教科版一年級上冊語文教案5篇教學目標：

1.會認本課8個生字，培育自主識字力量;

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;

3.懂得助人為樂、關愛他人。

教學重點：

熟悉本課生字，讀懂課文。

教學難點：

指導朗讀，讀出語氣。

教學過程：

一、圖片導入。

出示荷葉圖片，問：這是什么?是什么顏色的?(引出翠綠這個詞)像什么?然后引導學生把這三個問題的答案連起來說一名完整的話。(引導學生說完整話，培育學生的寫作力量)引出課題

貼荷葉圖片，師：今日教師就和同學們共同走進歡樂讀書屋來學習《荷葉姐姐》這篇文章(板書課題)請同學們和教師一起書空課題。

齊讀。指導學生姐姐的其次個姐字要輕聲讀。

二、新授。

1.初讀課文，正音，通句。

師：同學們想不想知道這篇文章里發生了一件什么事?請同學們把書輕輕的打到32頁，用你喜愛的方式讀課文。要求：讀準字音，把句子讀通順。不明白的可以問教師。開頭吧。

2.檢驗。

師：從同學們的坐姿，教師看出你們都已經讀完了，那教師想考考你們，敢承受挑戰嗎?開火車讀字卡。(至少二到三遍)

3.再讀課文。

既然同學們把這些生字都記在心里了，那現在就請同學們帶著這些生字朋友再把課文讀一讀。要求：邊讀課文邊把課文的自然段標出來。

4.檢驗。

標段：請同學們用你的手勢告知我課文一共有幾個自然段?

分段匯報讀文：那誰情愿讀第一自然段?……

要求：其他同學留意聽，說一說他讀的怎么樣?

三、分析課文。

1.分析第四自然段。“你們喜愛荷葉姐姐嗎?為什么?”出示句子“荷葉姐姐寧可自已站在雨里，也要給別人遮風擋雨”學習荷葉姐姐舍已為人的品質，用換位思索的方法(假如你是荷葉姐姐站在雨里會怎么樣?你的媽媽會怎樣?)指導學生讀出對荷葉姐姐的憐愛和心疼的語氣。關于憐愛和心疼這種語氣的程度指導上師可用“教師聽出有心疼的感覺了，誰能比他讀的還心疼?”這樣的話引導學生讀出語氣。

2.分析第三自然段。

用“荷葉姐姐站在雨里都在為誰擋雨呀?”做為轉折語回過頭來分析第三自然段。生邊匯報師邊和學生一起結合動作板書貼圖，體會動詞的意義。用“荷葉下面還有可能躲著誰?”指導學生省略號的用法，培育學生的想象力。有這么多的小動物躲在荷葉下面，只有荷葉姐姐站在雨里，這就是一人吃苦受罪換來多人幸福。再次體會荷葉姐姐舍已為人的品質。

3.分析第五自然段。

重在指導出荷葉姐姐幫忙別人后的心情。可以讓學生結合自己的生活實際來談一談。“你在什么時候幫忙過別人，你的心情是什么樣的?那你能把這種心情讀出來嗎?試一試。”

四、延長學生。

主題同荷葉姐姐一樣，舍已為人，幫忙別人歡樂自己。

學習的方法：讓學生自己自由的讀，先解決字詞句子。再說一說課文寫了一件什么事，我們要學習山羊爺爺身上的什么品質。有時間的話可以讓學生展現讀，讀出語氣。

五、總結。

生談收獲。

師：教師盼望你們都能成為荷葉姐姐、山羊爺爺這樣即幫忙別人又歡樂自己的好孩子，可千萬別忘了，把你們的好心情和教師一起共享。教師期盼和同學們再次走進歡樂讀書屋。

板書設計：

荷葉姐姐

小魚

荷葉姐姐——為蜻蜓——遮雨

青蛙

教科版一年級上冊語文教案2

教學目標：

1.學問目標：

(1)會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確

(2)正確認讀18個生字

2.力量目標：

借助拼音正確流利地朗讀課文

3.情感目標：

理解課文內容，激發學生喜愛春天的情感

教具預備：

生字詞卡片、小動物頭飾

教學時間：

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入：

(一)教師依據學生的生活閱歷提出問題，為學習課文做下鋪墊

有的小動物一到冬天就躲進地窖里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊……)它們什么時候從洞里鉆出來活動?(春天)冬眠的小動物從洞里出來活動就在驚蟄這個節氣里驚蟄到了，天氣溫和了,小動物們都有那些變化呢?

