，敘述了一個完整的故事，塑造了兩個鮮明的具有典型性的形象。文章寫驢又寫虎，對驢只略作介紹，對虎則著力描寫。文章主要通過寫虎來襯托驢的特點。18.從《黔之驢》中演化出來的成語有黔驢技窮、黔驢之技、龐然大物。《黔之驢》這則寓言訴我們：不要被貌似強大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，定能獲得勝利。另外，貌似強大的人，如果沒有真才實學，一旦輕易顯露了自己的底細，最終是不會有好結果的。19.《松鼠》，作者布豐，法國博物學家、作家，著有《自然史》。20.《松樹金龜子》是一篇介紹動物生態的科學小品文，它科學地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關懷。21.法布爾，法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫的《昆蟲世界》(《昆蟲記》)被認為是“科學與詩的完美結合”。23.白居易，字樂天，晚年號香山居士。唐代大詩人。在文學上積極倡導新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。其詩語言通俗。長篇敘事詩《長恨歌》《琵琶行》等。24.辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋詞人。其詞抒寫了力圖恢復祖國統一的愛國熱情，傾訴了壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣，以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。25.《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。這是一首北朝民歌。26.賀敬之，當代詩人、劇作家。27.新聞有廣義和狹義之分。廣義的新聞，是指報刊、廣播、電視等各種媒體中的各種新聞報道的體裁，一般包括消息、通訊、特寫、調查、評論等。狹義的新聞通常指消息。消息是各種媒體中最常用、最常見的新聞報道體裁。(1)關于消息消息的特點：真實性，時效性，簡明性。消息的五要素：時間、地點、人物、事件、結果。消息的結構一般包括標題、導語、主體、背景、結語五部分。(2)消息和通訊的區別相同點：及時報道新近發生的重要事實，都講究真實、及時。不同點：消息一般短小，通訊則比較長;通訊的時效性不如消息嚴格;消息一般以記敘為主，通訊則可以適當的描寫、議論、抒情等。四.《荷》專題(1)《愛蓮說》選自《周元公集》。周敦頤，字茂叔，宋朝人，哲學家。“元公”是其謚號。說，一種文體，可以說明事物，也可以發表議論或記敘事物，都是為了說明一個道理?！稅凵徴f》細致地描繪了蓮的形態和品格，如“出淤泥而不染”“中通外直”“亭亭凈植”等，實際是借“蓮”言志，借物抒情，贊美堅貞剛正的氣節和潔身自好的生活態度。作者重視蓮的觀賞性，注重道德教育的“教化”價值。(2)荷還有荷華、水芙蓉、水蕓、芙蕖、菡萏、蓮花、睡蓮等名稱(3)《芙蕖》以獨特的視角來寫蓮，既肯定了蓮“可目”的觀賞價值，更重視其實用價值：荷的清香“可鼻”，蓮子和藕“可口”，的荷葉“可用”。(4)對于蓮人們都發表不同的議論，抒發不同的感受，這說明了什么?古今文人學士愛蓮與佛家愛蓮有什么不同?這是因為人們的身世處境、生活、思想修養、藝術修養、情感態度、愿望追求，以及感受力、、理解力是不同的。人都有各自的個性，由于個性不同，所以對“蓮”這個審美對象的認識和理解就不同。(5)佛以蓮花比喻佛法，故有〈〈妙法蓮華經〉〉。佛教以蓮花象征彌陀所居的凈土，因蓮花吉祥清凈，能悅眾心。諸佛以蓮花為坐床，稱為蓮座。因蓮花軟凈而大，佛有神力，坐蓮花上而花不毀壞。五.名著閱讀《西游記》1.作者是明代文學家吳承恩。2.這是一部神魔小說，它給讀者的啟示在于：為了實現某一崇高的目的，人們必須艱苦奮斗，長期堅持，勇敢地戰勝一切敵人。課本上所選篇目是《美猴王》《孫悟空一調芭蕉扇》。3.美猴王”的稱號是怎么得來的?他為什么又叫“孫悟空”?“美猴王”的稱號由石猴得來，他作了大的貢獻，大家尊稱為“千歲大王”，于是將“石”字隱去。貢獻大的應該有美好的稱號。菩提祖師根據他是猴子(猢猻)，為他取姓為“孫”，法名“悟空”。他后來聽從觀音菩薩的勸告，拜唐僧為師去西天取經，就正式啟用“悟空”這一法號。4.《美猴王》塑造了“美猴王”的形象，請你他“美”在那里?身世美、行為美和言語美這三個方面，作者主要通過石猴發現水簾洞這兩件事的描述，對這三個方面，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。5.《美猴王》片段中孫悟空有哪些性格特點?聰明靈巧、本領超群、有膽有識、深孚眾