三年級的孩子怎樣寫讀后感范文讀后感是學生在閱讀完一篇文章后，對其內容和思想感受的表達和總結。作為老師，我們應該引導學生掌握寫讀后感的技巧與方法，以提高其感性認識和思維能力。

對于三年級的孩子，寫讀后感是一個思維邏輯能力的培養，也是對其對閱讀的理解和思維的檢驗。由于在三年級階段，孩子的閱讀理解能力尚處在發展的初期，他們并不一定能夠準確地把握文章的中心思想和主旨，也可能不太清楚如何描述自己的感性認識和思考，我們需要通過以下幾種方法來協助他們撰寫優秀的讀后感。

第一，幫助孩子理解文章的中心思想和主旨。在進行讀寫能力培養和閱讀理解時，首先要求孩子清晰理解文章的主題和主旨，以幫助其發展思維邏輯和感性認識。在這個過程中我們可以通過以下幾種方式：

1.介紹主題:在進行課堂閱讀時，老師可以在講解之前簡單介紹文章的主題，讓孩子對內容有了初步認識。

如：“我們今天要一起讀的這篇文章講的是一只小樹苗，它遇到了哪些困難，最后它是怎么辦的呢？”

2.提出問題:老師可以在閱讀時向孩子提出一些問題來引導他們思考。如：“這只小鳥為什么要滾進樹洞里呢？”

3.捕捉關鍵詞:老師可以在讀完文章后要求孩子捕捉文本中的關鍵詞，總結其中的重點和思想。

第二，教授孩子如何進行分析和總結。分析是指將文本中的情節和細節進行剖析和解讀，這需要孩子有較強的閱讀理解能力和分析思維能力。總結是對文章詳細情節的概括和提煉，能夠讓孩子全面把握文章的主旨和核心思想。在這個過程中我們可以通過以下幾種方式：

1.情節分析:要求學生將文章講述的故事情節進行剖析，理解故事的脈絡和發展邏輯。如：“小狗走迷路了，它怎么辦呢？它見到了誰？這些人幫了它什么忙？”

2.細節解讀:鼓勵學生將文章中的具體細節進行解讀，并歸納總結出文章中的感性認識和思考點。如：“Lucy幫助小狗回家，這告訴我們不能迷路，可是如果真迷路了呢，我們也應該幫助別人，比如說我們都希望有人幫助我們。”

3.主題總結:要求孩子全面把握文章的主旨和核心思想，并將其總結到一個句話中，以能夠簡潔明了地表達出來。如：“這個故事告訴我們，我們需要關注周遭的事物，當別人需要幫助時要給予幫助。”

第三，促進孩子表達意見并展示個人思考。作為老師，我們應該參與到孩子的寫讀后感過程中，幫助他們梳理思路，培養孩子的表達能力和思考能力。在這個過程中我們可以通過以下幾種方式：

1.寫記述:要求學生先進行一個簡單的敘述，并介紹文章的情節、細節和感性認識。

2.提出問題:老師可以直接或間接地向孩子提出一些問題，幫助其梳理思路、提高表達能力和思考能力。

3.分享心得:將不同的孩子聚在一起，讓他們閱讀同一本書或同一篇文章，然后在語言和寫作的指導下，分享各自的理解和看法，以加深對閱讀的理解和思考。

例子：

下面是一篇三年級小學生寫的讀后感：

這本書名叫《綠野仙蹤》，我看了之后，感覺非常有意思。故事講了一個小女孩Dorothy，因為一場惡劣天氣，被卷進了一個神奇的國度，并且她想去找巫師幫忙回家。在這個國度里，她遇到了一些神奇的東西，包括一個獅子、一個鐵皮人、一個稻草人和一個小狗。

在這個國度里，他們一起走走停停，經歷了很多奇妙的事件。最后，他們終于找到了巫師，并且巫師幫他們實現了他們各自的愿望。Dorothy也終于回到了自己的家。

我非常喜歡這個故事，因為它很神奇。除此之外，我也理解了一個深刻的道理：一個人能夠克服自己的困難，那么只