興國(guó)五小發(fā)展規(guī)劃——甘肅省秦安縣第五小學(xué)進(jìn)展規(guī)劃秦安縣第五小學(xué)小學(xué)楊德科學(xué)校存在的價(jià)值關(guān)鍵是“人”，只有關(guān)注人的進(jìn)展，學(xué)校才能更好的進(jìn)展，學(xué)校才有生命力。因此我們要貫穿“以人為本”的辦學(xué)理念，以國(guó)家投入的硬件設(shè)備為基礎(chǔ)，大力開展教育教學(xué)改革，促進(jìn)我校素養(yǎng)教育的有效實(shí)施。為了使學(xué)校和諧、更好的進(jìn)展，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃。一：良好的社會(huì)環(huán)境，為學(xué)校的和諧進(jìn)展提供了寬松、自主的空間。由于興國(guó)五小地處縣城中心，家長(zhǎng)都專門重視小孩的學(xué)習(xí)。我們針對(duì)這一現(xiàn)狀，在服務(wù)群眾、關(guān)心群眾的工作思想指導(dǎo)下，緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，形成了人人關(guān)懷教育、人人支持教育的良好社會(huì)氛圍，為學(xué)校的和諧進(jìn)展制造了寬松、自主的空間。1.家長(zhǎng)參與學(xué)校治理的熱情較高，為構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧關(guān)系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期望值較高，對(duì)學(xué)校的進(jìn)展十分關(guān)注，經(jīng)常和學(xué)校、教師進(jìn)行交流、探討學(xué)校的進(jìn)展與建設(shè)，就如何教育治理學(xué)生向?qū)W校、教師提供大量的意見(jiàn)和建議。通過(guò)群眾代表和學(xué)校進(jìn)行溝通，共同商討學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展，為學(xué)校教育教學(xué)改革提供了寶貴的一手資料。2.家長(zhǎng)參與學(xué)校建設(shè)與進(jìn)展的意識(shí)強(qiáng)烈，為學(xué)校硬件建設(shè)和優(yōu)美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)鋪平了道路。學(xué)校定期召開家長(zhǎng)會(huì)，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議，家長(zhǎng)一個(gè)個(gè)暢講欲言，盡言獻(xiàn)策。并成立了家長(zhǎng)委員會(huì)和諧派出所、工商所等部門治理校園周邊環(huán)境，為學(xué)校打造了安靜、舒服、優(yōu)美的校園周邊環(huán)境，為師生制造了良好的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)所。3.家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)普遍較高，促進(jìn)了學(xué)校教育向科學(xué)化、民主化的進(jìn)展。學(xué)校所服務(wù)的學(xué)生家長(zhǎng)年齡普遍在30歲左右，文化素養(yǎng)較高。他們對(duì)學(xué)校和教師的要求較高，對(duì)學(xué)生的期望比較高，還有一部分家長(zhǎng)本身是教師或行政治理人員，他們對(duì)教育就十分了解，對(duì)小孩的教育專門關(guān)懷，他們也專門情愿參與學(xué)校教育教學(xué)的治理與規(guī)劃，也情愿配合學(xué)校治理和教育和學(xué)生。學(xué)校為了讓家長(zhǎng)中意，讓家長(zhǎng)放心，不得不改變辦學(xué)理念，完善學(xué)校各項(xiàng)治理方法，改革教育教學(xué)方式，和家長(zhǎng)一道共同商討學(xué)校的進(jìn)展大計(jì)，共同探究適合學(xué)生進(jìn)展的教育途徑，如此促使學(xué)校的教育教學(xué)向科學(xué)化、民主化方向進(jìn)展。二：豐富的軟、硬件資源，為學(xué)校的和諧進(jìn)展搭建好了平臺(tái)。1.學(xué)校差不多概況。秦安縣興國(guó)第五小學(xué)位于秦安縣城北段，是一所新建的全日制完全小學(xué)。于2007年秋季開始招生。學(xué)校占地14畝，建筑面積2750平方米，其中教學(xué)樓一棟2600平方米，廁所一座150平方米。現(xiàn)有六個(gè)年級(jí)，24個(gè)教學(xué)班，1400名學(xué)生，有教師56人。其中小學(xué)高級(jí)教師6人，有1人被評(píng)為甘肅省骨干教師；2人被評(píng)為“省教學(xué)能手”；3人被評(píng)為“市園丁”；5人被評(píng)為“市骨干教師”。2.高素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，使學(xué)校的和諧進(jìn)展成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，而教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是靠教師，教師素養(yǎng)的高低直截了當(dāng)阻礙著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我校教師專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，差不多上能夠滿足小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的需求。