第頁共頁老師校本研修學____結老師校本研修學____結老師校本研修學____結1無論是剛畢業一、兩年的新老師，還是一些任教多年的中年老師，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論程度，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發現這都是她們堅持不斷學習的結果。這當然與她們所處的環境競爭劇烈是很有關系的，但我相信這也是校本研修活動進展到一定程度的結果。確實，作為一名一線老師，一定要有先進的教育理論為指導和依托，這樣才能克制以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫穿，將其轉變為自覺的教學行為。所以我也會從如今開場，堅持理論學習，進步自己的理論程度，在學習和研究中注意理論和實際相結合。除此以外，我還在校本研修方面結合我校的根本情況，形成了一些不成熟的想法：〔一〕心動。首先，學校領導班子共同理解學習什么是校本研修及其對學校工作，或是老師專業學習成長有何促進作用，在班子內部可定這項工作的可行性，確定方向，統一步調。其次，組織全體老師共同學習相關內容，理解這些校本研修活動能給我們帶來什么實惠〔這不僅限于金錢，更多的是理論上的或是教育教學理論上的收獲〕，讓大家都對這項工作感興趣，有投身參與的積極性。〔二〕行動。首先，根據學校的實際情況制定相關的調研方案和做法，比方該如何確定主題，如何分組，開展活動的形式等等，明確研修活動的做法。其次，制定相關的評價機制，如獎懲制度，評優制度，讓研修活動的每一階段都有相應的評價內容跟進，同時也能讓老師在活動中通過這些評價內容不斷反思改良自己的行為。〔三〕活動。根據制定的方案、做法和評價制度，各科組在學校的統籌下，根據自己的實際情況逐步開展工作。同時，在工作中注意要求老師堅持做好理論指導理論的反思工作。〔四〕帶動。調整老師資合理分布，大膽培養和啟用年輕老師，注重推出典型做法和典型個人進展全校示范和帶開工作，以年輕老師行為影響老老師行為，最終到達步調一致的目的，更進一步促進校本研修工作的開展。老師校本研修學____結2本學期的校本培訓讓我受益匪淺。領悟了做為一名現代化不落伍的老師，應當不斷的充實和進步自己的才能，實現自身的持續開展，終身學習，不斷進步，這是新時期對老師的要求，也是為人老師的重要內容。一、加強學習要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強烈地意識到了自己知識的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙，唯有學習能改變自己目前的狀況。二、轉變觀念隨著社會的飛速開展，家長的意識也逐步進步，他們逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為老師的我們必需要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的開展，做一個能適應社會并受到家長喜歡的人民老師。三、學會反思波斯納說過：“沒有反思的經歷是狹隘的經歷，至多只能成為淺薄的知識。假如老師僅僅滿足于獲得經歷而不對經歷進展深化的考慮，那么他的教學程度的開展將大受限制，甚至有所滑坡。”老師要勤于動筆。如今通過研修學習，我又開場愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。在以后的工作中，我一定而且必需要學會總結反思，以逐步進步自己的教學程度。總之，通過校本培訓的`學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的時機，使我們的老師可以盡快進步自身才能，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的打破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民老師。老師校本研修學____結3學習完了《校本研修的理論與理論》，收獲甚多，有幾點體會與大家分享：1、校本研修促進老師開展通過校本研修學習后，我突然明白了老師要成長就要從反思自己的教學行為入手，實現先進的教育理念與常態課堂教學行為的無縫對接；通過教育科研改善教學，形成研究才能；同時要改變和拓展自己的工作方式和工作內容，把校本研修與日常教學活動整合，與教育科研整合，把問題診斷與經歷總結、經歷提升整合。2、“老師需要終身學習”。我們常說：“要給學生一杯水，老師就得有一桶水。”這已幾乎成為笑談了，老師的這桶水已經幾年沒有更新過了，是否已經變質？所以老師必須樹立“活到老，學到老”的終身學____，才能跟上時代前進和知識開展的步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷否認自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。我也會從如今開場，堅持理論學習，在學習和研究中注意理論和實際相結合，樹立優良學風，努力鉆研業務，不斷學習新知識，探究教育教學新規律。3、“勤于考慮，擅長反思”。在教學中需要認真考慮，進步自己的教學智慧，更新教學觀念，改良教學方法，進步教學方法，打造高效課堂。4、在新課改背景的課堂教學中，立足于本校學生的實際特點，不斷探究合適學生愉悅學習的好的教學形式，努力形成自己的教學風格。在課堂教學中，要充分把握好自己的角色，調動學生的積極性，讓學生們主動學習、合作學習、探究學習，讓他們成為知識真正的探究者、發現者、總結人。在讓他們學會知識的時候，學會學習、學會做人。校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。