教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年01月02日-4259)1：影響同學的學習方式，同時也作為動力因素影響學習速度和質量的是（）

單項選擇題

A、氣質

B、性格

C、需要

D、動機

2：標準化成就測驗的優越性有（）。

多項選擇題

A、客觀性

B、主觀性

C、方案性

D、隨便性

E、可比性

3：教科書上的練習題多屬于（）

單項選擇題

A、有結構問題

B、無結構的問題

C、簡潔問題

D、簡單問題

4：問題的解決有兩種類型：一是常規性問題解決，二是制造性問題解決。（）

推斷題

對

錯

5：問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。但反過來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有。”這說明兒童思維具有（）。

單項選擇題

A、單維性

B、不行逆性

C、自我中心性

D、抽象規律性

6：同學座位的支配不會影響課堂教學和學習。（）

推斷題

對

錯

7：測驗前的方案包括（）。

多項選擇題

A、確定測驗目的

B、確定測驗要考察的學習結果

C、列出測驗要包括的課程內容

D、寫下考試方案或細目表

E、針對方案測量的學習結果，選擇適合的題型

8：正強化的方法包括（）。

多項選擇題

A、獎學金

B、對成果的認可

C、表揚

D、改善學習

E、賜予學習和成長的機會

9：群體內聚力表現為（）。

多項選擇題

A、領導方式

B、成員情感

C、認同感

D、歸屬感

E、力氣感

10：依據教學評價資料的處理方式，可分為（）。

多項選擇題

A、常模參照評價

B、形成性評價

C、總結性評價

D、標準參照評價

11：嬰兒學會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于()。

單項選擇題

A、順向遷移

B、水平遷移

C、正遷移

D、一般遷移

12：學校高班級兒童已經擺脫了詳細事物的束縛，能在抽象水平上熟悉道德觀念。（）

推斷題

對

錯

13：科爾伯格討論道德進展的主要方法是()。

單項選擇題

A、推想發

B、頭腦風暴法

C、兩難故事發

D、對偶故事法

14：在心理測驗中，智力測驗屬于（）。

單項選擇題

A、認知測驗

B、人格測驗

C、愛好測驗

D、成就測驗

15：概念形成一般要經受以下幾個階段?（）

多項選擇題

A、詳細化階段

B、抽象化階段

C、類化階段

D、同化階段

E、辨別階段

16：同學不是空著腦子走進教室的。這一觀點源自于（）

單項選擇題

A、聯結學習理論

B、認知-結構理論

C、有意義接受學習理論

D、建構主義學習理論

17：一個同學過分可怕貓，我們可以讓他先看貓的圖片、談論貓；再讓他遠遠觀看關籠中的貓，讓他靠近籠中的貓；最終讓他摸貓、抱貓，從而消退對貓的恐驚反應。這個案例中采納的心理輔導方法是（）。