隨著新課程改革，我校教師在教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力方面有了較大的進(jìn)展，教師的教育教學(xué)研究能力不斷增強(qiáng)，教師的學(xué)習(xí)意識(shí)發(fā)生了全然性的變化。在不斷的學(xué)習(xí)、交流中提高了自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，增強(qiáng)了教研教改的意識(shí)，大多數(shù)教師勤于教學(xué)研究；樂(lè)于教育教學(xué)改革；善于指導(dǎo)學(xué)法，勇于探究實(shí)踐，在全校形成了一股重學(xué)習(xí)、善反思、好研究、愿交流的大好局面，為學(xué)校的和諧進(jìn)展制造了豐富的人力資源。三：以人為本，構(gòu)建學(xué)校和諧進(jìn)展的設(shè)想。學(xué)校是因人而存在，學(xué)校的進(jìn)展應(yīng)該是以人為本，關(guān)注人的進(jìn)展是學(xué)校所有工作中最核心的工作，也是學(xué)校進(jìn)展的切入點(diǎn)。通過(guò)大量的調(diào)查研究和分析總結(jié)上一年的各項(xiàng)工作，我們提出了“以人為本”，構(gòu)建學(xué)校和諧進(jìn)展的辦學(xué)指導(dǎo)思想，具體目標(biāo)為；1.關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（1）在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好有所進(jìn)展，愛(ài)好有所依靠，特長(zhǎng)有所展現(xiàn)，使學(xué)生輕松、愉快的來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的完成小學(xué)學(xué)業(yè)。（2）在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)以養(yǎng)成教育為主渠道、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的生活、學(xué)習(xí)適應(yīng)，使學(xué)生具有健全的人格與高尚的情操。（3）在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)以會(huì)學(xué)習(xí)、能制造為動(dòng)身點(diǎn)；不以“三苦”精神為學(xué)習(xí)榜樣，尊重學(xué)生的主體性；不壓制學(xué)生的個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的制造思維，追求學(xué)生個(gè)性化的進(jìn)展；不按照教師的功利性來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的以后，重視學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生形成“勤學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”的終生學(xué)習(xí)方法和適應(yīng)，使學(xué)生能夠健康、全面、和諧的進(jìn)展。（4）在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我們著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)、合作、交流、反思、實(shí)踐、推測(cè)、驗(yàn)證等綜合能力，使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的咨詢題，提高學(xué)生生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。2.關(guān)注教師專業(yè)化進(jìn)展，重視教師教學(xué)研究能力與教學(xué)水平的提高。隨著時(shí)代的進(jìn)展變化和教育改革的不斷深入，專門是基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施，對(duì)教師的工作提出了新的挑戰(zhàn)，教師的角色要發(fā)生顯著的變化。學(xué)校要為教師制造條件，關(guān)注教師專業(yè)化進(jìn)展，重視教師教學(xué)研究能力與教學(xué)水平的提高，關(guān)心教師走在時(shí)代的前沿，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)校“以人為本”的核心理念之一。（1）教師從知識(shí)的傳授者向?qū)W習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。我們必須引領(lǐng)教師從只會(huì)進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的傳授者，變?yōu)槟軌蚣ぐl(fā)起學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科發(fā)生濃厚愛(ài)好的教師，使學(xué)生不但能夠牢固地把握這一學(xué)科的差不多知識(shí)和技能，同時(shí)還能把握學(xué)習(xí)這一學(xué)科的方法，并加以遷移。