教師工作心得體會集合8篇_心得體會【精華】教師工作心得體會集合8篇

教師工作心得體會篇1

為了了解學生們的家庭狀況，作為訓練系統的我們學校也開展了千名教師訪萬家”活動。這兩天我和搭班的的教師一齊走訪了我們班的12名學生。這十二名學生主要包括學困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。

第一個去的是我們班毛A家，費力周折才找到了他家。有一個很小的院子，一進房子，狹小，昏暗，幾乎沒有什么家具，我們只能坐床上。（即使這樣的地方，也是租來的）家長很是誠惶誠恐，我抓緊說明白來意，并親切的摸著毛小云的頭，馮教師也關切的詢問家庭狀況，孩子在家里的狀況，并告知他們學校的辦學方針，努力方向，對學校和教師有什么推舉和意見，家長漸漸的放松了，開頭和我們自然的溝通起來。家里三個孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著。一張陳舊的茶幾上擺放著孩子的寒假作業，旁邊放著一個還放著饅頭的盤子，一看就明白茶幾即是書桌，又是飯桌。此時，我的心頭涌入千般感受，總是責怪他作業那么不干凈，但卻沒有想到他就是在這個昏暗的房間里，專心的寫著每一個字，努力的學習，內疚的我不由得憐愛的把孩子擁入我的懷中。

B家住的比擬遠，可怕家長不在，我提前打電話和家長聯系了。由于不熟悉路，家長便就出來迎接我們。邊走邊聊，在寒風中走了許久才到他家。沒想到這個孩子每一天要走這么遠的路去上學（步行四十多分鐘），真是辛苦啊！每次他遲到我就批判他，他總是低著頭一聲不吭，從沒有給我辯白過，真是慚愧啊！當坐到他簡陋的家的時候，我表達出這個孩子上學很辛苦，沒有想到，家長卻說，這沒有什么，像他們這樣從內地很貧困地區來新疆的打工者，能上上學就已經很不錯了，要明白他們由于在內地的偏遠山區，別說上學了，就是吃飽肚子都是問題呢！他們雖然很年輕，B的媽媽今年才26歲，但是一天學也沒有上，最大的收獲是給B又生了一個弟弟，一個妹妹。（嚴峻超生啊！越是窮，越要生！）此刻雖然比起其他同學家里的條件差些，但是孩子能上學就是家長最大的欣慰了。

走訪的貧困家庭，父母都是內地來疆打工者，沒有固定收入。很年輕，但是由于貧困都沒有上過學，每個家庭至少有兩個孩子。居住條件差，學習環境差，父母每一天早出晚歸為生存奔波根本無暇關懷孩子學習。透過走訪，了解了學生的狀況，感覺自我肩上的擔子更重了。我們學校80%是外地來疆打工者，被外面的人稱為打工子弟學校，而在我們班，打工者就占了70%。這些孩子和全部城市里的孩子一樣，渴望學問，渴望成長。他們有著城市孩子所沒有的淳樸，吃苦耐勞，頑強的意志力，自理潛力強這些優秀的品質，但是在行為習慣，學習習慣，養成習慣等方面卻不簡單訓練，由于父母勞碌和沒有文化，家庭訓練缺失，學生的視野狹窄。作為語文教師和班主任教師，就應把工作做的更細致一些，更要有急躁一些，關鍵還是要有一顆愛心。父母忙于生計，孩子的愛的缺失，那么作為教師就就應多給這些孩子愛心。我想，即使是父母沒有文化，即使家境貧寒，只要學校能給一個寬松的布滿愛的環境，這些孩子一樣都會很優秀的！

教師工作心得體會篇2

大三的第一個學期我開頭了我的實習生活，我的實習地點時第四十九中學。這里將是檢驗我兩年所學的理論學問的地方，讓我有時機熬煉自己的地方，在這里我信任我會學到許多。

在學校的路上我感到既興奮又緊急，興奮的是我將由一名學生轉變為教師，緊急的是這就意味著我要時刻留意著我的言行舉止，我的全部行為舉動都要符合一個教師該有的的姿勢。到了學校后，了解了學校的也許狀況，并知道了學校的規制度，之后就是領教材，辦飯卡，整理宿舍等等，再把一切都弄好后，才有了一種真實的感覺，我明天就要作為一名教師給學生上了，由于沒有想到其次天就要給學生上，所以我需要趕快預備明天上的內容，本覺得很好預備，但預備的時候才發覺無從下手，沒有頭緒，因此還需要在這方面多下功夫。其次天上時，本以為初中的學生很好治理，但等到真正給他們上才發覺并不是，初中的學生有著他們特有的活潑與好動，治理起并沒有想象中那么簡單，需要有肯定的班級治理閱歷，由于我沒有在這方面做好充分的預備，因此這節上的效果并沒有我想象中的那么好。

