經典word整理文檔，僅參考，轉Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！綜合實踐活動課程實施的有效性研究(張衛東)[摘要]新一輪基礎教育課程改革從三年級起設置了綜合實踐活動習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體程的實施還存在哪些問題?今后如何有效推進?我想根據自己的教學實踐做一下簡要的闡述。[關鍵詞]農村學校；綜合實踐活動課程；校本實施綜合實踐活動是一種全新的課程，它集中體現了我國基礎教育新的課程管理和發展制度。綜合實踐活動課程是學生在教師的引導下，是國家規定的一門必修課程，實行三級課程管理體制，即：國家統一勢的。由于農村受師資水平、辦學條件、實驗活動經費、學生基礎等因素的影響，使農村學校的綜合實踐活動課程無法與城市學校相比擬，加之專家學者設計的綜合實踐活動資源包中的許多精華部分因種種施途徑，充分體現農村學校實施新課程的獨特性。一些農村教育行政部門和學校的領導仍然沒有充分認識到綜合實程懸缺”（不開綜合實踐活動課）和“課程候補”（打著綜合實踐活果。甚至是有些領導認識到了，落實不到位，或為應付上級來檢查，只在課程表里才顯示有這個課程，沒有真正擺正課程應有的地位。中小學校師資水平整體呈逐年下降趨勢，年齡結構、知識結構老化，特別是農村教師的教學創新能力還遠遠不能適應綜合實踐活動的開展要求。有些教師仍有畏難情緒，怕麻煩，怕花功夫，同時又感覺力不從心。綜合實踐活動校本課程的開展雖然有亮點，但是面還不廣，普及程度不高，深度也不夠，有的也只是流于形式。由于農村學校課程開發者普遍對綜合實踐活動課程的實踐過程、課程出現了“低效開發”和“片面開發”的現象。些必要的措施。結出農村學校綜合實踐活動課程校本實施策略。結合農村學校辦學條件、實驗設施以及教師的水平等實際情況，以提高農村學校綜合實踐活動校本課程開發能力和促進學校形成以農業科技活動為特色，建構農村綜合實踐活動課程校本實施目標：1．價值觀態度目標注重對學生人文教育與科學教育并重，培養學生“崇尚人文、信奉科學”的價值觀，塑造健全人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自己、對社會的積極態度和責任感。2．情感目標引導學生掌握探究的方法和要領，感受研究的樂趣，樹立愛農、合實踐活動課程的興趣。3．知識與能力目標了解信息技術、勞動技術、農村農業科技的常識，使學生具備基本的農村生產與生活能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。4．過程目標動中是否善與他人合作，協調關系，如何解決實踐中遇到的困難等。的方法和研究探索、實驗實證的方法。課程改革在本質上意味著課程權利的重新分配，意味著課程資源的開發與重組，農村地區學校綜合實踐活動課程應有自己的獨特模1．農村特有的自然資源和人文資源是開展綜合實踐活動課程的資源”，發揮便于“農、科、教”相結合的，有利于學生“學、用、創”相銜接等得天獨厚的優勢，拓寬綜合實踐活動課程資源領域，進而充分發揮綜合實踐活動課程的綜合效益。2．農村特有的生產生活方式是開設綜合實踐活動課程肥沃的土壤題。堅持“統一研發、自主實踐”形式，讓所有參與活動的指導教師之路，如選擇“種子”“蘋果剪枝”“煙葉栽培與烘烤”“塑料大棚使學生掌握農業科學知識，又能親自實踐，取得一定的經濟效益，深受學生家長的好評。3．活動方案的確立案，制定教師指導策略。根據活動策劃有效指導活動，有必要可到校外、野外進行考察，做好協調、聯絡、安全保障等一些必要的前期準備工作。視野凝聚到共同的主題上，產生共鳴，提出對活動有效實施的方案。可以說這個環節是綜合實踐活動課程的聚焦環節。（三）時空安排彈性化管理校有麥假、秋假（時間較短），同時還有寒假與暑假，這樣農村學校為兩大系列，它們自成體系、相互獨立、相互滲透。1．長周期實施模式為母題的一系列研究開發，包括“秸桿還田”“青貯飼料”“生產沼氣”“秸桿工藝”等，強調大主題、大活動、多步驟、小成果、長周期的原則。這些大活動既結合農村特色，有利于學生學、用、創的銜效益。2．短周期實施模式的活動資源成果，強調小主題、小活動、小步驟、短周期的原則。和城市學校開展的綜合實踐活動類似。這種時空安排的彈性化管理模式巧妙地解決了農村學校綜合實顯示了農村的特色。這一階段是對以上三個階段的經驗總結和升華。在上面三個階創意提出，有自己研究成果的實施。在活動實施中師生觀念的碰撞、的影響。這些綜合效益是以往單純課堂教學不可能達到的。研究進行總結，提交成果，并進行交流討論。學期初所有申報綜合實踐活動計劃的指導教師都必須進行成果展示，明確成果展示的時間、地點和形式，并上報學校主抓科室備案，屆時學校組織領導小組成員和部分優秀指導教師對其活動進行驗收和評價，具體分合格、良好、優秀三個等級，期末結束召開總結表彰會，出可行方