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文檔簡介
改變高考指揮棒導向11、死記硬背不得分;2、題海戰術難得分;3、猜題押題得負分;4、重復訓練少得分;5、熟能生巧得低分。知識、技能改變高考指揮棒導向21、認真讀書得高分,學會思考分更高;2、學科能力得高分,綜合能力分更高;3、思維能力得高分,思辨能力分更高;4、探究能力得高分,創新精神分更高。思維、能力對數學高考復習的基本思考1、能夠“精準備考”的內容有哪些?必備知識——低起點2、無法“精準備考”的內容是什么?關鍵能力——有方法3、核心素養怎么考?探究創新——求變化一、低起點(以不變應萬變)1、解讀考綱劃重點2、夯實基礎成體系3、反思錯因補缺漏一、1解讀考綱劃重點(以三角函數為例)一、1解讀考綱劃重點(以三角函數為例)
一、1解讀考綱劃重點(以三角函數為例)一、1解讀考綱劃重點(以三角函數為例)一、1解讀考綱劃重點(以三角函數為例)一、1解讀考綱劃重點(以三角函數為例)一、1解讀考綱劃重點(以三角函數為例)一、1解讀考綱劃重點(以三角函數為例)變角變式一、1解讀考綱劃重點(以三角函數為例)一、1解讀考綱劃重點(以三角函數為例)兩邊一對角可能有兩解一、2夯實基礎成體系(向量數量積運算)向量數量積的不同算法
一、2夯實基礎成體系(向量數量積運算)一、2夯實基礎成體系(向量數量積運算)一、2夯實基礎成體系(向量數量積運算)一、2夯實基礎成體系(向量數量積運算)一、2夯實基礎成體系(向量數量積運算)一、2夯實基礎成體系(向量數量積運算)一、2夯實基礎成體系(向量數量積運算)一、2夯實基礎成體系(向量數量積運算)一、2夯實基礎成體系(向量數量積運算)一、3反思錯因補缺漏(1)知識性錯誤:審題不嚴、記憶模糊、概念和性質混淆、忽視特例和隱含條件、運算錯誤。對策——在理解的基礎上記憶,在應用中記憶。一、3反思錯因補缺漏(以函數為例)一、3反思錯因補缺漏(以函數為例)容易忽視對數函數定義域容易誤解函數單調區間一、3反思錯因補缺漏(以函數為例)一、3反思錯因補缺漏(以函數為例)一、3反思錯因補缺漏(2)邏輯性錯誤:錯誤假設和虛假結論、不等價轉化、偷換概念、循環論證、因果關系不明、分類不當對策——養成嚴謹推理習慣、善于舉反例一、3反思錯因補缺漏(以函數為例)一、3反思錯因補缺漏(以函數為例)一、3反思錯因補缺漏(以函數為例)一、3反思錯因補缺漏(3)策略性錯誤:方法不當,不能恰當轉化問題對策——注意化歸思想的培養一、3反思錯因補缺漏(以函數為例)8一、3反思錯因補缺漏(以函數為例)9一、3反思錯因補缺漏(以函數為例)一、3反思錯因補缺漏(以函數為例)一、3反思錯因補缺漏(以函數為例)一、3反思錯因補缺漏(以函數為例)二、有方法(面對綜合題有能力)二.1多種視角解決問題二.2二級結論簡化過程二.3積累經驗合理選擇二.1多種視角解決問題二.1多種視角解決問題二.1多種視角解決問題二.1多種視角解決問題二.1多種視角解決問題二.2二級結論簡化過程二.2二級結論簡化過程二.2二級結論簡化過程二.2二級結論簡化過程
二.3積累經驗合理選擇隱零點分離系數法三、求變化(探究與創設新問題)1、提高問題情境的綜合度2、剖析疑難處的本質背景3、培育數學探究創新能力三、1提高問題情境的綜合度
三、1向量數量積與投影綜合問題
向量數量積與投影點到直線距離公式的推導(投影)
三、1向量數量積與投影綜合問題
三、1向量數量積與投影綜合問題三、1向量數量積與投影綜合問題
三、2剖析疑難處的本質背景生搬硬套,不夠靈活等差、等比數列的公式特征等差、等比數列的公式特征用定義探求非常繁瑣!
小題小做講方法:模型運用值域的求法8
函數與導數綜合問題案例5函數與導數綜合問題的圖形分析三、3培育探究創新能力1、情境創新2、視角創新3、方法創新情境創新
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