在今后的課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀和人格養(yǎng)成；教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生獲得知識(shí)信息的渠道越來(lái)越多，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的要緊任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”；教師是學(xué)生人一輩子的引路人，教師不能僅僅是向?qū)W生傳播知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，同時(shí)不斷地在他們成長(zhǎng)的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷向更高的目標(biāo)前進(jìn)；教師要關(guān)注過(guò)程教育和進(jìn)展的價(jià)值，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)同意知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)發(fā)覺(jué)咨詢題、分析咨詢題、解決咨詢題的過(guò)程，那個(gè)過(guò)程一方面是顯現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生各種疑咨詢、困難、障礙和矛盾的過(guò)程，另一方面是展現(xiàn)學(xué)生進(jìn)展聰慧才智、形成專門個(gè)性與創(chuàng)新成果的過(guò)程。因此，學(xué)生探究新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，要比獲得現(xiàn)成的結(jié)論更重要。（2）教師要從單純的授課者向教育教學(xué)的研究者轉(zhuǎn)變。學(xué)校要提供機(jī)會(huì)和時(shí)刻，使教師不僅有從事教學(xué)研究的機(jī)會(huì)，而且要以自己專門的教學(xué)一線的身份進(jìn)入研究領(lǐng)域。因?yàn)榻裉斓慕虒W(xué)改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，而知識(shí)和能力是在交往和互動(dòng)中自然生成的。師生雙方在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中是一種相互分享彼此的摸索、體會(huì)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺(jué)，獲得知識(shí)和能力自然生成的過(guò)程。隨著凝視教學(xué)活動(dòng)目光的轉(zhuǎn)換，教學(xué)改革要求教師必須向教育教學(xué)的研究者轉(zhuǎn)變。第一教師要有咨詢題意識(shí)，能夠在紛繁復(fù)雜的教育事實(shí)中發(fā)覺(jué)一些有價(jià)值的咨詢題，并對(duì)此采取一些針對(duì)性的做法以求有所改變。為此學(xué)校提出：教師要研究的一樣咨詢題應(yīng)是實(shí)踐中、教學(xué)中產(chǎn)生的咨詢題，而不是理論咨詢題，然后慢慢地勢(shì)成自己的一套理論。同時(shí)結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)理論，最終獲得理論的升華，使教師成為一名合格的研究者。其次，教師能夠以咨詢題解決者的目光來(lái)解決周圍所發(fā)覺(jué)的咨詢題。教師所遇到的咨詢題，多是教學(xué)工作中的咨詢題，解決咨詢題最有效的途徑確實(shí)是在工作中解決它，其他外在的力量并不能在全然上有效的解決咨詢題。（3）教師要從課程的“消費(fèi)者”變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。教學(xué)改革倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，這就要求課程必須與教學(xué)互相結(jié)合，教師必須在課程開發(fā)中發(fā)揮主體性作用，教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。第一教師要具有課程意識(shí)；其次要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)自己的課程能力；第三要關(guān)注學(xué)校課程建設(shè)。（4）教師要從學(xué)校的從教者向社區(qū)文化的傳播者轉(zhuǎn)變。教師不僅僅是學(xué)校的一員，而且是整個(gè)社區(qū)的一員，是整個(gè)社區(qū)教育、科學(xué)、文化事業(yè)建設(shè)者的傳播者和工建者。教師要善于利用社區(qū)資源來(lái)豐富自己的教育內(nèi)容。教師要轉(zhuǎn)變教育和課程觀念，認(rèn)識(shí)到教育改革和課程改革在本質(zhì)上是社會(huì)變革。教師必須認(rèn)識(shí)到，真正成功的教育與教學(xué)改革、課程改革不能單單從學(xué)校內(nèi)部考慮咨詢題，而應(yīng)該有寬敞的視野、遠(yuǎn)大的抱負(fù)。為此，教師應(yīng)該成為社區(qū)文化的建設(shè)者、傳播者，承擔(dān)起更大的社會(huì)責(zé)任。