數字校園學習平臺建設項目申報陳述匯報提綱建設目標1建設內容2建設規劃34建設思路建設基礎與保障措施預期成效56建設目標1建設目標開發區主要功能政策優惠基礎設施先進經濟功能重點突出專門化方向明確對外開放度、辦事效率高人才集聚性強建設目標高效互動共享開放技術先進持續更新網絡學習與定點實訓結合容量強大數字校園學習平臺學習者樂學授課者善教行業企業樂于參與社會訪客暢游其中建設思路2建設思路以先進職教理念推動專業改革不是校園管理信息化平臺（不是OA或ERP）而是數字校園學習平臺旨在滿足職教需求，打通行業企業與職業院校之間的無形壁壘，確保教學內容、專業技術與業界同步更新。1建設思路共享不開放共享且開放不是單個專業的教學資源庫（更不是教參“文件夾”）而是開放式資源庫管理平臺面向整個職教戰線（跨專業、跨院校、跨地區），用戶可根據個性化需求進行收集、編輯與創造。2建設思路用戶中心需求導向不是僅僅面向（單一用戶）教師群體而是個性化教與學平臺面向多種用戶，以學習者為中心，賦予用戶“生命”角色，滿足不同使用者需求。學習者●授課者●行企專家●社會訪客3建設思路單向流動多向互動不是單一（讀者）的搜索、上傳或下載的資源中心（也不是圖書館搬家——數字化，網絡化）而是共享型學習社區依托網絡時時處處人人交流互動，實現資源建設、集成與使用、更新，同生共長。4建設內容3建設內容123頂層架構功能設計技術支撐?

整體框架?

設計思路

?

開放式資源庫平臺?

個性化教與學平臺?

共享型學習社區

?建設策略與建設原則?系統基礎設施方案?

云架構學習平臺

學習者授課者社會訪客企業行業專家……開放接口技術個人、班級、學校、開放社區、終身大學模塊、課程、專業、項目、群組企業典型工作任務職業教學/實訓匹配機制知識技能資源云架構參與評估職業能力開放式資源庫平臺個性化教與學平臺共享型學習社區職業素質職業標準頂層架構整體框架

1.1平臺整體框架行業企業人才需求：典型工作任務/技能職業院校人才培養：教學與實訓職業能力職業標準？如何體現高職教育的內涵與特色頂層架構設計思路1.2(1/3)若干職業（崗位）典型職業工作任務能力單元子任務、步驟行業企業職業院校專業課程教學單元能力單元（不適用高等的復雜工作）能力單元層級對應關系頂層架構設計思路1.2(2/3)評估評價/控制職業教學/實訓匹配機制職業能力職業標準職業素質技能知識企業典型工作任務參與“三位一體”職業能力基本框架OccupationalAttitude

OccupationalCompetenceEvaluationMonitoringParticipative頂層架構設計思路1.2(3/3)頂層架構整體框架**

R.R……企業行業專家學習者授課者社會訪客開放接口技術個人、班級、學校、開放社區、終身大學模塊、課程、專業、項目、群組企業典型工作任務職業教學/實訓匹配機制資源云架構參與評估職業能力職業標準職業素質技能知識建設內容123頂層架構功能設計技術支撐?

整體框架?

設計思路

?

開放式資源庫平臺?

個性化教與學平臺?

共享型學習社區

?建設策略與建設原則?系統基礎設施方案?

云架構學習平臺

功能設計平臺1：開放式資源庫(1/5)傳統資源庫(靜態分類，固定關聯)按文件類型,或按專業/科目,按讀者群圖片資源庫視頻資源庫文本資源庫聲音資源庫掃描資源庫橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中。未來“書”的摸樣人與信息之間的“界面”發生變革閱讀載體/搜索方式的效率->生產力讀者對象->90后->00后網絡改變閱讀方式：網絡語言口水化，系統認知與分析能力下降，價值觀茫然讀者->分享者/參與者(微博)微世界如何搜索：按需瀏覽？如何導航：身在何處？如何兼顧：廣度+深度？共享開放，如何讓資源庫動起來?=代碼關鍵詞概述內容鏈接元元元元元元元元元元元元元元元元元元元職業院校專業課程教學單元能力單元（不適用高等的復雜工作）元，開放式關聯腦圖關聯搜索引擎位置(代碼)+元(信息)+路徑(鏈接)資源基本單元：信息元（定義）元與元之間：任意關聯，多方位關聯資源庫之間：開放式接口技術功能設計平臺1：開放式資源庫(2/5)如何支撐高職教育？ 10.下一個任務 9.師生:完成記錄---結束/ 8.師生:任務總結/反思/完善 7.教師:結果評價（現場評估） 6.師生:互動+完成任務的過程 5.教師:PPT講課+切換第三方屏幕/視頻4.教師:課前評估+課件調整3.學生:預備知識的測試2.學生:理解任務+完成任務的設想+資源瀏覽1.教師:(課前測試)+學習任務的確定+學習資源構建

