教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年08月26日-5246)1：閱讀技能的把握有助于寫作技能形成和進展的現象屬于（）

單項選擇題

A、定勢

B、正遷移

C、負遷移

D、心智技能

2：一般在教學開頭前進行，摸清同學現有水平及個別差異，以便支配教學的評價是___________。

單項選擇題

A、正式評價

B、非正式評價

C、配置性評價

D、診斷性評價

3：針對個別同學的評價，且大多數資料是采納非正式方式收集的評價是___________。

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結性評價

C、正式評價

D、非正式評價

4：老師職業角色形成的最終階段是（）

單項選擇題

A、角色信念形成

B、角色認知

C、角色認同

D、角色內化

5：問題解決的試誤說的奠基人是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、苛勒

C、布魯納

D、紐厄爾和西蒙

6：學校教育心理學討論的基本心理學規律主要涉及的是學校情境中的（）

單項選擇題

A、學習

B、同學與老師

C、老師與教學

D、學與教

7：（）經常成為衡量一個班級集體勝利與否的重要標志，它是指群體對每一個成員的吸引力。

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體規范

C、群體氣氛

D、人際關系

8：下列關于智力測驗錯誤的是（）。

單項選擇題

A、現行的智力測驗所評估的智力代表了與學業成就有關的力量

B、智力測驗的操作必需規范

C、現行智力測驗的結果能猜測將來事業的成就或生活美滿

D、智力測驗的結果解釋必需慎重

9：下列選項中，屬于組織策略的是（）。

多項選擇題

A、畫線

B、記筆記

C、列提綱

D、畫關系圖

E、位置記憶術

10：首先提出自我效能感理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、班杜拉

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

11：同學不是空著腦子走進教室的。這一觀點源自于（）

單項選擇題

A、聯結學習理論

B、認知-結構理論

C、有意義接受學習理論

D、建構主義學習理論

12：心理詢問與輔導的基本方法是（）。

單項選擇題

A、會談

B、傾聽

C、鼓舞

D、詢問

13：個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）。

單項選擇題

A、認知內驅力

B、附屬內驅力

C、欲望內驅力

D、自我提高內驅力

14：下列有關教育心理學進展的歷史大事中，屬于初創時期發生的大事是（）。

單項選擇題

A、1903年，美國心理學家桑代克出版了西方第一本以“教育心理學”命名的專著

B、西方教育心理學吸取兒童心理學和心理測量的成果，大大擴充其內容

C、布魯納發起課程改革運動，教育心理學自此重視探討教育過程和同學心理

D、計算機幫助教學(CAT)的討論與應用

15：已知條件與要達到的目標都比較模糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定、可找出多種解答方案的問題稱為（）。

單項選擇題

A、有序問題

B、抽象問題

C、有結構問題

D、無結構問題

16：在皮亞杰的認知進展理論中，7～12歲兒童處于（）。

單項選擇題

A、形式運算階段

B、前運算階段

C、感知運算階段

D、詳細運算階段

17：心理健康教育的對象應以非正常同學為主，對于正常同學沒必要進行心理健康教育。（）

推斷題

對

錯

18：假如背一段文字，從頭到尾記10遍就記住了，那么依據“過度學習”原理，記（）最高效、最經濟。

單項選擇題

A、20遍

B、15遍

C、12遍

D、25遍

19：青年初期是世界觀（）。

單項選擇題

A、形成時期

B、初步形成時期

C、初步成熟時期

D、成熟時期

20：在學習新材料時，先對材料進行系統地分析、歸納和總結．然后用簡要的語詞，按材料中的規律關系，寫下主要和次要觀點，這屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、理解一掌握策略