后見了指導教師，請教了一下班級治理的閱歷，并聽了教師的一節，首先，教師做的就是建立指令，每一個指令都是非常具體，讓學生明白各種指令，并知道在什么指令時做什么事，從而讓學生知道了在什么時間該干什么事。除此之外，我發覺教師上，是以學生為主體，在教師說話時，間或也會有學生在搞小動作，但教師并沒有點名批判，而是用上之前提的要求進展反問，讓學生自己答復這種時候應當怎么做，從而進展了有效的治理。還有，教師舉的例子都是教室里的事物，并沒有舉一些淺顯遠離生活的例子，這樣不僅通俗易懂而且還吸引了學生的留意力，從而營造了一種良好的堂氣氛。我發覺教師的治理方法是以德服人，并不是通過一些懲處措施治理學生，這種方法非常有效，學生與教師建立了一種良好的師生關系。通過這節我收獲了許多，有了一些閱歷，并從昨天上吸取了教訓我信任接下上會更好。

教師工作心得體會篇3

初為人師，一顆愛心，滿腔熱忱，我迫不及待的要把自己全部優秀的方面展現給學生，傳遞給學生。課堂上的學問溝通，課堂外的心靈對話，學習方法的探討，情感困惑的溝通，我是教師，我是姐姐，我是學生最信任的朋友，這讓我布滿盼望，更讓我深切感受到教師生活賜與我的無限幸福。我暗下決心，決不讓自己的學生對我絕望，我要做學生最喜愛的教師。

時間荏苒，歲月如梭，愛心照舊，激情照舊，卻有了力不從心之感。自己的所學、所教，已缺乏新的學問補充，沒有了頑強的理論支撐，我知道，如此下去，自己會被淘汰。于是，我開頭深思，并且堅決了一個信念，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，要想做一名優秀的教師，必需做到與時俱進，終身學習。

教書育人，不只是賜予學生不斷增多的學問，而是讓他們不僅在年少時，而且是在一生中朝著一個確定的方向前進。我要做，我必需做，我要盡力而為。于是我與書為伴，不斷學習新訓練理論，常常與同事探討、與學生溝通讀書的體會，引導學生多讀書，讀好書。師生共同讀書，共同成長，共同享受學習的歡樂。這讓我感受到因充電而充實的幸福。

而今，已為人母的我，切身感受到“可憐天下父母心”的內涵，更加體會到“愿子成龍”的迫切，所以，我也更加專心地對待工作，對待孩子們。我跟著他們進教室，上操場，入食堂，見家長。時時關懷孩子們的思想動態，到處留意他們的微小變化。學生成績退步了，我寢食難安，想方設法轉變現狀；學生成績進步了，我比學生更興奮，學生生病了，我心急如焚，送他們上醫院；學生鬧心情了，我不敢輕視，真誠地與他們溝通談心......一每天，一月月，一年年，我哀痛著孩子們的哀痛，歡樂著孩子們的歡樂，幸福著孩子們的幸福，“桃李不言，下自成蹊”，孩子們回報給我的是一張張絢爛的笑臉，是一份份滿足的答卷，是一節節拔高的成績，一顆顆寬容樂觀的心。為師如此，夫復何求？再苦再累再清貧，心里也是幸福的味道啊！

或許大家都有著與我類似的經受和感受，當我們在細心備課，急躁地給學生講解習題時，卻發覺有的學生學習熱忱不高，眼神中缺乏求知的渴望；當我們仔細投入，對他們曉之以理，動之以情時，卻發覺這些淘氣的孩子依舊陋俗難改。此時此刻，我們會有說不出的焦急、難過。然而，只要我們專心去觀看，會發覺，他們其實很想與教師接近，他們只是在以獨特的方式渴望著我們的關注和關愛而已。

