色彩教學在小學美術課堂中的有效應用摘要：美術課程是小學進行美育的主要載體，既能促進美術藝術素養提升，還能通過美達到良好育人效果。色彩作為美術藝術關鍵構成部分，做好教學有助于美術教學目標落實。本文對小學美術課堂中色彩教學運用，從通過情境讓學生更好感受色彩、通過游戲促使認識色彩、引導在生活中認知色彩等方面進行介紹。 關鍵詞：小學；美術課堂；色彩教學；應用策略

引言：色彩是美術藝術主要構成部分，美術課堂做好色彩教學，不僅能增強學生對色彩認識與感知能力，還能使其在創作中更好運用色彩，透過色彩表達情緒和情感等，促進美術素養的提高。當前小學美術課堂存在對色彩教學重視不夠，組織相關認知活動少，教學方法缺乏多樣性等問題。基于此美術教學研究之中，應加強對色彩教學關注和分析，摸索有效教學策略，在美術課堂中進行運用，以增強色彩教學實效性，為學生美術素養提升與發展打好基礎。一、美術課堂進行色彩教學的作用美術作為視覺性藝術，色彩運用十分重要，不僅能夠增強繪畫的美感，同時還能色彩運用更好傳遞主題與思想情感。色彩是美術藝術最為關鍵構成，教學中只有增強學生對色彩認識，強化色彩感知能力，才能使其在繪畫創作中更好進行色彩應用，為創作出優秀的繪畫作品奠定基礎。另外，學生色彩識別與感知能力提升情況下，繪畫欣賞能力會增強，同時也能促進其更好辨識生活中色彩，感知力、表現力、創造力等會提高。小學生喜歡色彩，但是對色彩認識不夠全面和深入，通常只是能夠分辨出是什么色彩。色彩教學在美術課堂中應用，契合學生喜歡色彩心理，由此使其形成興趣，使其進入到主動學習狀態，并使其在美術課中關注色彩，主動認識與了解色彩，明確不同色彩含義與象征，學習色彩運用方法與搭配方法等，促進美術色彩運用能力和美術素養的提高，同時可使學生通過色彩更好認識事物與掌握所要表達的情感。二、美術課堂中色彩教學應用策略（一）從現實生活出發引導學生認知色彩小學美術課堂要做好色彩教學，應當從現實生活出發，協助學生認識和感知色彩。生活中色彩非常多，各種物品有色彩，大自然中也充滿色彩，教師應讓學生進行觀察，并要求分享對色彩的感覺，以此強化學生對色彩的認知能力。比如大紅色會使其產生熱情、自信之感；白色則會使人產生純潔、神圣、夢幻等感覺；黑色則給人低調、冷漠等感覺；紅的代表熱情、喜慶、吉祥、幸福等。色彩教學既要讓學生圍繞具體作品探究色彩運用和搭配效果，以及從中加深認知和學會運用，還要脫離課堂局限性，讓學生走進生活，觀察現實中色彩運用情況和進行感知[1]，可使其持續性認識色彩與豐富經驗，從中總結出色彩運用技巧和方法。在此基礎上教師要讓學生結合所學色彩知識，對現實生活中色彩運用敢于挑戰和創新，從而達到不同的藝術效果和產生不同心理影響。以房屋裝修為例，展示不同色彩運用效果圖，要求學生感知、分析、思考，使其在期間自主認識與掌握色彩知識，并獲取搭配和運用經驗。教師需要進行補充，然后布置任務，變化主題，學生進行實踐，促使其大膽與合理運用色彩，通過實踐進一步強化色彩應用與搭配能力。教學中要引導學生區分色彩，還要培養色彩敏感度，這些都可與生活結合起來，通過廣告牌色彩運用、服裝搭配等展開。（二）借助情境讓學生感知色彩美術課堂中色彩教學十分重要，教師可通過創設情境幫助學生感知色彩[2]，進一步強化色彩認識，并有助于色彩運用能力提升。課堂引入特定情境，學生色彩學習與認知興趣會提高，將會自覺進行實踐探究，色彩認知與感知效果會更好，色彩教學目標會更好落實。色彩教學融入到情境之中，對學生感染力會提升，同時還能更好調動感官，學生可在生動情境中獲得良好色彩認知與感知體驗，認識到色彩之美，并從中獲取色彩運用靈感，色彩運用能力和審美情趣等會提高。 以色彩對比這節課為例，教學中借助多媒體創設情境，將美術作品尼克爾斯峽谷展示出來。小學生會被畫作吸引，置身于峽谷之中，對色彩感受會更加強烈。這個時候引導學生說說峽谷是什么顏色？分享色彩運用有怎樣的感受？思考畫家為什么要這樣運用色彩？想要表現什么？學生對色彩認識會從感性上升到理性，也能使其更好理解生活中所運用色彩對比的效果。緊接著讓學生在掌握色彩對比知識情況下進行實踐，體驗和利用補色對比手法，強化運用色彩表達情感的能力。（三）借助游戲促使學生認識色彩小學美術課堂中要讓學生更好認識和感知色彩，先要激發對色彩興趣，使其愿意觀察、體驗、感受色彩。色彩教學可以游戲形式展開，使學生快樂認識色彩[3]，具有強化色彩認識與學習興趣作用，同時還能使學生積極參與課堂活動，在實踐中掌握色彩、感知色彩、運用色彩、創造等，促進色彩感知與運用能力提升，并強化創造性運用色彩積極主動性。