（5）教師要從關(guān)注學(xué)科向關(guān)注學(xué)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)從知識(shí)傳授向互動(dòng)生成轉(zhuǎn)變，教學(xué)從重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變。總之，教育改革的形勢(shì)使我們每個(gè)從事教師職業(yè)的人不能無(wú)視教育的變革和社會(huì)對(duì)教師不斷提高的要求，要適應(yīng)教育改革的形勢(shì)，關(guān)注自身的專業(yè)進(jìn)展，成為社會(huì)認(rèn)可的教育專業(yè)人員。三：兩年來(lái)科研興校，全面推進(jìn)新課程改革的回憶通過(guò)兩年的努力，逐步形成了我校的治理特色：既“從抓教師日常行為適應(yīng)入手，提高教師素養(yǎng)，形成以規(guī)范有序，積極向上為特色的教學(xué)秩序；從抓學(xué)生行為細(xì)節(jié)入手，提高學(xué)生自控能力，形成自我治理、自我約束、自覺(jué)向上的良好學(xué)習(xí)適應(yīng)。”在抓教學(xué)質(zhì)量方面，我們從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身提出“向常規(guī)要質(zhì)量，以教研促進(jìn)展。”所謂“向常規(guī)要質(zhì)量”，確實(shí)是不放松教學(xué)常規(guī)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)決反對(duì)教學(xué)過(guò)程中形式化和隨意化的不良傾向，力求做到過(guò)程服務(wù)結(jié)果，環(huán)節(jié)服務(wù)質(zhì)量。在教研工作中，我們要求教研立足于學(xué)校實(shí)際，不行高騖遠(yuǎn)；教研著眼于解決教學(xué)過(guò)程中的具體咨詢題，不貪大求全；教研服務(wù)于提高教學(xué)質(zhì)量，不夸夸其談，嘩眾取寵。建校兩年來(lái)，我們堅(jiān)持按上述原則辦學(xué)，現(xiàn)已差不多形成了“重適應(yīng)，重秩序，重質(zhì)量”的辦學(xué)特色，教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力有了較好的進(jìn)展，贏得了社會(huì)的認(rèn)可和上級(jí)部門的確信。1.堅(jiān)持了全面育人，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。德育工作依照《小學(xué)德育綱要》，堅(jiān)持從學(xué)校和學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，做到思想教育和日常行為規(guī)范綜合治理。溝通家庭、社會(huì)、學(xué)校“三位一體”的聯(lián)系渠道。提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)文明行為適應(yīng)的養(yǎng)成。依據(jù)學(xué)校辦學(xué)《指導(dǎo)思想》，進(jìn)一步健全德育治理制度，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，形成教書育人、治理育人、服務(wù)育人的全方位育人的氛圍。探究心理和生理教育，積存了大量的案例，為學(xué)生的身心和諧進(jìn)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的心理健康教師提供了大量的一手資料。2.堅(jiān)持教科研領(lǐng)先，提高了教學(xué)質(zhì)量。樹立了“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向以后”的素養(yǎng)教育觀，人才觀，質(zhì)量觀，增強(qiáng)教科研意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。認(rèn)真落實(shí)了課程打算和省“減負(fù)高效”的一系列規(guī)定，堅(jiān)持面向全體學(xué)生因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和差不多技能訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。堅(jiān)持了“多手段，多途徑”優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行愛(ài)心育人活動(dòng)，提倡教師象對(duì)待自己的小孩一樣來(lái)對(duì)待學(xué)生。3.堅(jiān)持師德教育，提高了師資隊(duì)伍整體水平。（1）開展了以“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)”為主題的師德教育，人人爭(zhēng)做“學(xué)生熱愛(ài)、社會(huì)中意”的教師。（2）認(rèn)真安排教師完成連續(xù)教育的學(xué)習(xí)，使教師的學(xué)歷合格率達(dá)到100℅。（3）在教職工隊(duì)伍中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓舞中輕年教師挑大梁，學(xué)校為他們搭臺(tái)子，提供展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了省級(jí)骨干教師1名，省級(jí)教學(xué)能手3名，市級(jí)教學(xué)能手4名，市級(jí)骨干教師5名。4.堅(jiān)持依法治校，進(jìn)展辦學(xué)特色。嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育法》、《未成年人愛(ài)護(hù)法》、《教師法》等法規(guī)，健全學(xué)校民主治理制度，堅(jiān)持依法治校，質(zhì)量立校，科研興校，特色強(qiáng)校的進(jìn)展戰(zhàn)略。堅(jiān)持“全面進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，因材施教，進(jìn)展特長(zhǎng)”的育人思路。四：以人為本，構(gòu)建和諧進(jìn)展學(xué)校的具體措施。為了推進(jìn)新課程改革，全面推進(jìn)素養(yǎng)教育，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)思想，促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展，充分表達(dá)“以人為本”的指導(dǎo)思想，使學(xué)校的治理制度具有人文性，達(dá)到教書育人的目的、治理育人的目的、環(huán)境育人的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)校和諧進(jìn)展的奮斗目標(biāo)，今后三年學(xué)校工作必須做好以下工作。加強(qiáng)教師隊(duì)伍凝聚力的建設(shè)，增強(qiáng)教師為教育奉獻(xiàn)的意識(shí)。教師隊(duì)伍是否具有凝聚力是決定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量好壞的先決條件，一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力的教師隊(duì)伍，是學(xué)校進(jìn)展最有效的的人力資源，是各種硬件資源無(wú)法相比的。因此我們通過(guò)各種方式，提供各種機(jī)會(huì)，制造各種條件，加強(qiáng)教師隊(duì)伍凝聚力的建設(shè)，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使教師明確一所好的學(xué)校其重要條件不僅僅是一所學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和硬件條件，更重要的是看一所學(xué)校是否具有一支專業(yè)能力強(qiáng)的骨干教師群體。關(guān)注教師專業(yè)化進(jìn)展，讓教師成為教育教學(xué)的研究者。教育教學(xué)事業(yè)的復(fù)雜性和制造性要求學(xué)校必須關(guān)注每一個(gè)教師的專業(yè)化進(jìn)展，只有通過(guò)教學(xué)研究才能確立以學(xué)習(xí)者為中心的教育教學(xué)理念，解決教育教學(xué)生活中的實(shí)際咨詢題，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生“全人”的進(jìn)展；學(xué)校制造一種寬松、和諧、公平、民主的教學(xué)研究氛圍，開展校本研究，校本培訓(xùn)，使寬敞教師專門是青年教師在教學(xué)實(shí)踐中和教學(xué)研究中成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)研究促進(jìn)教師職業(yè)進(jìn)展，提高教師群體的專業(yè)能力，不斷提高教師的自身更新能力和可連續(xù)進(jìn)展能力，增強(qiáng)教師職業(yè)的價(jià)值感、威嚴(yán)感和使命感；學(xué)校通過(guò)各種渠道讓教師明確教師的教育研究能夠使課程資源、教學(xué)設(shè)計(jì)與教師教學(xué)真正融合為一體；學(xué)校繁榮教育科學(xué)，推進(jìn)教育民主的需求要求教師做教育教學(xué)研究時(shí)的“咨詢題選擇”的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性、針對(duì)性、可操作性更強(qiáng)，同時(shí)教師教育教學(xué)研究能夠直截了當(dāng)為學(xué)校、學(xué)生的進(jìn)展提供動(dòng)力，促進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)改革、創(chuàng)新，從而讓教師在教育教學(xué)研究中促進(jìn)自己專業(yè)的進(jìn)展。為了“一切學(xué)生”的全面進(jìn)展，培養(yǎng)社會(huì)需要的新型人才。（一）以課堂教學(xué)為主陣地，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。（1）提倡教師的課堂教學(xué)要以“兒童為中心”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的進(jìn)展為主導(dǎo)思想的教學(xué)策略。（2）在課堂教學(xué)中要求教師把訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力、觀看能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新等綜合能力作為要緊的教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成。（3）在課堂教學(xué)中要求教師把培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的融合在一起，讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，促使他們健康的成長(zhǎng)。