教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年11月30日-5788)1：不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參加學習的行為，叫做（）。

單項選擇題

A、差生行為

B、問題行為

C、逆反行為

D、心理障礙行為

2：該案例說明少年期同學心理進展具有以下哪些特點?（）

多項選擇題

A、有意留意已開頭進展

B、留意力不穩定不長久

C、情感不穩定性以及不擅長掌握

D、獨立意識增加

3：課堂紀律較差，同學留意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類型（）

單項選擇題

A、樂觀的

B、消極的

C、抵抗的

D、叛逆的

4：以個人好惡．愛好愛好為聯系紐帶．具有劇烈情感顏色的群體是()

單項選擇題

A、聯合群體

B、松散群體

C、正式群體

D、非正式群體

5：品德的心理結構包括道德熟悉、道德情感、道德意志、道德行為。（）

推斷題

對

錯

6：把握學習是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當的教學，幾乎全部的同學對全部的學習內容都可以達到把握的程度。（）

推斷題

對

錯

7：在教育過程中，同學是學習過程的主體，這否定了老師對同學的指導地位。（）

推斷題

對

錯

8：群體在共同活動中表現出的占優勢的較穩定的心情狀態，稱為（）

單項選擇題

A、心理狀態

B、心理氣氛

C、群體規范

D、群體輿論

9：依據布魯姆的分類法，認知教學目標有（）

單項選擇題

A、六項

B、四項

C、五項

D、十項

10：每當想起劉胡蘭、黃繼光等英雄人物，就會喚起同學對那種堅貞不屈行為的仰慕之情，并激勵著同學去戰勝困難，這屬于（）

單項選擇題

A、直覺的道德情感

B、認知的道德情感

C、想象的道德情感

D、倫理的道德情感

11：老師的期望或明或暗地被傳送給同學，同學會根據老師所期望的方一直塑造自己的行為。老師的預言好像自動地應驗了。這一效應稱作（）

單項選擇題

A、福勒和布朗效應

B、費斯廷格效應

C、羅森塔爾效應

D、馬斯洛效應

12：品德是個體依據肯定的社會道德行為規范行動時表現出來的心理特征和傾向，它是（）。

單項選擇題

A、比較不穩定的

B、受先天因素制約的

C、時穩時變的

D、比較穩定的

13：認為遷移是無條件的、自動發生的，這是（）的觀點。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化理論

D、關系轉換理論

14：灰色的對象放在紅色的背景上，看上去有綠色的感覺，而放在綠色的背景上又有紅色的感覺，這就是（）

單項選擇題

A、感覺對比

B、感覺適應

C、后象

D、聯覺

15：通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）

單項選擇題

A、智力技能

B、學問遷移

C、智力

D、思維程序

16：同學通過查閱文獻，像歷史學家討論分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的學問這種學習屬于（）

單項選擇題

A、授受學習

B、發覺學習

C、機械學習

D、動作技能學習

17：中同學學習困難產生的緣由包括（）

多項選擇題

A、認知因素

B、人格因素

C、人際關系

D、學校因素

E、環境因素

18：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結果學問。

單項選擇題

A、內部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

19：為了臨時記住伴侶的電話號碼以便撥號，最相宜的記憶策略是（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、生成技術