20%=>40%

40%=>20%

40%準備實施評估/反思任務導向學習過程的各個階段元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元功能設計平臺1：開放式資源庫(3/5)原素材收藏空間：所見即所得，隨時隨處收集資源庫建設素材資源庫自主編輯工具例1功能設計平臺1：開放式資源庫**

(4/5)教案制作軟件工具：易學易用不求人，素材庫+動畫+流程資源庫自主編輯工具例2功能設計平臺1：開放式資源庫**

(5/5)Teacher學生學生學生學生父母\專家網上獲取教育內容其它學校和組織課程內容學習社區同學老師學習工具學生老師如何做到樂學時時、處處、人人以學生為中心以教師為中心從“滿堂灌”到“互動式教與學”職業生涯定位導航在線自主學習輔助工具功能設計平臺2：個性化教與學(1/8)分析自省識記理解遷移95%識記能力80%理解能力70%應用能力45%分析能力37%綜合能力16%自省能力記住術語定義概念領會轉化所學知識用知識解決現實問題制訂計劃與推導關系要素\關系\原理的分析自我認識與自我控制綜合教師主動分析學生自我調整評價/控制：為學習者建立網絡檔案有利于統計分析、追蹤職業生涯定位導航功能設計平臺2：個性化教與學(2/8)分級制職業生涯定位導航專家/大師講師熟手學徒三年級/實習二年級一年級屬性代碼級別代碼學習期職業生涯（里程碑：學歷/上崗資格）功能設計平臺2：個性化教與學(3/8)晉級機制一級板塊二級板塊三級板塊N…級板塊頂級板塊節點2節點1節點3節點4節點5終點起點個人評估學習目標確立學習晉級通關/進程再評估職業生涯定位導航功能設計平臺2：個性化教與學(4/8)任務驅動式管家系統在線自主學習輔助工具例1功能設計平臺2：個性化教與學**

(5/8)例1教學資源教學場地教師講解實時錄播：教學過程/場景/多屏切換在線自主學習輔助工具例2功能設計平臺2：個性化教與學**

(6/8)例2網絡互動：課堂教學與實訓場景互動模式課堂教學管理實訓車間教學場地在線自主學習輔助工具例2功能設計平臺2：個性化教與學**

(7/8)例2資源電視臺學生可在任何時間登陸網絡電視平臺，根據需要，快速選擇到相應的網絡電視頻道，進行觀看學習。在線自主學習輔助工具例2功能設計平臺2：個性化教與學**

(8/8)例2群組中心貼吧沙龍論壇歡迎來到學習社區學習社區平臺（虛擬場景）人氣集聚同生共長單向流動多向互動功能設計平臺3：共享型學習社區(1/4)例1多樣的學習群組形式Textinhere申請小組私有小組公開小組功能設計平臺3：共享型學習社區**

(2/4)例2群組：多模式交流D貼吧B微博A論壇C博客社區學習功能設計平臺3：共享型學習社區**

(3/4)例3溝通零距離點對點交流、傳遞群組討論IM即時通信即時通信工具在線交流功能設計平臺3：共享型學習社區**

(4/4)例4建設內容123頂層架構功能設計技術支撐?

整體框架?

設計思路

?

開放式資源庫平臺?

個性化教與學平臺?

共享型學習社區

?建設策略與建設原則?系統基礎設施方案?

