人教版九年級上冊第七單元

課題課題1《燃燒和滅火》授課人侯曉嵐學校七一中學

（第一課時）

知識與技能：1.認識燃燒的條件和滅火的原理。

2.了解化學與社會生活的實際聯系。

3.能設計和完成一些簡單的化學實驗。

過程與方法：1.通過實驗認識探究問題的方法；認識科學探究的意義和基本過程，進行

初步的探究活動。

2.通過活動和探究，體會對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。

教學目標3.能主動與他人進行交流與討論，清楚表達自己的觀點。

情感態度價值觀：1、培養學生合作交流的意識和探索精神。

2、激發學生熱愛生活關注社會的責任感。

3、使學生學會用辨證唯物主義的觀點去認識事物，用發展的眼光去看待事物。

重點探究燃燒的條件和滅火的原理。

難點利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日常現象。

教學方法實驗一探究式教學法、分析一歸納法、多媒體輔助教學法

儀器：錐形瓶、雙孔膠塞，玻璃導管、橡膠管，燒杯250毫升2個100毫升2個，漏斗，

長頸漏斗，鏡子，大試管25*200,2支，配套的橡膠塞2個。

儀器、

用品：手帕，，打火機，火柴、蠟燭，剪刀，細沙，濾紙一張，藥匙一個。

藥品

藥品：稀鹽酸、碳酸鈉粉末、紅磷，白磷。

教師活動學生活動設計意圖

【新課引入】今天我給大家帶認真觀察，積極思考，躍躍欲試從學生熟悉的現

來個小魔術一一“燒不壞的手象入手，激發學生

帕”的學習興趣。

為什么開始劇烈燃燒不一會

兒就熄滅了？手帕卻完好無

損呢？這就是我們今天要探

究的問題。

【板書】課題1燃燒和滅火

【提問】“誰能夠給同學們解釋學生粗略回答。利用魔術引出難

一下剛才的現象？”懂的“著火點”