(二)提醒課題：《驚蟄》

二、初讀課文，讀中識字

(一)引導學生借助拼音認讀課文，把不熟悉的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順，最終標出自然段

(二)溝通學習狀況

1.指名分自然段讀課文，學生互評正音

2.運用敏捷多樣的形式認讀詞語、生字

3.再讀課文，讓學生讀充分，在反復朗讀中感悟語言同桌同學可以相互做小教師，聽讀課文，準時正音

三、指導朗讀，培育語感

(一)在學生初步感知課文后，教師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動物?”讓學生大致了解課文內容

(二)讓學生帶著問題去讀書感悟即：你喜愛哪種小動物?就用你喜愛的方式讀一讀課文中寫這種小動物的語句再想一想為什么喜愛這種小動物?

(三)學生溝通，指導朗讀

1.引導學生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進展品嘗、朗讀

例：生：我喜愛小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，特別得意

師：你情愿給大家讀一讀嗎?讓同學們也來感受一下小刺猬的得意，好嗎?讀后再引導學生評議、練讀

2.讓學生聯系生活閱歷和生活實際大膽想像

在這個故事中沒有寫小蜈蚣的活動，假設你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會怎么做、怎么說呢?

3.角色表演，加深體驗

(1)有的同學喜愛小刺猬，有的同學喜愛小金蛇，你們能把自己喜愛的小動物的活動表演出來嗎?同學們可以自由結組，分角色練習表演

(2)小組上前表演后，引導學生評價

四、指導認讀《二十四節氣歌》

先讓學生說說自己還知道哪個節氣，這個節氣的氣候有什么特點然后再認讀并指導背誦《二十四節氣歌》

五、總結

“一年之際在于春”驚蟄到了，春暖花開，萬物復蘇，人們開頭了新一年的播種，也開頭了豐收的期望，我真心地盼望小朋友們在這大好春光里把身體熬煉得棒棒的，每個人都安康地成長

其次課時

一、再讀課文，分角色朗讀

二、學寫生字

本課有6個生字：出、們、快、青、地、團

(一)你能記住哪個生字，把方法告知給大家

(二)反復讀字，口頭組詞

(三)學生試著書寫生字

三、拓展閱讀

(一)閱讀小詩《唱春天》

百靈鳥亮開嗓子，

唱出新調;

魚兒頂開薄冰，

吐出泡泡;

種子拱出地面，

長出嫩芽;

桃樹孕育花蕾，

冒出苞苞;

我們結伴春游，

唱唱跳跳

(二)《童年書架》有關文章

教科版一年級上冊語文教案3

教學目標：

1、學問目標：學會本課6個生字，熟悉1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。

2、力量目標：培育孩子聽說讀寫的力量，搜集與處理信息的力量。

3、情感目標：能熟悉到做對別人有用的事最歡樂，學會關懷別人。

教學重點：

1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、理解青蛙媽媽說的話的意思。

教學難點：讀出對話時的不同語氣。

教學時間：2課時

教學流程：

一、課前談話：

小朋友們，大家早晨好!能和小朋友們一起上語文課是教師興的事。那就讓我們高快樂興地的上這節語文課吧!

二、謎語導入：

小朋友們，你們喜愛猜謎語嗎?教師這兒就有一條謎語，請你猜猜看，好嗎?

多媒體出示謎語：身穿綠衣服，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子。

小朋友們，今日，教師把一只小青蛙請到了我們的課堂上。可是他卻有點不快樂，由于他有一個問題想不明白，是什么問題呢?

(播放課件)原來是“做什么事最歡樂?”請看教師板書課題，學生書空。

指導讀課題：這是小青蛙沒有想明白的問題，所以應當讀出什么語氣來呢?

