《大自然的語言》語文教案

《大自然的語言》語文教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，就有可能用到教案，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我細(xì)心整理的《大自然的語言》語文教案，歡送閱讀與保藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、理解詞語。

2、能把反問句改為陳述句，能仿按例句用“只要…就能…”寫句子。

3、會背誦課文。

4、了解科學(xué)學(xué)問，培育喜愛大自然、喜愛科學(xué)的興趣。

5、指導(dǎo)學(xué)生怎樣朗讀詩歌，從讀中悟：語言美、科普學(xué)問。

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、方教師不但會用嘴說話，還會用眼睛、臉部表情、手等身體各部位說話，你們信任嗎？

2、認(rèn)真觀看教師：現(xiàn)在教師看到同學(xué)們坐得那么好，第四節(jié)課還那么有精神，很想說一句話?，F(xiàn)在我“說話”了：點頭、微笑。請說說，方教師“說”了什么話？

3、同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，其實，只要大家仔細(xì)觀看、思索，就會發(fā)覺，不僅人有語言，大自然也有自己的語言！今日，讓我們一起去傾聽傾聽吧。

4、出示課題：大自然的語言

二、引導(dǎo)學(xué)生初讀詩歌。

1、想不想聽教師讀一下？一個要求：認(rèn)真聽、認(rèn)真體會方教師是怎么讀的。假如教師讀得好，請來點掌聲。

2、師范讀。之后提問：好玩嗎？不僅好玩，通過讀，教師還懂得了不少科學(xué)學(xué)問呢。信任同學(xué)們通過多讀、多思，肯定也能讀好，也會把握很多科學(xué)學(xué)問。想不想讀？想不想超過方教師？

3、生第一遍讀（初讀）。要求：板書：初讀

（1）、自由讀，不讀錯字、不漏字、不添字。

（2）、想一想哪幾節(jié)寫大自然的語言（2---6節(jié)）

4、指名讀。（3——4人）

5、指名答復(fù)：哪幾節(jié)寫大自然的語言？

三、引導(dǎo)學(xué)生其次遍精讀詩歌，從中體會詩歌的語言美及詩歌包含的科學(xué)學(xué)問。

1、其次遍讀詩歌（精讀）。讀2——6節(jié)。板書：精讀

要求：

（1）、哪幾句是寫大自然的語言？請劃出來。

（2）、大自然的語言告知我們什么？請劃出來。

2、生精讀。

3、指名逐節(jié)讀并答復(fù)。師板書：

白云高飄準(zhǔn)是晴天

螞蟻搬家要下雨了

大自然的語言蝌蚪游泳春天來了

大雁南飛秋天已到

大樹年輪樹的年齡

4、穿插理解：準(zhǔn)是、編隊、年輪的意思

5、看板書，用自己的話說說大自然的語言。（用關(guān)聯(lián)詞連接起來）

6、齊讀2——6節(jié)。

四、教師小結(jié)：

同學(xué)們很會讀書。這節(jié)課咱們通過初讀、精讀，不僅讀得流利，還了解了這么多的科學(xué)學(xué)問，真是收獲不小呀！但這還不夠，下節(jié)課咱們還要細(xì)細(xì)研讀?？蓪W(xué)的東西還有許多呢！

板書：研讀

五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2（1）、5題

其次課時

一、引入：上節(jié)課我們通過初讀、精讀，讀懂了很多大自然的語言。誰來說說你知道了哪些大自然的語言？這節(jié)課，我們還要細(xì)細(xì)研讀這首詩，看看這首詩寫得好不好，好在哪里，該怎么讀？

二、生逐節(jié)研讀詩歌。

要求：讀一遍后，四人小組爭論：

1、想想每節(jié)詩寫得好不好？你認(rèn)為好在哪里？（寫出了什么）

2、該用什么語氣讀？

師巡回指導(dǎo)。

三、指名逐節(jié)讀，并分析。

四、全文朗讀。（指名讀、齊讀）

五、全文背誦。（指名背、自由背）

六、你能說出大自然還有哪些語言嗎？

七、師小結(jié)：這就是科學(xué)學(xué)問。盼望同學(xué)們平常多看書、多觀看、多思索，肯定能了解更多的學(xué)問，也會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的幫忙。

八、課堂作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

品嘗本文簡潔，精確，生動，科學(xué)的語言。

了解物候的相關(guān)學(xué)問。

把握說明文的幾種說明挨次和舉例子的說明方法。

激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，喜愛科學(xué)的情趣。

教學(xué)課時：兩課時

課前預(yù)備：搜集一些農(nóng)諺。

教學(xué)設(shè)計：

導(dǎo)入新課：在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來溝通，那么大自然呢？它也有語言嗎？

觀賞圖片1觀賞圖片2說說你看到了什么？這些現(xiàn)象在告知人們什么？

同學(xué)們以上說的都是大自然特有的語言。這語言處處都有，睜開眼都能發(fā)覺。請同學(xué)們談?wù)勛约毫私獾拇笞匀徽Z言。

像這些草木榮枯，留鳥去來的現(xiàn)象，古代的勞動人們稱為“物候現(xiàn)象”。今日，讓我們一起走進(jìn)大自然，去傾聽她們的語言。

新課講授：

一.察言觀色：學(xué)生介紹竺可楨，教師補(bǔ)充。

竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品行和學(xué)問的偉人”。1910年赴美國留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位。

回國后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中心討論院氣象討論所所長，成為我國近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936年起，出任浙江大學(xué)校長，在抗日戰(zhàn)斗的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國聞名的綜合性大學(xué)，在中國高等教育史上寫下了刺眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學(xué)院副院長。

著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步討論》、《物候?qū)W》等。

二．狼吞虎咽：快速朗讀課文。

（1）標(biāo)出難讀，難記的字，詞。（

2）整體感知課文。

【學(xué)生上講臺板書】

三．暢所欲言：你從課文中獲得哪些信息？在文中找出，并概括。

自由溝通：（補(bǔ)充）

1.什么叫物候和物候?qū)W？（第1.2.3段）

2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（第4.5段）

3.打算物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些？（第6.7.8.9.10）

4.討論物候?qū)W有什么意義？（第11.12段）

四.細(xì)嚼慢咽：朗讀1段，品嘗語言。

找出這一個自然段，你最喜愛哪些好詞，好句，說說理由。

立春過后，大地慢慢從沉睡中清醒過來。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入酷熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。

到了秋天，果實成熟，植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活潑在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。處處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，預(yù)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

五.摩拳檫掌：觀賞四季圖片（春，夏，秋，冬）選任一季節(jié)，用生動，漂亮的文字把眼前的美景描繪出來。

六.作業(yè)