C、精細加工策略，

D、組織策略學

21：心理詢問與輔導的基本方法是（）

單項選擇題

A、試驗法

B、測量法

C、會談法

D、觀看法

22：在充實制教學策略中，以增加難度較深的教材或作業為特點的是（）

單項選擇題

A、水平充實

B、垂直充實

C、原則充實

D、內容充實

23：學習動機可以影響學習效果，同時學習效果也可以反作用于學習動機。（）

推斷題

對

錯

24：一項測驗與所要測量的目標特征相符合的程度是（）

單項選擇題

A、效度

B、難度

C、信度

D、區分度

25：教育心理學初創時期的時間大致為（）。

單項選擇題

A、19世紀20年月以前

B、19世紀80年月

C、90世紀20年月以前

D、20世紀20年月

26：奧蘇貝爾認為，學齡兒童獲得概念的典型方式是（）

單項選擇題

A、聯想

B、同化

C、形成

D、強化

27：在教和學的過程中進行的，其目的是了解教學結果，探究教學中所存在的問題和缺陷，以便對教學工作進行調整的評定是（）

單項選擇題

A、配置性評定

B、形成性評定

C、總結性評定

D、論文式評定

28：通過有關材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）

單項選擇題

A、觀看法

B、調查法

C、自然試驗法

D、試驗室試驗法

29：在人際交往中，最近的印象對人的評價起著重要作用。這屬于人際印象形成中心理效應的（）

單項選擇題

A、正性偏差

B、近因效應

C、第一印象

D、定勢效應

30：自我實現作為一種最高級的需要，包括（）。

多項選擇題

A、認知的需要

B、審美的需要

C、制造的需要

D、平安的需要

E、敬重的需要

31：隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內部相互作用的結果而在個體的整個體系內產生的機能構造上的變化過程是（）

單項選擇題

A、疲憊

B、力衰

C、進展

D、成熟

32：某中同學活潑、好動、樂觀、敏捷。喜愛交伴侶，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，簡單見異思遷。他屬于傳統氣質類型中的（）