三、初讀課文，整體感知：

小青蛙不知道做什么事最歡樂?可是有人知道，于是它就到動物王國里去請教小動物，想不想聽聽動物們是怎么說的：請看大屏幕。(播放課件，演示課文動畫)

這些動物朋友的答復讓小青蛙弄明白做什么事最歡樂了嗎?讓我們再到書中去看看吧!請同學們翻開語文書29頁，自由地朗讀課文，遇到不熟悉的字要請拼音寶寶幫助，邊讀邊想，小青蛙都去請都了誰?

提問學生答復，教師隨機粘板貼。

下面請小朋友們給課文中的每一個自然段標上序號。

全文共有幾段?讓我們來接讀課文，其他小朋友邊聽邊檢查你標注的序號對不對。

四、精讀課文，理解感悟：

(一)、學習其次自然段：

小青蛙與啄木鳥的對話在第幾自然段?

誰情愿來做今日的一名讀書小能手，把第2自然段課文大聲地讀給大家聽。

指名讀。

小朋友們，你們聽到了嗎?小青蛙是怎樣稱呼啄木鳥的?

這說明小青蛙是一個怎樣的人?

那小青蛙的話該用什么語氣來讀呢?

那誰情愿來做一只有禮貌的小青蛙再來問問啄木鳥?

啄木鳥看到小青蛙這樣有禮貌真是歡樂極了，它是怎么答復小青蛙的呢?

指名答復，教師板書：捉蟲子。

為什么給樹木捉蟲子能讓啄木鳥感到最歡樂呢?

(演示FLASH動畫)小朋友們，你看到了什么?

假設你是這棵身上長滿蟲子的老樹，你有什么感受?

(指名答復后演示課件)是啊，難過死了，樹爺爺苦痛得皺著眉頭，小朋友們你們快看，這時誰來了?

(演示FLASH動畫)小朋友們，你們看懂了什么?

猜一猜，笑了的樹爺爺會對啄木鳥說什么呢?

聽了樹爺爺的夸獎，啄木鳥會怎么說?它的心情會怎么樣?

啄木鳥覺得自己能為生病的樹爺爺捉蟲子，做了一件好事，歡樂極了，誰情愿來做一只歡樂的啄木鳥，讀一讀它說的話。

指名讀，相機評價。

你歡樂的心情感染了我們全部的人，讓我們一起帶著歡樂的心情來分角色朗讀課文的其次自然段好嗎?

(演示課件，出示課文)指名來分角色朗讀課文。

隨機指導讀，多元評價。

(二)、學習課文三、四自然段：

小青蛙告辭了啄木鳥叔叔后，又去問了誰?他們又是怎樣答復小青蛙的呢?他們的答復讓小青蛙弄明白做什么事最歡樂了嗎?

下面讓我們來小組合作學習課文的第三、四自然段。讓我們共同感受水牛、蜜蜂的歡樂。

合作學習之前，請同學來看歡樂提示：

(演示課件，出示提示要求)

1、選一選，你喜愛哪一段就來學習哪一段;

2、讀一讀，小青蛙與水牛或蜜蜂的對話;

3、說一說，水牛和蜜蜂做什么事最歡樂?

引導學生小組合作學習，教師組內巡察輔導。

引導學生匯報學習狀況，隨機指導朗讀。

(三)、課間休息，唱《小青蛙找家》之歌，做韻律操。

(四)、學習課文的第5、6自然段：

得意的小青蛙，它回到家后見到了誰呀?媽媽是怎樣答復小青蛙的話的呢?讓我們來學習課文的第5、6自然段吧。請一名男同學來讀小青蛙的話，請一名女同學來讀媽媽的話。

(演示課件，出示課文)

同學們，青蛙媽媽說得他們指得都是誰呢?

它們都是在為誰做事?所以青蛙媽媽說做對別人有用的事最歡樂。板書：做對別人有用的事最歡樂。

聽了青蛙媽媽的話，小青蛙最終弄明白了“做什么事最歡樂”的道理了。

小朋友們，你們知道小青蛙做什么事最歡樂了嗎?板書：捉害蟲。

讓我們齊讀青蛙媽媽的話，永久記住：做對別人有用的事最歡樂。

(五)分角色朗讀全文。

五、拓展延長，發散思維：

1、小朋友們，你們還知道哪些小動物做什么事最歡樂?

