學校心理咨詢第一頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五學校心理咨詢發展情況介紹第二頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五小學生的心理咨詢第三頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五一初小階段小學生心理咨詢（一）學校恐怖癥1.癥狀表現拒絕上學（哭鬧，發脾氣，不愿同父母或爺爺奶奶分開等）逃學有時有頭疼，肚子疼，惡心，嘔吐等生理反應第四頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五2.病因兒童的氣質特征家庭因素：過度保護；E.Erickson的8階段中前三個階段的發展未能實現。0-1歲半為獲得信任感,安全感；1歲半-3歲，獲得自主感，克服羞恥感和疑惑,積極成果是堅持和自主能力；3-6歲任務是獲得主動感和克服內疚感；6-12歲獲得勤奮感克服自卑感第五頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五學校因素：一開始就強調學習成績；老師的態度；學校內容不能引起興趣；受欺負，被忽視3.鑒別診斷兒童分離焦慮障礙兒童社交恐怖癥第六頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五4.心理治療教師關懷的態度（教師的不公平態度和冷漠）找到朋友增強學校吸引力（活動與學習內容）促使對學校的適應與培養學習興趣第七頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五（二）學習障礙1.學習障礙有三個類型：閱讀障礙，書面表達障礙，數學障礙2.學習障礙兒童智力結構的三個類型:智力水平正常占16%，智力水平稍低于正常，常識測驗成績差，占56.64%，水平為邊緣狀態，有的甚至低于70。[有的認為學習障礙標準首先是智商低于70，然后再分為輕微學習障礙（50-70），中度學習障礙（35-55），嚴重學習障礙（20-40），深度學習障礙（20-25）]第八頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五閱讀障礙書面表達障礙數學障礙學習障礙的成因閱讀障礙成因數學障礙總的說,成因有：遺傳因素,傳染性疾病，環境災害，產前事件，臨產期創傷第九頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五3.診斷標準4.學習障礙的治療針對聽，說，讀，寫進行嚴格訓練第十頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五（三）兒童多動癥1.特征（1）多動（2）注意力難以集中（3）情緒沖動（4）學習困難（5）神經心理發育異常（6）品行障礙第十一頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五2.成因（1）遺傳因素（2）神經系統損傷因素（發育異常）,

發育延遲（3）神經遞質代謝缺陷（4）心理社會因素：家庭父母等方面因素（5）其它因素第十二頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五3.流行病狀況4.治療藥物治療行為干預

第十三頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五（四）兒童抑郁癥1.癥狀表現2.流行率：20%以下17歲少年3.病因遺傳社會心理因素生物化學方面因素第十四頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五4.治療藥物治療不佳心理治療家庭治療第十五頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五（五）品行障礙1.表現：逃學，偷窺，破壞公共財產，攻擊行為行為特征：①

持續地做出違反社會規范的行為，而且損害到他人的權益②尋求刺激，崇尚暴力，即產生沖動性行為③

社交關系差，行為孤僻④

學業失敗，沒有學習興趣⑤

濫用藥物，活動過度第十六頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五心理特征①

認知扭曲，常自圓其說，將反社會行為合理化②

感情冷漠③

對懲罰的焦慮較低④

不考慮行為的道德后果，且不接受他人的幫助⑤

過分追求即時滿足

第十七頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五其他行為失常表現①對立性挑釁行為失常②45-70%患多動癥③70%患身心失調癥第十八頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五2.病因①生物學因素②心理因素道德意識發展滯后觀察學習和操作性條件反射其他因素:被同伴接受或拒絕;和不良同伴的聯系第十九頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五3.診斷標準4.鑒別診斷5.治療家庭治療多系統治療第二十頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五初中生的心理咨詢第二十一頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五一.初中生的身心發展特點(一)初中生(少年期﹑青春期)的生理特征

1.外形劇變

2.生理機能增強

3.性發育成熟第二十二頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五(二)少年期心理年齡特征1.思維發展特征2.個性發展特征●成人感出現●出現“牛犢戀”3.情感發展特點●出現心境化﹑文飾現象●自尊感強烈﹑過敏﹑易波動●集體感友誼感強第二十三頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五4.意識品質上特征5.少年期的概括性特點短快多---面臨的矛盾多:獨立性與認識的成熟的矛盾;喜歡新奇與是非辨別力的矛盾;敢想敢干與能力的矛盾;愛玩愛動與學習任務紀律制度的矛盾;強烈求知欲與未成熟學習的能力的矛盾大半---少年期是人生心理的斷乳期,是所謂虞犯期，急風暴雨期，是多事之秋第二十四頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五二.早戀(一)對愛情的心理學劃分1.疏遠期2.愛慕期相互顯示感情隱秘對象廣泛(牛犢戀和狂熱期)第二十五頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五3.戀愛期帶有浪漫色彩按自己心中偶像尋找“意中人”,特定對象開始擺脫愛慕期的隱晦態度產生了占有欲4.成人的戀愛第二十六頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五(二)怎樣對付早戀不施加壓力,防止羅米歐---朱麗葉效應不公開化積極引導第二十七頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五三.學習壓力過重(一)表現:自我施壓;自卑和悲觀失望,抑郁自閉(二)產生原因:追求優越,抱負過高不能因材施教客觀上提倡競爭第二十八頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五(三)治療消除不合理信念教授學習方法第二十九頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五四.學校欺侮行為(一)什么是學校欺侮行為；欺侮行為的種類:攻擊和群眾壓力(二)欺侮行為對雙方人格發展的影響(三)治療班主任要深入了解學生心理和班級里的非正式群體加強對被欺侮者的信任教育加強對欺侮者的典型反思教育第三十頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五五.親子關系惡劣(一)表現疏遠,不溝通,不交流厭惡,憎恨逆反(二)原因教育方式沒有隨年齡增長改變成人感與獨立性的出現溺愛的結果第三十一頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五(三)治療(咨詢策略)1.尊重平等的管教方式2.暗示療法3.感動療法第三十二頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五高中學生的心理咨詢第三十三頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五一.厭學(一)表現拒不上學應付學習,不求上進成績下滑(二)產生原因精神疲勞抑郁(對讀書前景的負性預測)情緒干擾所致的分心抱負過高,力不從心第三十四頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五(三)治療發現真正的原因認知療法-識別功能性失調假設啟發學習與生命的價值增強自信第三十五頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五二.高考焦慮(考試焦慮)(一)表現緊張,失眠考場緊張,思考與回憶困難(二)原因夸大考試的重要性父母的期望進入無意識自信心不足,自我效能感低環境氣氛造成的心理壓力第三十六頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五(三)治療改進家庭態度和學校環境盤點各科成績,建立自信自我辯論想象脫敏放松訓練藥物治療第三十七頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五大學生心理治療第三十八頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五一容顏焦慮(一)表現苦惱青春豆顏面缺陷體矮體胖(二)原因性成熟和性意識出現高校戀愛普遍化的校園環境第三十九頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五(三)治療美的相對性認識內在美與外在美的認識糾正對自身美麗的偏見整容和減肥第四十頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五二厭學(一)表現轉學或轉專業離校和沉溺網絡專心戀愛(二)原因心理(精神疲勞)抑郁第四十一頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五(三)治療找準原因認知療法合理情緒療法藥物療法第四十二頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五三失戀(一)表現不能從傾慕,愛戀情感中走出自殘,自殺