立足實際，開好綜合實踐活動課---Xx小學綜合實踐活動課開展情況交流材料國家基礎教育課程改革實驗全面啟動后～我校領導和廣大教師以高度的責任感和極大的熱情～積極投身教學改革～立足本校～與時俱進～開拓創新～在課程改革實踐中勇于探索～付出了辛勤的勞動～取得了良好的效果。教育改革實行國家、地方和學校三級課程管理～我們學校就緊緊抓住這三級課程的內容進行了合理的課程開發和資源利用。特別是在綜合實踐活動課程的落實方面～我們創造性的開展了研究工作。綜合實踐活動這一門新的課程～以其全新的理念～獨有的形式～全方位的要求～無可避免地擺在我們教育工作者的面前。如何去開展綜合實踐活動～挖掘教育資源～讓這門新課程展現出獨有的魅力呢,我們立足本鎮實際～緊扣現實生活～充分開發與當地環境、人民生活密切聯系的課程資源～本著“拓寬學生的知識層面～為學生終身發展奠定基礎”的原則～以實現學生的自我完善～適應社會發展的需要為目的～行使課程開發的自主權、研究權、開發權～提高了教師的專業素質～促進了學校特色的形成。一、立足本地實際，開發綜合實踐活動課程我們長山鎮位于鄒平縣最東端～不僅歷史文化悠久～人才輩出～而且地理位置優越～區位優勢明顯。基于本鎮的特點～我們在三——六年級的綜合實踐活動課程的設置上～就結合學生的年齡特點和認知規律～確定了四條“長線課題”～分別是:年課題活動內容探究方式資料呈現級三Xx歷史;抗日英雄實地調查、觀手抄報、黑我愛家年xx;知名企業;知名人察、交流、搜集整板報、活動記錄、鄉級士理資料研究報告Xx生平、功績及思四實地考察、了手抄報、活xx故里想精華;我校辦學理念;年解、搜集整理資動記錄、照片、學xx結合校本課程《xx文化》級料、訪問、實踐、錄像、研究報告學習詩文名篇等了解“xx之鄉”的五山藥之實地考察、了手抄報、活由來;xx的生長規律及年鄉話山解、搜集整理資動記錄、照片、食用、藥用價值;種植級藥料、訪問、觀察研究報告規模等了解xx的地理特實地調查、了六手抄報、活環境改征;企業發展帶來的環解、觀察記錄、搜年動記錄、黑板報、變生活境污染;環境治理知識集資料、采訪、實級照片、研究報告踐這四個“長線課題”單獨存在又相輔相成～能夠充分反映出我校所在鄉鎮的特色～也能讓學生體會到自己與社會息息相關～培養他們了解家鄉、熱愛家鄉的情懷。當然～我們也沒有忽視綜合實踐活動里面的另一個領域——學生信息技術能力的培養～而是把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機的整合起來～利用掌握的信息技術完成綜合實踐活動的學習。二、結合課程特點，合理利用課程資源綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程～具有實踐性、開放性、自主性、靈活性等特點～因此我們在探究過程中充分考慮了本課程的上述特點～給學生提供了自主探究的平臺。我校在對待綜合實踐活動課程的授課方式上也進行了大的“改革”:活動時間自由:每周3，4節的綜合實踐活動課程不一定按照課程表的安排～可以根據實際情況進行分散教學或集中教學。例如帶領學生參觀xx祠或到地里了解山藥的生存環境時～就可以利用一上午的時間進行集中活動。教學場所靈活:由于本課程實踐性、靈活性的特點～我們的教學場所也隨之靈活:“我愛家鄉”的活動地點涵蓋了長山的知名企業、敬老院、社區等,“xx故里學xx”的活動地點搬到了xx祠和xx寺,研究“山藥之鄉話山藥”的學生們在老師的帶領下走進了山藥地、菜市場、超市等,而探究“環境改變生活”課題的學生們足跡遍布長山被污染的河流、排放廢氣廢水的工廠、自來水公司……學習方式多樣:在活動前～學生通過各種形式搜集資料～進行小組討論～制定活動計劃。活動中～同學們有的和農民伯伯聊天,有的為敬老院老人表演節目,有的聽老師講述故事,有的采訪企業負責人,有的錄像、拍照……活動后～同學們積極整理各種資料～形成手抄報、電子報刊、網頁等多種形式的研究成果。充分體現了綜合實踐活動課程自主性、生成性的特點。可以這樣說:充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀～廣袤的空間是綜合實踐活動的舞臺。綜合實踐活動課程就是這樣在我校制度的一系列“綠燈”中開展得扎扎實實～成效顯著。三、堅持以人為本，踐行課程實施理念我校進行綜合實踐活動課程的開發與實施過程中～堅持以人為本～以學生的發展為導向～將學生的需求為目標。1.堅持學生的自主選擇和主動參與～發展學生的創新精神和實踐能力。以學生的直接經驗或體驗為基礎～將學生的需要、動機和興趣置于核心地位～充分發揮學生的主動性和積極性～鼓勵學生自主選擇活動主題～積極開展活動～在活動中發展創新精神和實踐能力。2.面向學生完整的生活領域～為學生提供開放的個性發展空間。努力克服當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向～面向學生完整的生活領域～引領學生走向現實的社會生活～促進學生與生活的聯系～為學生的個性發展提供開放的空間。3.注重學生的親身體驗和積極實踐～促進學習方式的變革。強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐～注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗～親身經歷實踐過程～體驗實踐活動～實現學習方式的變革。四、拓寬教育空間，提高學生整體素質《新課程標準》指出:“要積極開發并利用校內外各種資源～讓學生通過實踐～增強探究和創新意識～學習科學研究的方法～發展綜合運用知識的能力～增進學校與社會的密切聯系～培養學生的社會責任感。”我們充分利用家鄉的資源～就有利于實現課程的教學時空向自然環境、生活領域和社會領域的拓展～真正做到了讓學生走向自然、走向社會、走向生活。同時～不同年級的學生參與的內容不同～活動基地的類別也不同～內涵豐富～課程資源取之不絕～用之不盡～教學的價值不可估量。為了充分發揮社會資源的作用～我們在開展活動時還邀請了當地的部分學生家長、廠區的管理人員、超市經理、熟悉社區情況的村干部或專家等擔任校外輔導員～指導學生開展綜合實踐活動。這樣～學生們欣喜地走出校園～領略了青山綠水的美麗～了解了地方的歷史文化～目睹了高科技生產的神力～體驗到生活的真諦。綜合實踐活動賦予學生以生活的意義和生命的價值～賦予教育以生命的活力。通過參加綜合實踐活動～學生獲得參加了實踐的體驗和經驗～使他們形成對自然、社會、自我的內在聯系的整體認識,學生學會了關愛大自然～關心生存環境,學生的社會責任感增強了～逐步完善自己,培養了學生發現問題～解決問題的態度和能力,發展了他們的實踐能力～以及對知識綜合運用能力和創新能力,培養了他們合作、分享～積極進取的良好個性品質。可以說～學生在這些活動中收獲了許多原來無法在校園中獲取的知識～效果顯著。在兩年多來的綜合實踐活動課程的實踐中～我們已經看到了她的無窮魅力:學生在實踐