2、小朋友們，在生活中你做什么事最歡樂?

六、完畢語：

小朋友們，讓我們做一個有愛心的人吧!把我們的心分散起來，把我們的愛傳遞給每一個需要幫忙的人。多為別人著想，多為別人做自己能做的事，你就肯定會覺得最歡樂!

最終，祝小朋友們每天都歡樂!

附：板書設計：

6、做什么事最歡樂

啄木鳥捉蟲子

水牛耕地做對別人有用的事最歡樂

蜜蜂采蜜

青蛙捉害蟲

教科版一年級上冊語文教案4

教學要求：

★正確流利地朗讀課文，背誦課文。

★了解大山里的生活場景，激發學生喜愛家鄉、喜愛生活的情感。

★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重難點：

識字、寫字，讀懂課文，體會課文的思想感情。

教學時間：

兩課時

【第一課時】

一、激趣導入

你們愛自己的家嗎?有個山里的小朋友也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧?

(板書課題)

二、示情景圖，初讀課文

1、示情景圖，放音樂，生自由讀

要求：學生借助拼音，讀準字音，自由讀課文。

2、指名學生讀，教師正音。

3、去掉拼音自己試讀。

4、指名讀。

5、出示詞語自由讀。

6、開火車讀，指名領讀。

7、認讀生字(注：在認讀二類字的過程中，要擴展學生的詞匯量，提高自學詞的力量。

三、理解課文

找出你喜愛的地方讀一讀，說一說。

四、配樂賞讀

分段指導朗讀，帶著感受讀。

五、拓展思維：

可以唱家鄉、畫家鄉、說家鄉、讀家鄉、寫家鄉。

六、小結：

短短的兩小節，讓我們觀賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。

【其次課時】

一、復習：

1、指名背誦課文。

2、認讀詞語：

二、學習生字詞：

1、學習生字“我”。

2、出示生字卡片“我”。

3、學生拼讀，識記字形，并啟發學生說出自己的識字方法。

4、分析字形，口頭組詞。

5、學生書寫練習，教師范寫，學生在拼音本上寫生字。

6、學習“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

7、學生齊讀生字。

我：筆畫比擬多，教師要示范，寫好這個字的關鍵斜鉤要充分綻開，寫得比左邊局部高長，其實也可以遵循寫英雄字的規律——左低右高。

家：這個字歷來是書法中的一個范字，字形難以把握，讓學生充分觀看這么多撇的長短，讓他們和諧相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。

行：留意左邊兩撇要上下取齊下撇略微長些，豎不要長了，占一半。

三、穩固練習：

拼音本上寫生字。

教科版一年級上冊語文教案5

教學目標：

1、通過短文認讀短文中的認讀字。

2、理解文章內容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫忙他人，定會成為一個受大家歡送的人。

教學重點：理解文章內容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫忙他人，肯定會成為一個受大家歡送的人。

教學難點：懂得只要正確對待別人的看法，連忙幫忙他人，肯定會成為一個受大家歡送的人。

課型：綜合課

課時：1課時

教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片

教學過程：

一、溝通導入

小朋友們，今日我們一起上課，你們快樂嗎?(快樂)教師預備了禮物，假如誰仔細聽講，大膽發言，樂觀思索，教師肯定會送給他的。

教師聽說咱們班的小朋友都特別聰慧，就帶來了一則謎語，想考考你們：

頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安;

別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。

學生：小烏龜

教師板書：[小烏龜]

教師：同學們可真聰慧，一下就猜對了，關于烏龜你知道什么?(學生自由說)這節課教師，又帶來了一個烏龜的故事你們知道嗎?(想)這個故事就是我們這節課要學習的課文，板書(笑了)小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。

教師：看了課題，你想知道什么?

學生：自由說。

教師：好，答案就在課文中，請同學們輕輕地翻開書，自由地讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準字音。

2、再讀課文，標出自然段。

3、同桌互讀，訂正字音。比一比，看誰讀得正確、流利。

4、指名分自然段讀并評價。(要求讀的同學要仔細，聽的同學要認真，評一評是否把字音讀正確了，把句子讀流利