（4）在課堂教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)與差不多技能的把握和形成，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際咨詢題的意識(shí)。（二）建設(shè)切合實(shí)際的校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。（1）綠化、美化校園，優(yōu)化育人環(huán)境。（2）定期開展作文、手工制作、書畫、環(huán)保知識(shí)等競(jìng)賽活動(dòng)；舉辦文藝匯報(bào)演出；使之成為學(xué)生交流情感，展現(xiàn)創(chuàng)新能力及個(gè)人文體素養(yǎng)的舞臺(tái)。（3）開展豐富多彩的課外活動(dòng)愛(ài)好小組，以愛(ài)好為紐帶，把學(xué)生聯(lián)結(jié)在較濃的活動(dòng)文化氛圍中。（4）開展建設(shè)漂亮校園，從我做起，從小事做起的教育活動(dòng)，讓學(xué)生從活動(dòng)中受到愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，人人有責(zé)的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園，熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)集體的良好品質(zhì)。4.表達(dá)以人為本，樹立為教師、學(xué)生服務(wù)的學(xué)校進(jìn)展思想。（一）樹立為教師教育教學(xué)服務(wù)的思想，促進(jìn)教師在教育教學(xué)的過(guò)程中成長(zhǎng)。學(xué)校要為教師提供教育教學(xué)上的支持與關(guān)心，在學(xué)習(xí)上提供足夠的時(shí)刻和機(jī)會(huì)，在生活上要十分關(guān)注。為教師制造寬松的環(huán)境讓他們致力于教育教學(xué)工作當(dāng)中，一切為他們的教育工作服務(wù)，鼓舞教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)、反思、交流中迅速成長(zhǎng)。（二）樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，扶著學(xué)生一道健康成長(zhǎng)。學(xué)校要為學(xué)生搭建好全面進(jìn)展的舞臺(tái)，提供適合學(xué)生個(gè)性進(jìn)展的平臺(tái)，樹立為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生的學(xué)校辦學(xué)理念。要求教師積極探究適合學(xué)生進(jìn)展的教育教學(xué)方法，為學(xué)生制造寬松、自由、和諧、自主的學(xué)習(xí)空間，鼓舞學(xué)生不斷克服困難，善于摸索，勇于創(chuàng)新，積極實(shí)踐，培養(yǎng)具有健全人格、勤思善想、善待他人的新時(shí)期合格的小學(xué)生。學(xué)校或教師要從觀念上改變傳統(tǒng)的牽著學(xué)生走的思想，在教育教學(xué)的過(guò)程中扶著學(xué)生在風(fēng)雨中一道成長(zhǎng)。（三）樹立為教師專業(yè)進(jìn)展服務(wù)的思想，制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)、進(jìn)展環(huán)境。1.為教師提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，讓他們走出去獲得新的教育教學(xué)信息、吸取新的血液，促進(jìn)自身文化素養(yǎng)的提高。2.加強(qiáng)教師新技能培訓(xùn)，提高教師教育科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展。3.組織優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教學(xué)論文評(píng)選、精品課展現(xiàn)活動(dòng)，展現(xiàn)、交流和推廣教師的新成果。4.發(fā)揮集體的聰慧，開展教育科研課題研究。5.積極參加省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，打造一批優(yōu)秀的骨干教師。6.積極開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，為教師獵取更多的教育教學(xué)信息鋪平道路。7.積極開展信息技術(shù)與課程整合的研究，為教師的教育教學(xué)向信息化方向進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。8.請(qǐng)一些聞名的教育專家來(lái)我校進(jìn)行指導(dǎo)，解決我校教師在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑和難題。9.開展校際間的教育教學(xué)研究聯(lián)宜活動(dòng)，拓寬教育教學(xué)視野，為教師提供相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高的平臺(tái)。總之，學(xué)校要為教師的專業(yè)進(jìn)展提供一切服務(wù)，只要是有利于教師進(jìn)展的情況，學(xué)校將不惜一切代價(jià)，盡可能