20：動作技能形成的階段是（）

多項選擇題

A、認知定向階段

B、把握局部動作階段

C、初步把握完整動作階段

D、活動的定向階段

E、動作協調完善化階段

21：制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、形象思維

B、發散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

22：以清晰地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗是（）

單項選擇題

A、直覺的道德感

B、形象的道德感

C、想像的道德感

D、倫理的道德感

23：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要克服的刺激情境是（）

單項選擇題

A、環境

B、問題

C、心境

D、課堂氣氛

24：依據適當過渡學習原理，要想使記憶效果達到最好，學習的嫻熟程度應達到剛好能夠回憶出來的次數的（）。

多項選擇題

A、100%

B、120%

C、150%

D、200%

E、250%

25：經常用電吹風來吹頭發，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種狀況屬于（）。

單項選擇題

A、思維定勢

B、原型啟發

C、功能固著

D、醞釀效應

26：高原期通常消失在操作技能練習過程中的（）

單項選擇題

A、初始階段

B、中間階段

C、結束階段

D、全過程

27：隨著學習的進行，人的精神狀態和留意力不會發生變化。（）

推斷題

對

錯

28：課堂隋境結構包括班級規模的掌握、課堂常規的建立和（）。

單項選擇題

A、教室的布置

B、老師的行為表現

C、同學的學習方式

D、同學座位的安排

29：與依從相比，認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項選擇題

A、自覺性、主動性和穩定性

B、樂觀性

C、適應性和社會性

D、內化性和意志性

30：教學過程中的測量主要采川的方法是（）

單項選擇題

A、測驗

B、觀看

C、訪淡

D、試驗

31：（）是個體對一個問題所達到的全部熟悉狀態，包括問題的起始狀態、目標狀態以及由前者過渡到后者的各中間狀態和有關的操作。

單項選擇題

A、問題

B、問題解決

C、理解問題問題空間

32：以下道德情感對兒童和青少年尤為重要的一項是（）。

單項選擇題

A、事業感

B、自尊感

C、集體主義情感

D、義務感

33：學與教相互作用過程由下列哪些活動交織在一起?（）

多項選擇題

A、學習過程

B、教學過程

C、評價/反思過程

D、互動過程

E、管理過程

34：同學對學問的理解可以由低到高分成四種水平，其中最高水平是（）

單項選擇題

A、解釋的理解

B、字面的理解

C、批判性理解

D、制造性理解

35：布魯姆提出的學習理論是（）

單項選擇題

A、把握學習

B、認知學習

C、情感學習

D、行為學習

36：人的認知方式有優劣好壞之分。（）

推斷題

對

錯

37：學習“直角三角形是一種特別的三角形”這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

38：一般認為，教育心理學成為獨立學科是從美國教育心理學家桑代克著《教育心理學》開頭的，該書出版的年份是（）

單項選擇題

A、1803年

B、1879年

C、1903年

D、1923年

39：下列屬于正遷移的是（）。

多項選擇題

A、數學審題技能的把握對物理、化學審題的影響

B、在學校愛惜公物的言行影響在校外規范自己的行為

C、外語學習中，詞匯的把握對閱讀的影響

D、學習漢語字母發音對英語字母發音的影響

E、舉一反三

40：學校教育心理學的討論對象是（）

單項選擇題

A、全部的學與教

B、學校情境中的學與教

C、社會情境中的學與教

D、實踐過程中的學與教

41：影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行動的成敗閱歷。（）

推斷題

對

錯

42：討論者通過感官或借助肯定的儀器，有目的、有方案地考察和描述人心理活動的表現，收集討論資料。這種方法是（）

單項選擇題

A、觀看法

B、問卷法

C、訪談法

D、閱歷法

43：人們總是盼望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于（）。

單項選擇題

A、工作動機

B、成就動機

C、交往動機

D、生理動機

44：人格的進展是個體社會化的結果。（）

推斷題

對

錯

45：經練習而形成的合乎法則的智力活動方式是（）

單項選擇題

A、技能

B、習慣

C、操作技能

D、心智技能

46：依據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、不敏捷的類型是（）

單項選擇題

A、興奮型

B、活潑型

C、寧靜型

D、弱型

47：以把握同類事物的關鍵特征和本質屬性為主的學習屬于（）。

單項選擇題

A、概念學習

B、命題學習

C、符號學習

D、并列結合學習

48：依據學問本身的存在形式和簡單程序，學問學習可以分為符號學習、概念學習和（）。

單項選擇題

A、公式學習

B、命題學習

C、原理學習

D、推理學習

49：心理定勢對解決問題（）。

單項選擇題

A、有樂觀作用

B、有消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

50：依據皮亞杰的兒童認知進展論，兒童思維進展的第三個階段是（）

單項選擇題

A、思維階段

B、思維預備階段

C、抽象思維階段

D、感覺動作階段

查看答案

1：答案B

解析不能遵守公認的行為規范和道德標準，不能正常與人交往，這就是明顯的存在問題，所以這種行為叫問題行為。

2：答案A,B,C

解析

3：答案B

解析

4：答案D

解析

5：答案錯誤

解析(P329)

6：答案錯誤

解析把握學習是由布盧姆等人提出的。

7：答案錯誤

解析在教育過程中，同學是學習過程的主體，但是這并不否定老師對同學的指導地位。

8：答案B

解析心理氣氛是指群體在共同活動中表現出的占優勢的較穩定的心情狀態。(本解析由張恩凱供應)

9：答案A

解析依據布魯姆的分類法，認知教學目標有六項,即學問、理解、應用、分析、綜合和評審。

10：答案C

解析

11：答案C

解析

12：答案D

解析品德是穩定的心理特征和傾向。

13：答案A

解析形式訓練說是官能心理學派提出的，他們認為，遷移是無條件的，遷移的產生是自動的。相同要素說認為：遷移是有條件的，只有具備相同的或相像的內容時，才能發生遷移。美國心理學家賈德的概括說認為，學問概括化的水平越高，遷移的范圍和可能性就越大。心理學家格式塔提出的關系轉換理論認為，遷移是指熟悉事物的關系。

14：答案A

解析

15：答案A

解析心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。

16：答案B

解析

17：答案A,B,C,E

解析

18：答案B

解析內部反饋是操自身的感覺系統供應的感覺反饋，外部反饋是自身以外的人和事賜予的反饋。

19：答案A

解析

20：答案A,B,C,E

解析

21：答案B

解析發散思維也稱為求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。發散思維是制造性的核心。

22：答案D

解析

23：答案B

解析

24：答案C

解析

25：答案C

解析

26：答案B

解析

27：答案錯誤

解析一般說來，人的精神狀態和留意力存在三種變化模式：先高后低、中間高兩頭低、先低后高。因此人的精神狀態和留意力不是一成不變的。

28：答案D

解析

29：答案A

解析認同具有肯定的自覺性、主動性和穩定性。

30：答案A

解析

31：答案D

解析問題空間是個體對一個問題所達到的全部熟悉狀態，包括問題的起始狀態、目標狀態以及由前者過渡到后者的各中間狀態和有關的操作。問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到目標狀態的過程。

32：答案D

解析【解析】義務感是責任感和恥辱感，對兒童和青少年尤為重要。

33：答案A,B,C

解析略。

34：答案D

解析同學對學問的理解由低到高的四種水平是：字面的理解、解釋的理解、批判的理解、制造的理解。(本解析由張恩凱供應)

35：答案A

解析

36：答案錯誤

解析

37：答案D

解析略。

38：答案C

解析略

39：答案A,B,C,E

解析【答案】ABCE【解析】所謂正遷移，指的是一種學習能促進另一種學習。已有的學問、技能在學習新學問和解決新問題過程中，能夠很好地得到利用，產生“觸類旁通”的學習效果，這種表現就是學習的正遷移。D項不存在直接影響。

40：答案B

解析

41：答案正確

解析系統暫無解析

42：答案A

解析觀看法是指討論者通過感官或借助肯定的