單項選擇題

A、多血質

B、膽汁質

C、粘液質

D、抑郁質

33：有的同學情愿為他所喜愛的老師而努力學習，有的同學不情愿為他所不喜愛的老師而努力學習，產生這種狀況的主要因素是（）

單項選擇題

A、認知動機

B、學習愛好

C、成就動機

D、交往動機

34：“親其師、信其道”，主要表明白（）的作用。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動機

D、道德意志

35：把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征的過程稱為（）。

單項選擇題

A、發覺問題

B、提出問題

C、理解問題

D、分解問題

36：學習的主體因素是指（）。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學手段

D、教學環境

37：波斯納提出的老師成長公式為（）

單項選擇題

A、閱歷加力量

B、閱歷加機遇

C、閱歷加反思

D、力量加機遇

38：在對同學進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于__________。

單項選擇題

A、行為轉變法

B、認知轉變法

C、精神分析法

D、運動轉變法

39：制造性思維是人類思維的高級過程，其特征是思維過程及其產品的（）

單項選擇題

A、條理性和目的性

B、新奇性和獨創性

C、抽象性和概括性

D、普遍性和詳細性

40：一位膽小的同學一旦敢于主動向老師請教，老師就賜予表揚，并急躁解答，屬于（）

單項選擇題

A、行為塑造法

B、示范法

C、代幣嘉獎法

D、強化法

41：智力技能形成的最高階段是（）

單項選擇題

A、內部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

42：教學設計的基本要素主要有（）

多項選擇題

A、教學目標

B、教學內容

C、教學策略

D、教學評價

E、教學閱歷

43：老師自編測驗是由老師依據詳細的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為（）

單項選擇題

A、教育目的服務的

B、老師和同學服務的

C、特定的教學服務的

D、當前工作服務的

44：用可觀看和可測量的行為陳述的教學目標是（）。

單項選擇題

A、詳細目標

B、行為目標

C、心理目標

D、心理與行為相結合的目標

45：世界上最早的智力氣表是（），最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。

單項選擇題

A、比一西蒙量表

B、斯坦福一比量表

C、比推孟量表

D、韋克斯勒量表

46：在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題

A、語義

B、概念體系

C、圖式

D、視象和聲象

47：現實生活中的問題是各種各樣的，討論者傾向于將其分為兩類，即（）

多項選擇題

A、有結構的問題

B、無結構的問題

C、制造性問題

D、認知性問題

E、一般性問題

48：教育心理學正式誕生于（）。

單項選擇題

A、二十世紀末

B、二十世紀初

C、十九世紀末

D、十九世紀初

49：同學為了獲得師長的贊許或認可，表現出肯定要把學習搞好的內在需要，是構成同學學習動機的（）

單項選擇題

A、平安內驅力

B、認知內驅力

C、自我提高內驅力

D、附屬內驅力

50：學習“直角三角形是一種特別的三角形”這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

查看答案

1：答案B

解析系統暫無解析

2：答案C

解析

3：答案D

解析

4：答案A

解析

5：答案A

解析

6：答案D

解析

7：答案A

解析分散力是衡量一個班級集體勝利與否的重要標志。老師應提高群體分散力。

8：答案C

解析現行的智力測驗所依據的理論基礎還主要是傳統的智力因素理論，它偏重于個體的語言力量、數理規律力量和空間關系等方面，其結果一般反映的是人的分析力量，或者說只是一種和學業成就有關的智力，與將來事業的成就和生活美滿沒有必定的聯系。

9：答案C,D

解析常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。畫線屬于復述策略，記筆記、位置記憶術屬于精細加工策略。

10：答案A

解析自我效能感的概念由班杜拉最早提出。

11：答案D

解析

12：答案A

解析

13：答案D

解析見上題。

14：答案A

解析

15：答案D

解析

16：答案D

解析皮亞杰將兒童認知進展分為四個階段：①感知運動階段(0～2歲)；②前運算階段(2～7歲)；③詳細運算階段(7～12歲)；④形式運算階段(11、12歲以后)。

17：答案錯誤

解析心理健康教育的對象應以正常同學為主。

18：答案B

解析

19：答案B

解析青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。所以青年初期是世界觀初步形成時期。

20：答案D

解析先對材料進行系統地分析、歸納和總結．然后用簡要的語詞，按材料中的規律關系，寫下主要和次要觀點，這是屬于組織策略中的列提綱

21：答案C

解析

22：答案B

解析充實制教學策略可通過水平充實和垂直充實兩種方式進行，垂直充實的特點是增加難度較深的教材或作業，水平充實的特點是擴增教材或作業的重量而不增加難度。

23：答案正確

解析學習動機能推動人很好地去學習，取得好的效果，同時好的學習效果又會強化學習動機。

24：答案A

解析B項是指一套測驗中試題的難易程度，C項是指測量的前后全都性程度，D項是指測驗題目能夠鑒別受測者水平的程度。

25：答案D

解析教育心理學初創時期為20世紀20年月以前，進展時期為20世紀20年月到50年月末，成熟時期為20世紀60年月到70年月末，完善時期為20世紀80年月以后。

26：答案B

解析

27：答案B

解析形成性評價一般是在教和學的過程中進行的，目的在于了解教學結果，探究教學中所存在的問題和缺陷，以便對教學工作進行調整。

28：答案B

解析

29：答案B

解析

30：答案A,B,C

解析自我實現作為一種最高級的需要，包括認知、審美和制造的需要。

31：答案C

解析

32：答案A

解析

33：答案D

解析

34：答案B

解析道德情感是伴隨著道德熟悉而產生的一種內心體驗。“親其師，信其道”表明白道德情感的作用。

35：答案C

解析

36：答案A

解析同學是學習的主體因素，任何教學手段必需通過同學而起作用。

37：答案C

解析

38：答案A

解析

39：答案B

解析制造性思維是應用新的方案或程序，并制造了新的思維產品的思維活動。制造性思維是人類思維的高級過程，其特征是思維過程及其產品的新奇性和獨創性。

40：答案D

解析

41：答案A

解析

42：答案A,B,C,D

解析系統暫無解析

43：答案C

解析自編測驗是為特定的教學服務的。

44：答案B

解析

45：答案A

解析世界上最聞名的智力氣表是斯坦福——比納量表（簡稱S——B量表）。該量表最初由法國人比納和西蒙于1905看編排。（本解析由燕子供應）

46：答案D

解析感覺記憶中各種感覺信息在感覺寄存器中以其特有的形式連續保存一段時間并起作用，這些