單項選擇題

A、自我掌握法

B、系統脫敏法

C、確定性訓練

D、強化法

18：老師角色扮演的先決條件是（）。

單項選擇題

A、老師角色認知

B、老師角色體驗

C、老師角色期盼

D、沒有正確答案

19：采納把握學習進行教學，同學的成果沒有差異。（）\r

推斷題

對

錯

20：美國聞名教育心理學家布魯納提出的學習理論是（）

單項選擇題

A、嘗試一錯誤學說

B、完形一頓悟學說

C、有意義接受學習論

D、認知一結構學習論

21：操作性條件反射的核心是（）。

單項選擇題

A、無關刺激

B、中性刺激

C、無條件刺激

D、強化

22：老師講解的模糊不清與同學的學習成果（）

單項選擇題

A、正相關

B、影響不大

C、負相關

D、毫無影響

23：老師威信的重要來源是（）。

單項選擇題

A、高尚的職業道德

B、學識淵博

C、情感豐富

D、優秀老師的人格魅力

24：個體依據肯定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征的傾向稱為（）。

單項選擇題

A、品德

B、意向

C、態度

D、共性

25：小章原來認為“教學心理”就是討論學問把握和技能形成的，后來要讓他熟悉到“熟悉策略”的學習也是教學心理討論的內容之一，這是（）。

單項選擇題

A、并列結合學習

B、類屬學習

C、下位學習

D、上位學習

26：“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（）。

單項選擇題

A、近景性內部動機

B、近景性外部動機

C、遠景性內部動機

D、遠景性外部動機

27：由于處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響而發生的遷移稱為（）。

單項選擇題

A、水平遷移

B、順向遷移

C、逆向遷移

D、垂直遷移

28：布盧姆的認知領域教育目標分類的主要依據是（）。

單項選擇題

A、學問與技能習得的心理過程

B、學問與技能的心理表征

C、學問向技能轉化的規律

D、學問學習情境與其測量情境的變化程度

29：老師的期望或明或暗地被傳送給同學，同學會根據老師所期望的方一直塑造自己的行為。老師的預言好像自動地應驗了。這一效應稱作（）

單項選擇題

A、福勒和布朗效應

B、費斯廷格效應

C、羅森塔爾效應

D、馬斯洛效應

30：桑代克的學習理論被稱為（）。

單項選擇題

A、嘗試—錯誤說

B、認知—發覺理論

C、聯結—認知理論

D、有意義接受學習論

查看答案

1：答案B

解析性格雖然也不會打算學習是否發生，但它卻會影響同學的學習方式。性格也作為動力因素而影響學習的速度和質量。性格的性別差異又會影響同學對學習內容的選擇，而且還會影響同學的社會性學習和共性社會化。(本解析由張恩凱供應)

2：答案A,C,E

解析標準化成就測驗的優越性表現在客觀性、方案性和可比性上。

3：答案A

解析目標明確，個體按肯定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結構的問題。

4：答案正確

解析略。

5：答案B

解析可逆性指轉變人的思維方向，使之回到起點。前運算階段的兒童不能這樣思維。

6：答案錯誤

解析討論表明，不同的位置，師生互動的程度不同，因此會影響教學和學習。

7：答案A,B,C,D,E

解析見大綱相關內容。

8：答案A,B,C,D,E

解析

9：答案C,D,E

解析領導方式和成員情感是影響群體內聚力的因素。

10：答案A,D

解析形成性評價和總結性評價是依據實施教學評價的時機而劃分的。常模參照評價和標準參照評價則是依據教學評價資料的處理方式。

11：答案A

解析略

12：答案錯誤

解析

13：答案C

解析柯爾伯格討論道德進展的主要方法是兩難故事法。

14：答案A

解析略。

15：答案B,C,E

解析概念形成一般要經過抽象化階段、類化階段以及辨別階段三個過程。

16：答案D

解析

17：答案B

解析

18：答案A

解析老師角色意識的心理結構包括以下三部分內容：①角色認知。角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規范的熟悉和對與社會的其他角色的關系的熟悉。角色認知是角色扮演的先決條件。②角色體驗。角色體驗是指個體在扮演肯定角色的過程中，由于受到各方面的評價與期盼而產生的心情體驗。③角色期盼。角色期盼是指角色扮演者對自己和對別人應表現出什么樣的行為的看法和期望。

19：答案錯誤

解析采納把握學習進行教學，同學的學習成果仍有差異，不過這種差異表現在他們學習所花的時間上。

20：答案D

解析美國聞名的認知教育心理學家布魯納主見學習的目的在于以發覺學習的方式，使學科的基本結構變為同學頭腦中的認知結構。因此，他的理論常被稱為認知-結構學習論或認知-發覺說。(本解析由張恩凱供應)

21：答案D

解析操作性條件反射的核心是強化。

22：答案C

解析老師需要具備良好的言語表達力量，模糊不清與同學成果有負相關。

23：答案D

解析優秀老師的人格魅力是老師威信的重要來源。

24：答案A

解析

25：答案C

解析下位學習包括兩種形式：派生類屬學習和相關類屬學習，題干描述的是相關類屬學習。

26：答案C

解析內部動機是由內部心理因素轉化而成，近景、遠景是由學習動機與學習活