（學生如無法回答，教師補充講這一概念。

解）

【揭秘】我用了50%的酒精浸濕

手帕，酒精燃燒時產生的熱量將

水蒸發，溫度沒能達到手帕的著

火點，所以手帕沒能燃燒。大家

注意這里出現了個新詞“著火

點”，即物質燃燒所需的最低溫

度。

【提問】究竟需要什么條件才能回答：培養學生自主分

產生燃燒的現象呢？請同學們要有氧氣，可燃物，溫度。析問題的能力,

猜想一下。提高學生的表述

能力強調敘述一

【追問】多高的溫度？燃燒所需的最低溫度。定要嚴謹。

【過渡】“大家猜想是否正確，學生分組討論，進行探究實驗。樹立學生對猜想

需要用實驗加以檢驗，現在請同主要實驗方案：（1）用鑲子分別夾取要做出證實的意

學們利用桌子上的器材驗證自一根小木條和一塊小石子，放在酒精識,通過學生分

己的猜想，凡事預則立，不預則燈上點燃（2）分別點燃兩只小蠟燭,組實驗,培養學

廢，因此，在實驗前我們應制定將其中的一只用燒杯罩住。（3）用鑲生的合作精神,

計劃，設計出實驗方案，大致需子分別夾取一團棉花和一小塊煤，放培養動手能力、

要那些主要實驗步驟呢？在酒精燈上點燃。等觀察能力、學會

根據實驗現象分

析、得出結論的

能力。

【投影】展示學生的探究結果并回答：（1）現象是，小木條燃燒,使學生養成細致

點評小石子不燃燒。結論：燃燒要有可思考的習慣,提

燃物。（2）用燒杯罩住的蠟燭熄高學生的語言表

滅，另一支正常燃燒。說明，燃燒達能力。

要有氧氣。（3）棉花團點燃，小

塊煤點不著。說明，燃燒要有溫度。

【追問】溫度達到什么程度？溫度達到著火點。

［深入提問］通過實驗我們驗證回答：通過實驗,培養

了我們的猜想，這三個條件是只學生的觀察能力

具其一還是缺一不可？【演示實和對實驗現象的

驗】請大家注意觀察。【引導分分析能力和語言

析】紅磷、白磷都是可燃物，大表達能力。

家看到試管中的白磷燃燒了而溫度不夠。

紅磷沒燃燒，說明什么問題？

誰的著火點低？

白磷的著火點是40℃,紅磷是白磷。

240℃。為什么水中的白磷沒燃

燒？沒有氧氣。

俗話說：水火不相容，給熱水

中的白磷通入氧氣，會燃燒嗎？

向水中通入空氣，白磷燃燒，再會，或不會。

次說明什么問題？

燃燒要有氧氣。

【過渡】可見燃燒要三個條件對需要重點掌握

同時具備，缺一不可。的概念進行強

【板書】一個“火”字。調。

今天看到了這么多燃燒現象

誰來歸納一下燃燒的概念？可燃物與氧氣發生的反應

（提示：有氧氣參與是什么反氧化反應

應？看到什么樣的現象才叫發熱發光

燃燒？劇烈嗎？）劇烈

可燃物與氧氣發生的一種發光放熱

連起來敘述。的劇烈的氧化反應。

【拓展】燃燒給我們的生活帶來小組討論回答：充分發揮化學課

了什么？主要有兩方面：利和弊。程對培養學生人

【投影】圖片，并講述：文精神的積極作

燃燒著的火給人類帶來光明用,注意從學生

和溫暖，使我們的生活變的豐熟悉的身邊現象

富多彩，但是有時也會給人類入手,尋找新的

帶來災難。所以，我們不但要視角和切入點,

善于利用火來進行生產，還要引導他們感受身

學會如何防止發生火災。邊的化學變化,

增強學習的興

趣。

【轉折】一旦發生火災，我們應小組討論確定實驗方案，分析實驗原提高學生動手能

該如何來滅火呢？理。力,培養學生嚴

下面我們來一個滅火競賽。請3分鐘后到講臺上演示并回答。謹求實的科學態

你設計不同的方法將燃著的蠟度,鍛煉表達能

燭熄滅。供選用的儀器用品：力;養成既敢于

水、濕抹布、沙土、鑲子、剪表達自己觀點,

刀）你甚至可以嘗試不用上述又善于傾聽別人

物品，只要能滅火就算成功。意見的良好習

慣。讓學生多動

手、多思考,他

【板書】1、清除可燃物或使可其他同學觀察并傾聽，提出異議并改們就會有更多的

燃物與其他物品隔離正。心得和體會,對

2、隔絕空氣3、溫度降低到著化學的學習也就

火點以下更有興趣。

【講述】這種滅火器只能撲滅機房、圖書館放液態二氧化碳滅火貼近生活、聯系

一般的火災，自學127頁并分器，主要是電器。食堂放干粉滅火器，社會實際、提高

組討論：假如你是校領導，你有液化氣，油等。科學素養和人文

會給學校的哪些地方配發哪素養

種滅火器？為什么？

【提問】小火我們可以撲滅，

如果火勢太大我們如何自救，

如何逃生？打119o

對，火警沒來之前呢？

【投影】相信下面的這個實驗

會給你一些啟示。培養學生深入思

【火災模擬實驗】：點燃高低考問題的能力。

不同的兩支蠟燭，然后用燒杯培養學生表達能

罩住。力,培養學生歸

請猜想哪支先滅？如果我們納總結的能力。

把實驗中的燒杯看作是著了加深對化學知識

火的房間，這個實驗就成了火要趴著走，因為煙在上邊。在生活實際中應

災模擬實驗，實驗的結果對我用的認識,能利

們在火災中自救有何啟示用化學知識解釋

呢？一些現象,真正

【投影】我們先要用濕毛巾捂做到“從生活走

住口和鼻，避免吸入有害的煙向化學,從化學

塵，然后匍匐前進。走向社會”。

【作業】根據自己住宅及周邊使學生能把學到

環境的特點，設計預防火災的的知識與實際生

方案。（包括萬一發生火災活聯系在一起,

時），需采取的滅火和自救措懂得運用有關的

施。學生思考、討論