我曾教過這么一個學生，男孩子，吸煙，喝酒，上網，偷東西，集各種壞毛病于一身，在旁人看來，這是一個一無是處的“壞”學生。于是我屢次進展家訪，了解他的家庭狀況，從生活上去了解他無心學習的思想根源。原來在他上小學的時候，父親病死，母親改嫁，他失去了父母的疼愛，單獨跟著年邁的爺爺奶奶生活，常常遭到別人的欺侮和卑視，他的性格變得既孤僻又叛逆，野性十足，自卑而敏感。多么可憐的孩子，他幼小的心里要承受多少苦痛啊！他孤獨的心靈是多么渴望得到重視和關愛啊！從那以后，我隔三岔五的找他談天，關懷他的飲食起居，學習生活。在精神上我鼓舞他，在物質上幫忙他。漸漸的，他愛笑了；漸漸的，他愛學習了；漸漸的，他的成績提高了。

“教書是一個良心活兒！”，人活著總要有點精神，當時我們選擇了這一行，那就得為這選擇負責究竟，做教師，我喜愛，就是這樣，我言傳身教，專心與學生們共同感受著世間的真、善、美，就是這樣，看似簡潔地為學生日日操勞著，堅持著，轉瞬十四年了，我依舊感到幸福。

教師工作心得體會篇4

本期的工作馬上完畢，我的工作也在緊急而又充實的時間里度過了。回憶這學年，勞碌而開心的工作，讓我成長了許多，也取得了肯定的成績。在這里我對本學期的工作做個小結，并從中拮取精華加以保存，查找缺乏加以彌補，爭取在新的一年中取得更大的進步。

一、思想政治方面：

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。樂觀參與園內各項活動，并仔細做好記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

二、訓練教學方面：

從本班幼兒的實際狀況動身，設計好主題活動，細心安排好每周打算活動的內容，仔細組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的仆人，在獲得全面、和諧進展的同時也得到共性的進展。

1、從生活抓起，培育幼兒良好的常規習慣。本學期，依據我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規良好風氣的形成：對進步的幼兒準時表揚，對落后的幼兒賜予鼓舞;在活動中，我有針對性的對個別幼兒進展訓練，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。

2、每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶著幼兒仔細開展各項體育活動、熬煉身體。在每周打算活動中，依據幼兒的現狀狀況，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量。

3、為幼兒創設良好的學習環境，細心選擇適合幼兒的教學方法，充分預備教具。在每一次活動中，我還留意到開掘每次活動的嬉戲價值，讓幼兒在嬉戲活動中得到自我進展。注意環境的創設，讓幼兒在環境中學習，通過與環境、材料的互動，使幼兒得到進展。

三、業務學習方面：

我深刻的熟悉到，時代在進展，社會在進步，訓練教學觀念也在不斷更新和變革，我非常注意業務學習，不段充實自己，解剖自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素養，提高文化專業學問水平。我也體會到在有幼兒園這個團結、向上的群體中，進步是一種需要和必定;我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態，學習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，樂觀向有閱歷的教師學習請教，做中學、學中做，不段積存閱歷，使自己的業務水平有所提高，有所進展。

四、家長工作方面：

教師和家長通過溝通，可以了解幼兒在家和幼兒園的狀況，所以，家長和教師的溝通顯得尚為重要，每天放學后，我都準時向家長反映該幼兒當天的紀律與學習的狀況，做好的賜予準時的鼓舞和表揚，做得不夠的請家長協作，助幼兒訂正。如發覺缺席的幼兒，我準時打電話與家長問候幼兒的身體安康狀況，切實做好家園同步工作。

幼兒園訓練是一個簡單的訓練，不是家庭、幼兒園可以單獨勝任的，它需要兩者接個才能取得好的成效。讓家長了解孩子在園的狀況，同時也讓我們了解孩子在家的狀況，相互了解，同時吸取家長對幼兒園訓練和治理工作的意見和建議，努力使孩子得到更全面的進展。五、存在的缺乏：

1、在以后的工作中力爭做到“今日事今日畢”，避開因自身懶散造成的拖拉現象。

2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題力量和科研力量。“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以訓練孩子。”在以后的工作中我將專心去愛每一個孩子。努力克制自身的弱點，爭取更大的進步。

作為一名幼兒教師不僅要治理好班級，有一顆愛孩子的心，還要不斷的提高自身的素養，不斷的完善自身修養，不斷的吸取閱歷。這學期，我努力作好本職工作，但也存在著缺乏，對自己缺乏高要求。我會在今后的工作中加以改良，連續努力，跟上社會時代的步伐。