老師校本研修學____結4校本教研是立足于學校，以增強教育教學活力、進步教育教學程度為目的的研究與改革活動。它強調老師在理論中開展研究，把自己的理論行為看作是一個研究的過程，本質是老師反思性的理論；同時老師反思性的理論也促進了老師的專業成長。聽了專家《校本研修的理論策略》后，我深有體會，感覺到了校本教研的重要。我深化的意識到作為老師只有始終保持學習的熱情，才能不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野，適應形勢開展的需要，才能正確把握學校教育開展的方向，使自己的教育教學程度適不斷走上新的臺階。校本教研是立足于學校，以增強教育教學活力、進步教育教學程度為目的的研究與改革活動。它強調老師在理論中開展研究，把自己的理論行為看作是一個研究的過程，本質是老師反思性的理論；同時老師反思性的理論也促進了老師的專業成長。1、“老師需要終身學習”。在這次學習中，我看到無論是小學的老師，還是中學的老師，無論是剛畢業一、兩年的新老師，還是一些任教多年的中年老師，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論程度，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發現這都是她們堅持不斷學習的結果。這當然與他們所處的環境競爭劇烈是很有關系的，但我相信這也是校本研修活動進展到一定程度的結果。確實，作為一名一線老師，一定要有先進的教育理論為指導和依托，這樣才能克制以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫穿，將其轉變為自覺的教學行為。所以我也會從如今開場，堅持理論學習，進步自己的理論程度，在學習和研究中注意理論和實際相結合。2、重視課后教學反思。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視老師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是老師對自身教學工作的檢查與評定，是老師整理教學效果與反應信息，適時總結經歷教訓，找出教學中的成敗與缺乏的重要過程。無論施行素質教育、還是積極推進課程改革，學校教研組建立都不能局限于學校教學常規管理層面上；都不能局限于聽課、說課、評課、觀摩等教研活動的層次上；都不能局限于少數“精英”作秀、多數人捧場的活動形式上；都不能局限于為單純教學質量而教研的目的上。教研組應該是校本研究的推進者、施行者，是學校教學創新的“孵化器”，因此抓好教研組建立必須以校本教研為支點，落實到老師研究并進展理論的層面。隨著新一輪課程改革的深化，校本教研給學校和老師提供了更大的開展空間，同時也給學校和老師提出了更高的要求。老師是學校開展的動力，是學生開展的根本。通過不斷地學習和理論，我們認識到進步老師專業化程度最有效的途徑是以校為本的教學研究。以校為本的教學研究能從一定理論出發，直面詳細的教學理論，在理論與理論結合中重建新理論，解決實際問題，可以防止理論與理論脫節，進步老師的教育教學程度。3、開展扎實高效的常規型教研常規型教研活動時間可以定為：年級備課組每周活動一次；校級教研組每雙周活動一次；校級課題組每月活動一次。教研內容如下：〔1〕常規形式：①學習交流。由“中心發言人”組內交流自己的讀書心得，與大家共享新的教學理念、好的教學方法、教學設計和教學案例。②問題研討。老師結合備課和上課情況，把理論或理論上的疑惑，以及在課題實驗中發現的問題，在教研活動中提出，進展研討。③合作探究。各教研組進展以集體備課、集體說課、和集體評課等活動，發揮集體智慧，進步課堂實效。④總結反思。老師每周都把自己在教學理論中的經歷、教訓進展總結反思，在教研活動中輪流交流，共同分享經歷，共同汲取教訓，并提出推廣或改良措施。〔2〕特殊形式：①各教研組每學期要有兩次以上全校的大型活動——全校展示研究課。上課前，各教研組長需帶一個問題、一項成果參加活動，要求有問題、有想法、有經歷，有驗證，活動后上交書面材料，提供應組際學科組間研究，流程是“集體備課—報名競講—課后說課—別人評課—學校評定”；②集體研討成文的研究成果或經歷〔實驗階段報告、優秀案例分析^p、經歷論文或課例設計〕，流程是：獨立撰寫—集體交流—推選優秀—學校評定。4、抓住備課、上課的環節，立足課堂教學〔1〕作好“二次”備課。集體備課是一項經常性的工作，它與老師日常的教學、研究是嚴密相連的。教研組集體備課每周至少1次，每位老師必須在深化研究教材的根底上，對伙伴設計的教學預案提出自己的看法和改良意見，并根據討論的情況對教學方案進展“二度”開發，內化為合適自己所教的學生的內容。〔2〕跨學科聽課。不同類型、層次的課及課后的互動交流，能互相汲取其他學科老師的優點，互相借鑒有效的方法，以拓展老師的視野，豐富其教學體驗，促進老師的專業成長。老師校本研修學____結5作為政治教研組長，我一直和大家的高度重視公開課、示范課的質量。讓這些課，代表新課改浪潮中的先進的思想，從課中展示出改革創新的東西，讓公開課、示范課真正具有典型性、示范性。對于公開課、示范課的評價，我們要求的不只是精彩的課堂，而且更需要理解授課者備課之過程，在課堂展示中的精彩環節有什么理論支撐著。我們既重視結果，更重視備課的過程的樸實無華，追請教學的本真，尋找教育課堂的原生態，從而到達綠色課堂。小課題研究為老師的專業化開展搭建平臺，我組根據老師的實際情況，制定了以增強老師內功為主題的校本研修，使老師在學習和理論中進一步豐富專業知識的同時，汲取精神養料，努力進步綜合素質，進步老師課堂教學技能，使專業化程度上一個臺階。我們把自主、合作、探究、進步作為我們校本研修的主旋律，讓老師能最大限度地釋放自己的能量，在開展學生的同時開展自己。在日常的教學中，我們教研組和備