以彩色的夢為例，色彩教學過程中可讓學生玩連連看游戲，出示紅色、橙色、黃色、藍色、綠色等色卡，讓學生將其與夏天聯系，說說自己是怎樣感受到的，學生參與程度高，教師要進行指導，同時要讓學生進行實踐，單純利用色彩表現夏天。色彩教學還可組織學生玩染色游戲，準備各種水彩筆或者顏料，學生進行涂蛋，亦或者是對涂色。鼓勵大膽運用色彩和進行色彩搭配，培養創造力和色彩學習與認知興趣，促進色彩表現力和綜合運用能力提高。也可讓學生玩色彩搭配游戲，提供各種顏色和不同款式上衣與褲子、裙子圖片，要求自主進行搭配，在過程中訓練色彩搭配能力。（四）借助動手操作強化學生對色彩的認識小學美術課中色彩教學既要讓學生認識色彩，增強辨別與感知色彩能力，還要提供實踐機會，讓學生運用色彩，通好這種方式進一步強化對色彩認知。教學中可讓學生在繪畫創作同時上色，引導其根據事物本來的顏色，以及所要表達的情緒進行色彩應用。需要特別強調一點，小學生在色彩運用中具有局限性，很少嘗試依據所要表達的情緒和情感運用色彩。教師要打破慣性思維，在創作中利用色彩表達真實感受與情感。學生在實踐中會加深對色彩認識與理解，也能掌握色彩與情感之間聯系性，通過實踐強化利用色彩表現情感能力。平時除了專門色彩教學要增強這個方面訓練，還要在美術欣賞中加強對色彩的關注，引導學生進行色彩運用分析，使其歸納和總結，然后布置色彩運用實踐任務，鞏固色彩教學成果，并通過實踐運用促進色彩認識與運用水平提升。比如在畫人物中將臉涂成紅色，與事物本來顏色不同，但是卻能夠從中體會到人物的憤怒。美術教學中可讓學生自己調顏色，將不同顏色混合，使其最終形成另外一種顏色。學生感受色彩神奇，探究色彩奧秘之中，對色彩認識會進一步加深，也能使色彩運用能力提升。課堂中進行任務驅動，教師確定主題，或者讓學生探討，自主確定主題，然后運用色彩進行創作。學生在色彩調和中會遇到困難，往往一下子難以跳到滿意顏色，教師在介紹基本規律情況下，在實踐中要減少干涉，讓學生不斷進行試驗。學生在自主探究之中可更好掌握色彩變化，也會掌握色彩調和技巧，在加深認識情況下，配色能力與利用色彩進行創新能力會提高。要求學生準備一張白紙，在上面噴上各種色彩，激發參與興趣，利用該項實踐活動讓學生喜歡上色彩教學，在體驗中認識色彩，訓練色彩應用能力。（五）強化色彩基本知識教學美術課堂中要增強學生對色彩認識，一定要強化色彩基本知識教學。小學美術教學中涉及和色彩相關內容，教師要以其作為出發點，引導學生區分與認識色彩，另外還要在其中融入和色彩搭配、色彩運用原則等相關的內容。此外色彩教學需讓學生明確運用色彩意義，幫助其全面與系統了解與認識色彩。教學中可讓學生對色彩分類，提供的色彩要比較常見，比如紅色、紅色、白色等，通過易于分辨的顏色，引導學生對與其為一類的色彩進行歸類與概括，協助其系統認識色彩。色彩有很多種，色相與明暗度有差別，教學中可讓學生區分，使其掌握色彩本質。學生對色彩認識加深，能夠區別顏色多，色彩敏感度自然就會提升。色彩相關理論中有些較為抽象，介紹理論學生無法掌握，故而在實際教學中要通過理論加色彩實際運用案例等，主動降低色彩知識學習難度，這樣學生就能更好理解，也有助于掌握色彩運用技巧和方法。小學生喜歡童話故事，教師依據色彩教學內容，有針對性選擇童話插圖，空出一定時間讓學生欣賞，最終使其根據故事情節與表達情感，談談對色彩運用認識，以及說說哪些值得學習。色彩知識教學要寓教于樂，教師要提供機會使學生感受和分析，與灌輸色彩知識相比，學生掌握情況會更好，也有助于其運用色彩。小學生對色彩認識往往停留在名稱上，教學中在引導其認識色彩之中，可展示濃淡不同的黃色、紅色等，要求學生觀察，說說有哪些差別，使其明確紅色、黃色等并非單一顏色，而是代表了一類顏色。（六）做好色彩運用評價色彩教學要做好評價，在學生進行美術作品欣賞中，可使其從色彩運用方面進行評價，從中獲取色彩運用經驗和心得。不同學生對色彩認識具有差異，對于同一個作品色彩評價不同，過程中能夠擦出思維火花，深化其對色彩認識和感知力，有助于創造性運用色彩。學生繪畫創作完成以后，既要組織圍繞立意、繪畫技巧、創造力進行評價，還要針對色彩運用、色彩搭配、色彩作用等展開評價。允許不同觀點的存在，學生各抒己見中看法與觀點碰撞，有助于色彩認識與感受廣度與深度的增強。教師針對色彩應用進行總結性評價，糾正學生在認識方面偏差，做好相關知識補充，以此強化學生的色彩認識、感知力、表現力、創造性應用能力，在有效提升學生美術素養的同時，也能助力美術教學提質增效。 結束語

綜上所述，美術藝術構成多，色彩是其中之一，對美術創作與審美等影響大，故而要做好色彩教學。美術課堂要讓學生區分色彩和增強對色彩敏感度，以及使其更好感知與運用色彩，應加強教學與