云架構學習平臺

建設策略共建共享，邊建邊用小步快跑，步步扎實，逐步完善實用節約，高效快捷建設原則完整的一體化解決方案穩定性高實用性強可擴展性技術支撐1.建設策略與建設原則(1/1)技術支撐2.系統基礎設施方案(1/1)附件：系統基礎架構說明服務器操作系統-LinuxWeb服務器-Apache數據庫系統-MySQLCluster（MySQL數據庫集群）負載均衡將用戶的訪問均勻分布到各服務器在線自主學習輔助工具服務器組（Web服務器、數據庫服務器）Web服務器（至少需要30臺服務器做集群同時處理來自前端的請求）訪問用戶數量：100,000，40%的用戶（即40,000）并發訪問每一個用戶都會至少訪問主頁、學習模塊、視頻系統3個網頁的內容，網站要求當用戶并發訪問的時候，服務器必須在3秒內完成所有的網頁傳輸，則其TPS值可以計算為：TPS=40000×3=120000用戶一次在訪問3個網頁的情況下，必須達到120000TPS值網頁集中在500K到1000K之間該系統的TPS值要求在120000-360000之間普通雙路服務器的TPS數值為1000-4000左右---10萬用戶同時在線所需的出口帶寬：附件：系統基礎架構說明網站內容平均帶寬訪問用戶數帶寬小計流媒體60Kbps/用戶10,000600,000音頻17Kbps/用戶20,000340,000普通頁面7Kbps/用戶70,000490,000帶寬總計：1,430,000Kbps約1.4Gbps）訪問：視頻文件視頻文件大小(Bytes)13389821視頻時長(sec)1049平均并發用戶數10計算結果

估計單用戶網絡帶寬(Bytes/sec)12764估計10個并發用戶網絡帶寬(Bytes/sec)127640估計10個并發用戶網絡帶寬(kbps)997出口帶寬估算：HTML頁面/音頻文件/視頻文件訪問：音頻文件音頻文件大小(Bytes)2268131音頻時長(sec)1049平均并發用戶數10計算結果

估計單用戶網絡帶寬(Bytes/sec)2162估計10個并發用戶網絡帶寬(Bytes/sec)21620估計10個并發用戶網絡帶寬(kbps)170

訪問：互聯網HTML頁面每個頁面的平均大小(Bytes)53230頁面平均大小每頁面平均用戶時間（秒）55典型用法（思考時間）接收時間（秒）5網絡延遲時間平均并發用戶數10

計算結果

估計單用戶網絡帶寬(Bytes/sec)887平均每秒頁面傳輸量估計10個并發用戶網絡帶寬(Bytes/sec)8870（網絡延遲+思考時間）估計10個并發用戶網絡帶寬(kbps)70

教與學管理LMS學習社區Group網絡存儲計算基礎設施管理院校企業評估管理教與學管理LMS學習社區Group網絡存儲計算基礎設施管理評估管理管理員企業專家企業學習者教師/專家院校準備課件制定學習計劃有問題問同學或查看考試成績技術支撐3.云架構學習平臺(1/3)學習社區平臺學習群組論壇在線互動興趣組開放資源庫平臺資源發布工作流程資源共享版本管理教與學管理平臺日程管理課程管理課件管理作業測試成績中心管理員學生社會訪客在職者企業行業教師/專家統一門戶我的任務信息列表

