教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年04月08日-9669)1：流程圖和模式圖屬于（）

單項選擇題

A、精加工策略

B、組織策略

C、復述策略

D、基本策略

2：依據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、不敏捷的類型是（）

單項選擇題

A、興奮型

B、活潑型

C、寧靜型

D、弱型

3：何種遷移理論認為遷移是詳細的，而非一般的?（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

4：依據思維的憑借物和解決問題的方式，可以把思維分為（）

多項選擇題

A、直觀動作思維

B、發散思維

C、詳細形象思維

D、聚合思維

E、抽象規律思維

5：反射弧的組成部分有（）

多項選擇題

A、感受器

B、傳人神經

C、神經中樞

D、傳出神經

E、效應器

6：同學在學習數運算的法則m(a＋b)＝ma＋mb后，錯誤地認為lg(a＋b)＝lga＋lgb，這是（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、一般遷移

D、詳細遷移

7：示范法由于范例的不同有（）。

多項選擇題

A、輔導老師的示范

B、角色的示范

C、他人供應的示范

D、電視、錄像的示范

E、有關讀物的示范

8：在學校教育過程中直接觀看被試者某種心理活動的客觀表現，從而對他進行了解的方法是（）

單項選擇題

A、觀看法

B、調查法

C、臨床個案法

D、自然試驗法

9：觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，這稱之為替代強化。（）

推斷題

對

錯

10：道德行為包括（）。

多項選擇題

A、道德行為技能

B、道德行為習慣

C、道德行為認知

D、道德行為情感

E、道德行為體驗

11：依據埃里克森的心理社會進展理論，人處于青年期的特征是（）。

單項選擇題

A、同一感和防止同一感混亂

B、獲得勤奮感而克服自卑感

C、獲得親熱感以避開孤獨感

D、獲得主動感和克服內疚感

12：布魯納認為把握學科基本結構的教學原則有（）。

多項選擇題

A、動機原則

B、結構原則

C、程序原則

D、評價原則

E、強化原則

13：智力水平越高制造力就越強。（）

推斷題

對

錯

14：心理詢問與輔導的基本方法是（）

單項選擇題

A、試驗法

B、測量法

C、會談法

D、觀看法

15：根據學習進程進行的分類，做筆記屬于（）。

單項選擇題

A、促進選擇性留意的策略

B、促進新舊學問聯系的策略

C、促進新學問長期保存的策略

D、促進短時記憶的策略

16：提出閱歷類化說的心理學家是（）。

單項選擇題

A、賈德

B、埃里克森

C、加涅

D、桑代克

17：經典性條件反射學習理論的創立者是巴甫洛夫和（）

單項選擇題

A、華生

B、桑代克

C、斯金納

D、班杜拉

18：人格特征是個人身上常常表現出來的穩定的心理特征：，它集中反映了人的心理活動的獨特性，包括（）

多項選擇題

A、愛好

B、力量

C、氣質

D、性格

E、抱負

19：依據思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、抽象規律思維和（）。

單項選擇題

A、聚合思維

B、發散思維

C、制造性思維

D、詳細形象思維

20：可采納（）來治療失眠。

單項選擇題

