教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月23日-8072)1：下列屬于非正式評價的是（）。

多項選擇題

A、測驗

B、問卷

C、觀看

D、談話

E、布置作業

2：一種學習對另一種學習起干擾和阻礙作用，被稱為（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

3：群體規范會形成群體壓力，對同學的心理和行為產生（）。

單項選擇題

A、極大的影響

B、不大的影響

C、樂觀的影響

D、消極的影響

4：多次測驗分數的穩定、全都程度是指這個測驗的（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區分度

D、可比度

5：氣質與性格的區分主要體現在（）方面。

單項選擇題

A、特性與共性

B、包含與被包含的關系

C、力量與人格

D、生理與社會

6：注意訓練的形式而不注意內容的學習遷移理論是（）。

單項選擇題

A、關系轉換理論

B、閱歷類化理論

C、共同要素說

D、形式訓練說

7：“舉一反三”、“觸類旁通”，這種現象屬于（）

單項選擇題

A、原型啟發

B、學習遷移

C、定勢

D、變式

8：烏申斯基的代表作（），對心理學進展成果進行了總結。

單項選擇題

A、《大教學論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學》

D、《教育心理大綱》

9：以詞匯、實物、圖片、圖表圖形等為內容的學習屬于（）。

單項選擇題

A、概念學習

B、命題學習

C、符號學習

D、并列結合學習

10：維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。（）

推斷題

對

錯

11：依據新學問與原有認知結構的關系，可將學問學習分為（）。

多項選擇題

A、上位學習

B、下位學習

C、概念學習

D、并列結合學習

12：群體進展的最高階段是__________。

單項選擇題

A、松散群體

B、聯合群體

C、非正式群體

D、集體

13：教育心理學只討論同學的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

14：高中生在人格進展上消失了一些新的特點（）

多項選擇題

A、自我意識的進展

B、意識高漲

C、價值觀的確立

D、自治需求

E、抵抗心理

15：依據新學問與原有認知結構的關系，學問的學習可以分為下位學習、上位學習和并列結合學習。（）

推斷題

對

錯

16：同學之間的合作與競爭是對立統一的，隨下列哪種狀況而轉移（）

單項選擇題

A、能否滿意各自的利益

B、能否提高學習成果

C、能否得到師長好評

D、能否增進友情

17：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學對語言的物質形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。（）