教師工作心得體會篇5

不知不覺，耕耘于三尺講臺之上，一晃已過15個年頭，回首這些年的工作感覺努力的同時也享受著勝利的喜悅，雖平凡但卻充實。在平常的教學工作中，我努力制造一個和諧的、寬松的教學氣氛，我們共同感受著語文的美，生活的美;與學生建立良好的師生關系，讓學生在歡樂中承受訓練，安康成長。我想，這也是我們小學語文教師畢生的追求吧!我把平日里在小學語文教學過程中的幾個方面的做法直白于大家。

一、制造和諧師生關系

課堂上我們要認清自己的角色，敬重每一個學生，更要敬重學生的不同的思維模式，對一篇文章有不同的見解、不同的思索，師生可以一起談看法。在平和的氣氛中，師生一起學習，一起去發覺、探求和制造。重建和諧的、公平的師生關系是課程改革的一項重要任務。新課程改革把“一切為了每一個學生的進展”作為核心理念，就是要強調訓練要面對全體學生，為了全體學生的進展，使學生的各個方面的素養得到全面、均衡、和諧的進展。要擅長傾聽學生的發言，關注學生成長與進展的每一點進步，幫忙學生發覺自己、確定自己。賞識學生不能只憑自己的預先設計進展，要關注一些小事。既要關注和賞識學生對學問的把握和力量的提高，又要關注和賞識學生在學習過程中表現出的優良行為，還要關注和賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的樂觀表現。

課堂活動的主體對象是學生。在小學語文課堂教學活動中，要引導學生爭論，力爭讓更多學生有發言時機。教師要仔細聽取學生的發言，讓學生覺得自己在和教師公平的爭論問題，師生之間是和諧相處的關系。教師要讓學生知道，是自己通過思索把問題搞懂了，而不是教師強加給自己的學問。實現師生之間、學生之間、教學內容的難易之間的和諧，使課堂成為教學思想萌發的源泉。

二、煥發課堂生命活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生奇怪心，探究欲，培育學生主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我精確把握學生的心理特征和思維特點，樂觀探究有利于激發興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學方法。讓學生“自主”地確定學習內容、選擇學習方法、查找學習伙伴和評價學習效果等。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師已成為學生的親切朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、悄悄無聞的榜樣聽眾。他們的共性得到充分的呈現與培育。師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現的時機，讓學生成為課堂上真正的仆人。學生的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、狠抓根底學問和根本技能

由于我班學生外來子弟較多，學生學問根底水平參差不齊。為了夯實學生根底學問和根本技能，我在充分了解學生的根底上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比方，在書寫方面，我大力強調標準性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克制錯別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類似的問題我進展了大力訂正。又如，對修辭手法的推斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積存等，我都逐一進展講解或強調，以提高學生的根本技能和語文力量。

四、細心設計語文實踐活動

采納多種教學組織形式：集體授課學習、小組合作學習、學生個人自學，都進入了課堂，要創設有利于學生參加學習、溝通信息、相互啟發的時機，培育學生的自學力量和合作精神。這就務必要有大量的實踐活動，有充分的訓練時間。因此，每節課都要細心設計安排、討論爭論，扎扎實實地投入到學習中去。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培育學生的語文實踐力量，使學生獲得肯定的終身學習的本事。為此，我針對不同的學問版塊，實行不同的訓練方法：夯實根底——字詞、背誦緊抓不放;擴大積存——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記);訓練力量——閱讀理解，從總體方法到解題技巧;作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標力求既有章法，又有創新，鼓舞學生放飛思想，大膽發揮……教學有法，教無定法，從根底入手到提高力量直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互穿插、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些根本的語文實踐力量。

五、充分了解學生特點

教師是課堂教學的組織者、指導者，學生是課堂學習的仆人。要使學生在有限的學習時間內獲得最大的收益，教師就必需不斷地優化組織學生學習的形式，使之適應學生學習的需要。要做到這一點，就必需充分地了解學生的學問水平、對本學科的了解、對教師的評價等。可以從以下幾方面試試：測試、觀看、談心、走訪等等。我常常喜愛在課下和學生談心，不僅拉近了師生之間的距離，也了解了學生的語言表達力量和學問水平，全面提高了課堂教學效率，彈奏出和諧之音。