A、系統脫敏法

B、肌肉松弛法

C、自我示意法

D、行為療法

21：閱讀技能的把握有助于寫作技能形成和進展的現象屬于（）

單項選擇題

A、定勢

B、正遷移

C、負遷移

D、心智技能

22：在教育過程中，同學是學習過程的主體，但這并不否定老師對同學的指導地位。

推斷題

對

錯

23：依據布魯姆的教學目標分類理論，“非言語溝通”屬于哪個領域的教學目標?（）

單項選擇題

A、認知

B、情意

C、情感

D、心因動作

24：從完整的問題解決過程來看，其首要環節是（）

單項選擇題

A、發覺問題

B、提出問題

C、分析問題

D、理解問題

25：數學學習中形成的仔細審題的態度及其審題的方法將影響到化學、物理等學科中的審題活動，這稱為（）

單項選擇題

A、負遷移

B、垂直遷移

C、般遷移

D、詳細遷移

26：調查法是以收集被試各種材料，間接了解其心理現象的一種方法。通常分為（）

多項選擇題

A、問卷法

B、訪談法

C、心理調查

D、直接調查

E、間接調查

27：中同學利用認知結構中原有的上位概念來學習新的下位概念的學習模式是（）。

單項選擇題

A、并列結合學習

B、類屬學習

C、下位學習

D、上位學習

28：下列對關鍵期理解不正確的是（）。

單項選擇題

A、關鍵期最基本的特征是它只發生在生命中一個固定的短臨時期

B、關鍵期是突然開頭和停止的

C、鳥類的印刻、人類語言的習得能證明關鍵期的存在

D、在進展的關鍵期內，假如能在肯定時間內給以適當的良性刺激，就會促使其行為與力量得到更好的進展，反之則會阻礙其進展

29：引導同學辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

30：斯金納認為，應答性行為是由特定刺激所引起的。（）

推斷題

對

錯

31：按皮亞杰的觀點，兒童在()階段完成守恒任務。

單項選擇題

A、感知運動階

B、形式運算階段

C、前運算階段

D、詳細運算階段

32：柯爾伯格的道德進展階段中的習俗水平包括（）

多項選擇題

A、好孩子定向

B、權威定向

C、社會輿論定向

D、懲處定向階段

E、尋求歡樂定向

33：依據學習的定律，下列屬于學習現象的是（）

單項選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網

D、兒童仿照電影中人物的行為

34：有的人推斷客觀事物時不簡單受外來因素的影響和干擾，這種認知方式屬于（）。

單項選擇題

A、沖動型

B、場獨立型

C、場依存型

D、深思型

35：個體努力克服障礙力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢，稱為（）

單項選擇題

A、動機

B、期盼

C、成就動機

D、自我效能感

36：關于老師期望和教育效果關系的試驗討論，是1968年進行的，試驗的主持者是（）

單項選擇題

A、羅森塔爾

B、古德

C、奧蘇貝爾

D、史莫克

37：教育心理學的創始人是（）。

單項選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

38：學習活動中最穩定最牢靠、最長久的推動力是（）。

單項選擇題

A、學習動機

B、附屬內驅力

C、自我提高內驅力

D、認知內驅力

39：自我概念是個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的熟悉以及對個體身體、力量、性格、態度等方面的熟悉?！尽?/p>

