教師招聘《小學教育學》通關試題每日練(2023年02月21日-7409)1：教育者是接受教育的人，即各級各類學校的同學，是教育實踐活動的對象。（）

推斷題

對

錯

2：肯定條件下，制約教育性質和進展方向的最直接的社會因素是政治經濟制度。

推斷題

對

錯

3：“拔苗助長”、“凌節而施”違反了人的身心進展的（）。

單項選擇題

A、階段性

B、挨次性

C、不均衡性

D、差異性

4：教材就是指教科書。（）

推斷題

對

錯

5：在西方教育史上，被稱為“現代教育代言人”的是（）。

單項選擇題

A、赫爾巴特

B、盧梭

C、洛克

D、杜威

6：我國學校德育主要由道德教育、政治教育和思想教育三部分組成。（）

推斷題

對

錯

7：同學的個別差異給勞動造成了（）。

單項選擇題

A、簡單性

B、制造性

C、示范性

D、長期性

8：“一題多解”“給故事加上不同的結尾”，是用來訓練同學的（）。

單項選擇題

A、聚合思維

B、發散思維

C、直覺思維

D、常規思維

9：制約課程的三大因素是（）

單項選擇題

A、社會、學問和兒童

B、課程方案、教學大綱和教科書

C、政治、經濟和文化

D、學問、力量和需要

10：陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，體現了老師素養中的（）。

單項選擇題

A、深厚的教育理論學問

B、崇高的職業道德

C、廣博的文化科學學問

D、過硬的教學基本功

11：德育個體性功能的最高境界是享用性功能。（）

推斷題

對

錯

12：教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了（）。

單項選擇題

A、教育的科學屬性

B、教育的生產屬性

C、教育的社會屬性

D、教育的藝術屬性

13：喜愛同學是現代老師必備的（）。

單項選擇題

A、思想政治素養

B、教育理論素養

C、職業道德素養

D、職業技能素養

14：老師上課必要的補充主要是通過（）。

單項選擇題

A、布置作業

B、檢查作業

C、課外輔導

D、課后練習

15：教學方法現代化最為明顯的標志是（）。

單項選擇題

A、自動教學機

B、程序教學機器

C、電影和電視

D、計算機幫助教學

16：師生關系在人格上是公平的關系。（）

推斷題

對

錯

17：教學口語應具備的特點有（）

多項選擇題

A、科學性

B、藝術性

C、思想性

D、啟發性

E、嚴厲?性

18：教育史上兩大對立學派—傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。

單項選擇題

A、凱洛夫和赫爾巴特

B、杜威和赫爾巴特

C、赫爾巴特和杜威

D、夸美紐斯和杜威

19：“人只有靠教育才能成為人，人是完全的教育的結果，”這是柏拉圖的言論。（）

推斷題

對

錯

20：17世紀捷克教育家赫爾巴特認為一切學問都從感官的知覺開頭，主見把教學建立在感覺活動的基礎上。（）

推斷題

對

錯

21：依據《中國教育改革與進展綱要》的思想，素養教育的內容主要是（）。

多項選擇題

A、道德素養

B、身體素養心理素養

C、共性素養

D、思想素養

22：“三個結合”、“六個并舉”的原則是（）。

單項選擇題

A、《關于教育工作的指示》中提出的

B、《關于改革學制的打算》中提出的

C、《中國教育改革和進展綱要》中提出的

D、《中共中央關于教育體制改革的打算》中提出的

23：教學特殊要留意教學衛生，要求同學在坐、立、閱讀、書寫和其他學習活動中保持正確的姿態，愛護同學的視力。（）

推斷題

對

錯

24：王安石的《傷仲永》說明白（）。

單項選擇題

A、遺傳素養為人的進展供應了可能

B、遺傳素養的差異是造成個體間個別差異的緣由之一

C、遺傳素養的成熟制約身心進展的水平和階段

D、遺傳素養僅為人的進展供應物質前提，而不能打算人的進展

25：由于教學設計使得教學程序化、合理化和精確化，因此，教學設計會束縛教學實踐的自由，扼殺老師的制造性。（）

推斷題

對

錯

26：孔子的弟子顏回評價老師說：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話體現了德育的[]

多項選擇題

A、導向性原則

B、疏導原則

C、因材施教原則

D、教育的全都性與連貫性原則

27：學校德育的特點有（）。

多項選擇題

A、基礎性

B、生活性

C、開放性

D、活動性

E、嬉戲性

28：德育過程從本質上說就是（）統一的過程。

單項選擇題

A、個體與環境

B、個體與社會

C、個體與教育

D、個體社會化與社會規范個體化

29：1922年頒布的《壬戍學制》將我國的學制設定為（）

單項選擇題

A、五四二制

B、五三三制

C、六三二制

D、六三三制

30：學校教育制度在形式上的進展經受的過程有（）。

多項選擇題

A、前制度化教育

B、義務教育

C、普及教育

D、制度化教育

E、非制度化教育

查看答案

1：答案錯誤

解析受教育者是接受教育的人，即各級各類學校的同學，是教育實踐活動的對象。

2：答案正確

解析政治經濟制度對教育有制約作用：(1)政治經濟制度打算教育的領導權；(2)政治經濟制度打算著受教育的權利；(3)政治經濟制度打算著教育目的；(4)政治經濟制度打算教育內容。政治經濟制度通過上面四個方面作用，直接打算了教育性質和進展方向，但教育性質和進展方向間接和最終打算因素是生產力進展水平。

3：答案B

解析【答案解析】“拔苗助長”、“凌節而施”違反了人身心進展的挨次性；教育教學中采納的“一刀切”“一鍋煮”就是對待全部的同學都采納同樣的教學方式，忽視了個體之間的差異，違反了人的身心進展的個別差異性。

4：答案錯誤

解析教科書是教材的主體部分，嚴格地講，教材并不等同于教科書，教科書也不等同于課本。

5：答案D

解析杜威的有用主義教育思想不僅在美國，而且在其他國家中也產生過最廣泛和最深刻的影響。《美國百科全書》曾這樣說：“無論在國內，還是在國外，杜威在全部美國教育家中無疑是最聞名的。”在20世紀前半世紀的整個時期，杜威的有用主義教育思想統治了教育舞臺。有用主義教育思想的傳播，極大地沖擊了傳統學校教育，使得學校教育有了新的刺激和新的活力，也使得整個教育理論和實踐發生了變革。

6：答案正確

解析略。

7：答案A

解析略。

8：答案B

解析

9：答案A

解析

10：答案B

解析依據題意可知。

11：答案正確

解析略。

12：答案C

解析教育的生物起源論將教育視為一種生物現象，將教育過程歸結為按生物學規律進行的本能的傳授活動。教育的心理起源論認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識的仿照。兩者都認為教育是先天的而不是后天獲得的，否定了教育的社會屬性。

13：答案C

解析關懷、喜愛同學是現代老師必備的職業道德素養。

14：答案C

解析

15：答案D

解析教學方法現代化最為明顯的標志是計算機幫助教學。

16：答案正確

解析

17：答案A,B,C,D,E

解析

18：答案C

解析

19：答案錯誤

解析題干所述是康德的言論。

20：答案錯誤

解析17世紀捷克教育家夸美紐斯認為一切學問都從感官的知覺開頭，主見把教學建立在感覺活動的基礎上。

21：答案A,B,C,D,E

解析素養教育的主要內容包括政治素養，思想素養；身體素養，心理素養；共性素養；科學文化素養。（本解析由安寶藍供應）

22：答案A

解析

23：答案正確

解析

24：答案D

解析

25：答案錯誤

解析

26：答案B