六、關注學生課堂生命狀態

學生的課堂行為表現，肯定程度上反映出教室課堂行為與學生學習狀態的相互適應的狀況，作為教師只要正視課堂現實，保持課堂警覺，就能通過學生學習的反應，洞察自己課堂行為，進而到達有效調控，確保課堂教學的有效性。當學生課堂上消失心情低落、啟而不發、緘口無言、反響麻木等狀況，教師可通過反思，看問題設計是否妥當，自己點撥是否到位，是否由于超出學生的思索范圍，而導致學生無所適從，不感興趣。據此，教師可從問題設計的角度、形式、內容等方面考慮，多為學生搭建自主探究的平臺，調動學生的內部驅力，因勢利導，創設出布滿生氣的學習氣氛。當學生心情急躁、學習浮光掠影、思索深入不下去時，可通過反思：自己呈示的內容是否由于過于淺表或指導的策略過于籠統不得法，導致學生找不準深入思索的抓手，思維只能浮于問題的外表，回答下列問題則是不假思索，脫口而出，而又文不對題。據此，教師可調整內容，或示范引導，教給學生抓住關鍵因素，多為學生創設問題的情境，指導學生學會思索。還有，當學生學習被動時，可通過反思，看自已是否擺正學生學習的主體地位，是否將自己的觀點強加給學生，牽著學習的鼻子走，導致學生缺乏自主探究、共性化體驗的空間，據此教師可多給學生供應互動、合作的時機，或加強公平對話，激活學生的思維，拓展學生的思路，最大限度地開掘學生的共性潛能……

七、散發有魅力的人格力氣

語文是有魅力的。語文教學的魅力除了來自語文以外，還來自于教師。教師的個人心情直接影響著課堂教學的和諧程度。有些教師沒有急躁，脾氣急躁，心情悲觀，把糟糕的心情帶到課堂上來，可以因個別學生違犯課堂紀律就怒不行遏;在工作中既缺乏熱忱又沒有激情，使教學課堂氣氛沉悶……試想這樣的教師，學生怎能喜愛?這些都能夠造成小學語文課堂教學的`不和諧，影響教學質量的提高。作為一名教師，其自身所具有的人格力氣才是構建和諧課堂的根本條件。常常聽到一些激情四射的公開課，不禁捫心自問：自己做到了嗎?能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉?上公開課的教師們呢?是不是也能做到呢?不斷地去告知自己吧。當你布滿自信面帶微笑走上講臺時，“同學們好。”“教師好。”這樣的互致問候就顯得是那樣真誠，才能形成和諧的課堂氣氛。學生樂觀參加學習活動，仔細聽講，教師一個示意性的眼神，一個不經意的動作，一句幽默的話語都在和諧的氣氛下悄然進展。

春華秋實，天道酬勤。辛勤的付出，迎來的是收獲。那收獲，是學生們一張張童真的笑臉，一每天安康的成長;那收獲，是那場畢業典禮上，師生離別時留下的真誠留戀的淚水……展望明天，任重道遠。

教師工作心得體會篇6

1．要激發學生主動參加的興趣。激發學習興趣。不管做什么事，只要有了興趣，才能仔細地對待事情，才能把事情做好。

2．留意聯系學生生活實際。數學源于生活，只有從實際動身，才能便于操作，簡單理解。現代訓練理論認為，數學源于生活，生活布滿著數學，數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的詳細問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟識的生活實際中的詳細事例，激起學生學習數學的求知欲，查找生活中的數學問題，運用所學學問分析、解決實際問題，引導他們進展討論性學習。

3、要盡量讓學生自己去討論發覺。以學生為主體，每一個學問的學習和理解，應當做到：學生能做的肯定讓學生做，學生能說的肯定讓學生說。這樣，才能表達學生是學習的仆人，教師是學生學習的組織者、引導著與合。在教學中，教師應當常常給學生供應能引起觀看、討論的環境，擅長提出一些學生既熟識而又不能立即解決的問題，引導他們自己去發覺和查找問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些討論的時機，多一些勝利的體驗，