推斷題

對

錯

40：在認知變化的過程中，順應說明進展，是一種（）

單項選擇題

A、質的變化

B、大小的變化

C、量的變化

D、功能的變化

41：以下哪種學習策略屬于精細加工策略?（）

單項選擇題

A、諧音聯想法

B、分散復習

C、多種感官參加

D、畫出系統結構圖

42：在實際教學過程中，同學對學問的概括只能是感性概括。（）

推斷題

對

錯

43：依據學習內容的不同劃分標準，一般可以把學習分為哪三類?（）

單項選擇題

A、學問學習、意義學習和命題學習

B、意義學習、發覺學習和機械學習

C、命題學習、接受學習和發覺學習

D、技能學習、學問學習和社會規范學習

44：班級里的小集團屬于（）

單項選擇題

A、松散群體

B、聯合群體

C、正式群體

D、非正式群體

45：__________指個體在面對壓力時為減輕其負面影響而做出的認知和行為的努力過程。（）

單項選擇題

A、應激

B、應對

C、應付

D、應答

46：“杯弓蛇影”反應的是一種（）現象。

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

47：一般在教學開頭前進行，摸清同學現有水平及個別差異，以便支配教學的評價是___________。

單項選擇題

A、正式評價

B、非正式評價

C、配置性評價

D、診斷性評價

48：自我意識的成分包括（）。

多項選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗

C、自我監控

D、自我感覺

E、自我調整

49：個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據的學習風格是（）。

單項選擇題

A、場依存性

B、場獨立性

C、沖動

D、深思型

50：在柯爾伯格的有關兒童道德推斷進展階段的討論中，聽從與懲處定向階段屬于（）。

單項選擇題

A、習俗水平

B、前習俗水平

C、后習俗水平

D、權威水平

查看答案

1：答案B

解析

2：答案C

解析

3：答案B

解析

4：答案A,C,E

解析

5：答案A,B,C,D,E

解析

6：答案B

解析

7：答案A,B,C,D,E

解析范例不同，示范法有多種狀況。

8：答案A

解析略

9：答案正確

解析

10：答案A,B

解析道德行為包括道德行為技能和道德行為習慣。

11：答案A

解析埃里克森將個體的進展劃分為八個階段，同時指出了每一個階段的主要進展任務，其中青年期(12～18歲)的特征是建立同一感和防止同一感混亂，體驗忠誠的實現。

12：答案A,B,C,E

解析布魯納認為動機原則、結構原則、程序原則和強化原則是把握學科基本結構的主要教學原則。

13：答案錯誤

解析制造力是一種較特別的智力品質，是智力進展的結果。智力高的人未必都有高制造力。

14：答案C

解析

15：答案A

解析

16：答案A

解析

17：答案A

解析

18：答案B,C,D

解析

19：答案D

解析依據思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直覺動作思維、詳細形象思維和抽象規律思維。直覺動作思維指依據實際行動來解決詳細問題的思維過程。詳細形象思維指人們利用頭腦中的詳細形象(表象)來解決問題的思維過程。抽象規律思維是指運用言語符號形成的概念來進行推斷、推理，以解決問題的思維過程。

20：答案B

解析系統脫敏療法源于對動物的試驗性神經癥的討論。20世紀40年月末，精神病學家沃爾普在試驗室中電擊小鐵籠中的貓，多次試驗之后，只要觀察那只鐵籠即使不受電擊，貓都會消失明顯的植物神經反應。他將這只貓禁食幾天，然后送回放著鮮魚的鐵籠。雖然貓極度饑餓卻不愿吃魚。沃爾普認為這是貓對試驗環境產生了泛化的防備性條件反射的原因，即產生了試驗性神經癥。而后沃爾普給貓喂食并將其由遠即近慢慢接近試驗室。貓能進食起初并不非常自然，但不久便適應了。最終貓回到鐵籠也能安靜生活了。沃爾普認為這是交互抑制的作用。貓進食后得到一種滿意和快意

21：答案B

解析系統暫無解析

22：答案正確

解析答：正確。在教育過程中，同學是學習過程的主體，但這并不否定老師對同學的指導地位。學校教育需要根據特定的教學目標來最有效的組織教學，老師在其中起著關鍵的作用。

23：答案D

解析心因動作領域教學目標主要有：整個身體的運動、協調細致的動作、非言語溝通、言語行為。

24：答案A

解析

25：答案C

解析

26：答案A,B

解析

27：答案C

解析

28：答案B

解析

29：答案C

解析刺激分化，指的是通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。在實際的教育和教學過程中，也常常需要對刺激進行分化，如引導同學辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮，要求同學區分重力和壓力、質量和重量等。

30：答案正確

解析饑餓可引起覓食反應，食物弓l起唾液的分泌反應，這些反應都是由特定的刺激引起的。

31：答案D

解析

32：答案A,B

解析

33：答案D

解析

34：答案B

解析

35：答案C

解析

36：答案A

解析識記性試題，該試驗的主持者是羅森塔爾，所以老師期望效應又稱羅斯塔爾效應。羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，也把它稱為皮格馬利翁效應。(本解析由張恩凱供應)

37：答案B

解析如上題。

38：答案D

解析學習是一個典型的認知過程，所以對于一個人的學習活動來說，其中最穩定、最牢靠、最長久的推動力就是認知內驅力。

39：答案正確

解析定義：自我概念是個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的熟悉以及對個體身體、力量、性格、態度等方面的熟悉。(本解析由張恩凱供應)

40：答案A

解析在認知變化的過程中，同化說明成長，是一種量的變化，而順化說明進展，是一種質的變化。

41：答案A

解析精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有學問聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。諧音聯想法屬于精細加工策略，分散復習和