推斷題

對

錯

18：學習活動的過程是個體閱歷的獲得過程。（）

推斷題

對

錯

19：下列不屬于觀看評價技術的是（）。

單項選擇題

A、行為檢查單

B、軼事記錄

C、成長記錄袋

D、等級評價量表

20：心智活動的對象是客體在人腦中的主觀映像，是客觀事物的主觀表征，是學問、信息。因此，心智技能的對象具有（）

單項選擇題

A、觀念性

B、客觀性

C、內潛性

D、簡縮性

21：是信息的載體或媒介，即信息通過什么方式、用什么工具從信息源把信息傳遞給接受者。（）

單項選擇題

A、信息源

B、信息

C、信息渠道

D、接受者

22：態度與品德形成過程經受的其次階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內化

23：下列哪個過程屬于問題解決？__________（）

單項選擇題

A、吃飯穿衣

B、漫無目的的幻想

C、猜謎語

D、回憶電話號碼

24：依據概念所反映的事物屬性的數量及其相互關系，可分為（）

多項選擇題

A、詳細概念

B、抽象概念

C、合取概念

D、析取概念

E、關系概念

25：問題解決是通過嘗試錯誤的方式來排解不勝利的做法的過程，這一觀點的提出者是（）

單項選擇題

A、杜威

B、桑代克

C、弗洛伊德

D、加涅

26：正確的自我概念，是指個人經過自我評價以后，能夠自我接納而且感到（）

單項選擇題

A、自我滿意

B、自負

C、自主

D、自尊

27：健康的概念是指（）。

單項選擇題

A、身體健康

B、生理無殘疾

C、心理健康

D、身心健康

28：沖動型認知方式的特點是反應快，精確性差。（）

推斷題

對

錯

29：在學校識字教學中，有人根據字音歸類識字，有人按偏旁結構歸類識字，這種屬于（）。

單項選擇題

A、元認知策略

B、精細加工策略

C、認知策略

D、復述策略

30：個人面對某種問題情境時，在規定的時間內產生不同觀念類別的數量，表示的是制造性的什么特征?（）

單項選擇題

A、獨創性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

31：布魯姆提出的學習理論是（）

單項選擇題

A、把握學習B認知學習

B、情感學習

C、行為學習

32：心理學家的討論表明，全部的學校同學都達到了形式運算階段。（）

推斷題

對

錯

33：由于具有較高的概括水平的上位閱歷與具有較低的概括水平的下位閱歷之間的相互影響而發生的遷移稱為（）。

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

34：重視對情境關系的理解的遷移理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、概括原理說

D、關系轉換說

35：聯合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還（）

單項選擇題

A、只具有個人的意義

B、小集團意義

C、依靠愛好的作用

D、沒有政治意義

36：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

37：教育心理學與兒童心理學的不同之處在于（）。

單項選擇題

A、教育心理學從橫向角度討論教育條件和措施與兒童學問把握、技能形成和力量進展之間內在關聯，而兒童心理學從縱向角度討論兒童心理發生、進展

B、教育心理學從縱向角度討論教育條件和措施與兒童學問把握、技能形成和力量進展之間內在關聯，而兒童心理學從橫向角度討論兒童心理發生、進展

C、教育心理學從橫向角度討論兒童學問把握、技能形成和力量進展，而兒童心理學從縱向角度討論兒童心理發生、進展

D、教育心理學從縱向角度討論兒童學問把握、技能形成和力量進展，而兒童心理學從橫向角度討論兒童心理發生、進展

38：動作技能形成過程的第三階段是（）

單項選擇題

A、聯結階段

B、自動化階段

C、認知階段

D、嫻熟階段

39：總是與“為什么”這樣的問題聯系在一起的是（）

單項選擇題

A、歸因風格

B、歸因

C、掌握點

D、學習

40：與求異思維關系最為親密的是（）

單項選擇題

A、形象思維．

B、抽象思維

C、發散思維

D、聚合思維

41：（）是個體對一個問題所達到的全部熟悉狀態，包括問題的起始狀態、目標狀態以及由前者過渡到后者的各中間狀態和有關的操作。

單項選擇題

A、問題

B、問題解決

C、理解問題

D、問題空間

42：避開失敗者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務，假如勝利的幾率大約是50％，他們會（）。

單項選擇題

A、選擇這項任務

B、回避這項任務

C、看實際狀況選擇

D、找人幫忙解決

43：為了提高學習的效果和效率而制訂有關學習過程的簡單方案是（）

單項選擇題

A、學習期盼

B、學習目標

C、學習效能感

D、學習策略

44：學習策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略等三個方面。（）

推斷題

對

錯

45：假如將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是（）。

單項選擇題

A、定性評價

B、考察性評價

C、定量評價

D、形成性評價

46：“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”處在態度形成的（）階段

單項選擇題

A、從眾

B、聽從

C、認同

D、內化

47：奧蘇伯爾認為，對若干概念之間的關系進行的學習是（）。公式學習命題學習原理學習推理學習

單項選擇題

A、公式學習

B、命題學習

C、原理學習

D、推理學習

48：制造力的核心和基礎是（）

單項選擇題

A、智力

B、學問

C、技能

D、制造性思維

49：元認知調整策略與監控策略無關。（）

推斷題

對

錯

50：心理健康無凹凸層次之分。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案C,D

解析非正式評價是針對個別同學的評價。

2：答案B

解析

3：答案A

解析群體規范對同學的心理和行為產生有極大的影響。

4：答案A

解析

5：答案D

解析氣質是表現在心理活動的強度、速度、敏捷性與指向性的一種穩定的心理特征。人的氣質差異是先天形成的，受神經系統活動過程的特性所制約。性格是一種與社會相關最親密的人格特征，不像氣質那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會環境中漸漸形成的。

6：答案D

解析略。

7：答案B

解析從心理學上講，“舉一反三”和“觸類旁通”都是指從前的學習對以后的學習的促進，所以都是學習的遷移現象。(本解析由張恩凱供應)

8：答案B

解析1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學進展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

9：答案C

解析

10：答案錯誤

解析烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

11：答案A,B,D

解析依據新學問與原有認知結構的關系，可將學問學習分為上位學習、下位學習、并列結合學習。

12：答案D

解析

13：答案錯誤

解析教育心理學不只討論同學的群體差異，同時討論個體差異。

14：答案A,C,D

解析

15：答案正確

解析略。

16：答案A

解析

17：答案正確

解析略

18：答案正確

解析略。

19：答案C

解析

20：答案A

解析

21：答案C

解析

22：答案C

解析

23：答案C

解析

24：答案C,D,E

解析

25：答案B

解析

26：答案D

解析正確的自我概念是指經過自我評價之后,能自我接納而且感到自尊。因此，本題選擇D選項。

27：答案D

解析所謂健康就是在身體上、精神上、社會適應上完全處于良好的狀態。

28：答案正確

解析

29：答案C

解析見上題。

30：答案C

解析此題說的是數量，請看清題意。討論者認為，發散思維是制造性思維的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性和獨創性。其中，流暢性是指個人面對問題情境時，在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少。因此，答案為C。

31：答案A

解析把握學習是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當的教學，幾乎全部的同學對幾乎全部的學習內容都可以達到把握的程度（通常要求達到完成80%-90%的評價項目）。(本解析由張恩凱供應)

32：答案錯誤

解析盡管學校階段的同學已開頭以抽象規律思維為主要形式，但水平還較低，處于從閱歷型向理論型的過渡時期。另外，個體差異也是很大的。形式運算階段是皮亞杰認知進展理論中認知進展的第4個也是最終一個階段。這個階段在詳細運算階段之后，從大約11歲~15歲。表現為獲得抽象思維力量和從可得到的信息得出結論。當兒童進入青春期，皮亞杰說，很多人可以嫻熟解決假設命題并使用演繹規律:假如A，則B。以下不同觀點值得留意：皮亞杰理論意味著認知力量的突然轉變。這一階段的兒童，思維已超越了對詳細的可感知的事物的依靠，使形式從內容中解脫

33：答案D

解析依據遷移內容的不同抽象和概括水平進行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的閱歷之間的相互影響。

34：答案D

解析

35：答案A

解析活動依舊具有個人的意義。

36：答案C

解析

37：答案D

解析

38：答案B

解析

39：答案B

解析

40：答案C

解析求異思維是在思維中自覺地打破已有的思維定式、思維習慣或以往的思維成果，在事物各種巨大差異之間建立“中介”，突破閱歷思維束縛的思維方法。有很多資料稱發散思維和求異思維是同義詞。

41：答案D

解析略。

42：答案B

解析當勝利幾率大約是50%時，避開失敗者會回避任務。由于選擇簡單的任務