教師工作心得體會篇7

在實施新課程教學過程中，“減負”不只是外表的減“負擔”，而是應當轉變學方式，全面提高學生的綜合素養。

蘇霍姆林斯基告知我們：“假如我們想減輕學生的負擔，那么就應當讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，假如我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前，放開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧！”為此，作為教師的我首先在思想上有了較深刻的熟悉，然后在實際中加以表達，如：布置作業的時候從學生的角度衡量，作業量是不是太多了、有沒有必要進展重復性的操練、對不同的學生提出不同的要求和安排等等。這樣既敬重了學生的自主選擇，又提高了學習效率，何樂而不為呢！固然，若要真正做到“減負”又“增效”，關鍵是教師的素養要提高。

尤其是新課程教材同舊教材相比，學問點有增無減。例如，新課程數學講究學生對學問的探究過程，勢必使數學課多了探究少了練習時間，有時一節課下來，連課后的練一練也無法完成，且一、二年級不準布置書面家庭作業，請問什么時候做數學力量訓練和課堂作業本？假如學生缺少了練習時間，教師又不能依據教學目標合理地安排教學內容，恰當地使用教學方法，學生能學好嗎？這就要求教師細心備課，細心選擇教學內容，向45分鐘要質量，提高課堂教學效率。課堂要面對大多數，課下通過個別輔導解決個別學生問題，教師要整體安排教學進程，分散難點，分解壓力，從而到達減輕學生的課業負擔，增加學生學習效果的目的。在教學中還可以實行3個方面的根本轉變：

1、教師要把單一學問傳授的過程，轉變為促進學生共性進展、啟迪學生心智、促進學生全面成長的綜合的過程。

2、要把教學中對前人學問的復制、灌輸過程，轉化為學生樂于承受，培育學生思維品質的過程。

3、把學問的死記硬背的過程，轉化為探討的過程，注意培育學生探求新學問的力量。漸漸地就能使“減負”工作落到了實處，學生在學習中也會感到輕松、開心。為了豐富學生的課余生活，我們班組織開展了一系列活動，如“母親節”的我為媽媽干活，每天講故事，爭蘋果，說自己身邊的趣事等。在這樣寬松自由的學習環境中，我想無論是學生還是教師，都是很愿意的。只要賜予學生足夠的時間做自己想做的事，學自己想學的東西，學生就會說：學習是歡樂的！

教師工作心得體會篇8

作為教師幸福與否，在于自己主觀感受，這與環境關系不大！是啊，目前許多教師存在職業倦怠，教師的幸福感嚴峻缺失。人一旦對某種事情失去了“幸福感”，那么他對這件事就很難“堅守”，即使依舊在堅持，必定不會有“創新”，沒有了創新，也就是年復一年月復一月地重復著“昨天的故事”！這樣，幸福的體驗就會越來越少，埋怨聲不斷：“下輩子決不再當教師，當教師決不當班主任。”“自己做了教師懊悔死了，假如重新選擇的話絕不做教師。自己這輩子沒方法了，以后自己的孩子決不能再當教師。”“這點工資還不夠喝西北風。”“現在學生最難管，瓜得太多。”

現在一線中小學教師的壓力確實很大，訓練的環境也不是很純潔，教師偶有埋怨這是正常的。但是，時時埋怨這就不正常了。在我的四周也有著這樣的教師，每天板著個臉，似乎都欠他錢似的，遇事牢騷滿腹。這樣，能享受當教師的幸福嗎？幸福要靠自己在現實的生活中去發覺，去制造。

本文為我們教師供應了發覺和制造幸福的密碼，只要依據這些密碼去探尋，你就會成為一位幸福感很強的教師。

密碼一：悅納自我，活著就是幸福。

悅納自己是一種心理狀態，與客觀環境并不完全相關。有些人雖有生理缺陷，但很樂觀；有些人五官端正，相貌堂堂，但卻不喜愛自己；有些人并不富有，卻知足常樂；有些人有錢有勢，卻難以感到快意。人有時候很貪心，盼望自己的一切是完善的，于是埋怨，艷羨妒忌恨等心理就隨之產生，其實命運對誰都是公正的，上帝為你關上一扇門的同時，自然也為你翻開了一扇窗，所以我們要接納自己！接納自己的性格，接納自己的品德，接納自己的文化程度，接納自己的學習力量等等，最重要的是接納自己的缺乏，自己的缺陷，自己的無能，只有這樣我們才能讓自己活在當下，以一種更沉著的態度去面對生活。其實我們在座的每個人都擁有幸福的先天資本。

密碼二：放棄比擬，找尋職業優勢。

“比擬”在我們的生活中無處不在：比掙錢多少，比房子