日程表

儀表盤知識點管理*知識元網絡管理評估管理個人評估檔案能力評估崗位評估教學評估

基礎設施數據庫系統操作系統服務器網絡系統存儲系統

關聯匹配：知識+技能+職業素質=職業能力(標準)全日制教育繼續教育終身學習用戶管理系統管理統一身份認證登陸技術支撐3.云架構學習平臺(2/3)Cernet聯邦211/985會員單位清華大學重慶郵電大學武漢大學華南師范大學北京科技大學中山大學武漢工業學院河南大學復旦大學TINET……技術支撐3.云架構學習平臺(3/3)杭州建設規劃4建設規劃商業化階段（2015年）進入B2B、B2C運營時代，經濟效益逐步體現，社會效益明顯。43215完善階段（2014年）深化職業性、專業性，完善企業級門戶功能，平臺固定用戶數量達到千萬級。個性化階段（2013年）平臺個性化特征明顯，核心專業擴展至50個。擴展兼容階段（2012年）完善CMS、LMS、Group、NationalTrainingPackage等系統，核心專業擴展至20個。核心化階段（2011年）平臺初具規模，部署5-8個核心專業，形成忠實用戶群。建設基礎與保障措施5建設基礎與保障措施杭州市政府開發區管委會行業企業高職教育界學校發展委員會專家委員會開發區“一把手”擔任發展委員會主任國內知名高職教育專家擔任專家委員會委員市長擔任學校聯系人區域主導行業的主流企業總裁擔任發展委員會委員牽頭學校資源整合和組織能力強建設基礎與保障措施杭州市政府高度重視、重點支持杭州市傾力打造“全國文化創意產業中心”目前杭州市的文化創意產業綜合實力已排名全國第五[]市政府明確將本項目作為杭州市文化創意產業重點項目立項并予支持建設基礎與保障措施項目開發團隊實力雄厚項目組織體系建設基礎與保障措施新浪網創始人，北京點擊科技有限公司董事長兼總裁，曾領導新浪網成為全球最大中文門戶并于2000年在NASDAQ成功上市。于2001年創建點擊科技，在國內首創協同應用理念，帶領點擊團隊，融合軟件、互聯網和通訊三個領域的前沿技術，開發出新一代網絡通訊平臺“競開即時通訊平臺”，用戶量過千萬。首席顧問王志東教育部全國高職高專教育人才培養工作委員會副主任、高職高專院校人才培養工作評估委員會主任委員。負責高職高專院校人才培養工作水平評估、高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺設計及應用。首席顧問楊應崧項目開發團隊實力雄厚建設基礎與保障措施項目建設指導小組姓名所在單位及部門職務王志東北京點擊科技有限公司董事長楊應崧教育部高職高專院校人才培養工作評估委員會主任李進全國高職高專校長聯席會議主任孫善學北京市教育委員會委員高林北京聯合大學原副校長凌琦英特爾（中國）有限公司總經理蘇志剛寧波職業技術學院院長丁金昌溫州職業技術學院院長王繼龍清華大學網絡中心主任孟祺中國輕工業職業技能鑒定中心主任劉斌天津醫學高等專科學校校長項目開發團隊實力雄厚建設基礎與保障措施政府/協會高等院校知名企業教育部高職高專院校人才培養工作評估委員會、全國高職高專校長聯席會議、北京市教育委員會英特爾（中國）有限公司、北京點擊科技有限公司、領航未來（北京）科技有限公司、北京賽爾匯力安全科技有限公司、上海培杰科技咨詢有限公司等上海公安高等專科學校、新疆農業職業技術學院、上海出版印刷高等專科學校、北京工業職業技術學院、天津醫學高等專科學校、深圳信息職業技術學院、蘇州工業園區職業技術學院、常州信息職業技術學院、溫州職業技術學院、廣州民航職業技術學院、北京信息職業技術學院、寧波職業技術學院、寧波城市職業技術學院、蕪湖職業技術學院、北京聯合大學、四川國際標榜職業學院項目開發團隊實力雄厚聯合申報單位來源中央財政地方財政行業企業投入自籌合計經費800萬元400萬元300萬元300萬元1800萬元建立項目監督制度和績效考核制度建設基礎與保障措施經費與制度保《數字校園學習平臺建設項目管理辦法》《數字校園學習平臺建設專項資金管理實施細則》實施項目化管理經費與制度保障有力預期成效6預期成效（2011年）基本實現用戶能用、易用、好用、想用平臺功能相對完備，各類用戶均能從中受益并不斷使用。用戶可自定義編輯，能較好滿足用戶個性化資源服務需求。院校專業名稱上海公安高等專科學校特警廣州民航職業技術學院飛機機電設備維修天津醫學高等專科學校藥物制劑技術上海出版印刷高等專科學校印刷與數字印刷技術溫州職業技術學院建筑經濟管理（工程造價）常州信息職業技術學院軟件技術新疆農業職業技術學院計算機網絡技術寧波職業技術學院樂器制造技術北京工業職業技術學院工程測量技術、速錄深圳信息職業技術學院網絡技術形成5-8個核心專業資源庫預期成效平臺影響面漸廣，人氣集聚前所未有平臺整體部署穩定，各項業務靈活迅速地得以擴展。以杭州為試點突破，逐步面向全國鋪開。同時在線10萬注冊用戶數100萬回復增長率/月10%預期成效為推動高等職業教育專業建設改革做出有益嘗試滿足各方利益訴求，有效調動企業參與校企合作的積極性。校企深度融合參與，基本形成職業教育資源持續更新機制。共享型學習社區開放式資源庫平臺個性化教與學平臺附件：云計算美國國家標準技術研究院（NIST）的定義:云計算是一種以便利方式實現按需網絡訪問，共享配置資源池的服務模型，其中的共享配置資源池包括有網絡、服務器、儲存、應用和服務。只需通過最低的管理代價、服務商交互，這些