2023年鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)

公開課.docx

1、能正確、流利地朗讀課文，掃清認(rèn)讀障礙。

2、學(xué)會(huì)并書寫“部〃、“密并領(lǐng)會(huì)由生字構(gòu)成的詞語，如“聞

名中外〃、"各種各樣〃、“密密麻麻〃。

3、通過圖文結(jié)合，體會(huì)夏季的鳥島的特點(diǎn)和喧鬧景象，激

發(fā)同學(xué)喜歡鳥的情感。

1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文第三天然段。

2、圖文比較，領(lǐng)會(huì)課文第三天然段。

激發(fā)同學(xué)愛鳥的思想感情。

生字卡片、課件

1、在我國青海XX的西部，有一座知名的小島，（示島圖）

大家看，島上的什么分外多啊？正因?yàn)檫@座島上的鳥分外多,

所以人們稱這座島為一一“鳥島〃。板書：鳥島看教師寫課題，

“鳥〃字和“島〃字非常像學(xué)生們寫的時(shí)候要注意了，“鳥〃字

最后一筆是橫，鳥兒站在樹枝上，"島〃字的最后一個(gè)部分是

“山〃，茫茫海湖中的“山〃經(jīng)常成為“鳥〃的棲息地，就是島，

千萬莫混淆。一塊讀讀課題。

3、學(xué)生們，你們想不想到鳥島上玩玩呀？好，今日，我們

就到這座鳥島上好好旅游一番

1、上島之前，讓我們先來讀一篇有關(guān)鳥島的資料。打開書

本，翻到第18課，把課文讀讀，讀的時(shí)候要求讀準(zhǔn)字音，

盡量做到不添字、不漏字，不錯(cuò)字，若果碰到難讀的字可以

借助拼音多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

①大家尾隨課文到鳥島上走了一遭，你們看到了什么？②

課文中有一些生字詞，你們都會(huì)讀了嗎？

讀生字詞。（自讀、指名讀、齊讀、去拼音讀）

西部養(yǎng)育拾到玉白色人類因?yàn)?/p>

筑巢安家聞名中外密密麻麻

3、學(xué)生們生字詞讀準(zhǔn)了，信任放到課文中，大家也能讀準(zhǔn)，

請你們再把課文讀一讀，盡量做到讀通順，讀流利。邊讀邊

找找哪個(gè)天然段告知我們鳥島在什么地方。

1、課文中哪個(gè)天然段告知我們鳥島在什么地方？

2、學(xué)習(xí)"部〃字，①你怎樣記"部〃字？（師小結(jié)：右耳旁的

字一般跟地方有關(guān)系，西部就是青海XX的西面。）②師范寫、

生描紅、寫一個(gè)。

3、領(lǐng)會(huì)詞語“聞名中外〃。相機(jī)出示詞語：聞名中外，知道它

的意思嗎？誰能換個(gè)詞說說？

3、知道了我們的祖國有這樣一個(gè)聞名中外的鳥島，作為中

國人，你感到怎么樣？（歡喜）讓我們用歡喜的語氣向世界

各地的人們介紹鳥島吧！（全班齊讀第一天然段）

1、學(xué)生們?nèi)艄B島游覽，你最想什么時(shí)候去？（六月，

夏季）為什么呢？（出示句子：六月是鳥島鬧的時(shí)候）

2、那就快讓我們讀讀第三天然段，走進(jìn)鳥島來滋味一下這

喧鬧的場面吧！

3、看看學(xué)生們個(gè)個(gè)讀得這么勤勉，仿佛被鳥島上的喧鬧情

景吸引住了，為什么說六月是鳥島鬧的時(shí)候呢？

①依據(jù)同學(xué)回答，出示句子：六月是鳥島鬧的時(shí)候，各種各

樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

②從這一句，你讀懂了什么？（鳥多）

③你又是從那個(gè)詞看出鳥多的？（顯紅：各種各樣（種類多）,

課件出示各種鳥的圖片。鴻鸚：最優(yōu)秀的潛水明星。斑頭雁：

飛得最高地鳥類，是飛翔的一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。還有頭戴黑帽子的

魚鷗，系著綠頭巾的綠頭鴨。姿態(tài)優(yōu)美的黑頸鶴。小小的鳥

島匯聚了162種鳥類，

顯紅：聚（數(shù)量多）要是一兩只鳥就沒法說聚，眾多鳥才能

叫聚。）

4、小島上的鳥兒真多，小鳥們，①你們都在島上干些什么

呢？

②你能用這樣的句式來說一說！

【課件出示：鳥島上的鳥兒有的（），有的（），還有的（）……]

6、鳥島上真是太喧鬧了，你能用朗讀讓大家滋味到喧鬧嗎？

7、鳥島上除了鳥多，還有什么多？

（1）你是從哪兒知道鳥窩多的？（出示句子：點(diǎn)出密密麻

麻，一個(gè)挨著一個(gè)）

（2）角色體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)：一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻：①教師舉

起兩個(gè)拳頭說：“這兒有兩個(gè)鳥窩，鳥兒們，你們的鳥窩在哪

呢？〃②誰的鳥窩允諾和教師這兒的鳥窩挨在一起？③原

來這就叫‘一個(gè)挨著一個(gè)‘，它還可以怎么說呢？（“一個(gè)連著

一個(gè)〃“一個(gè)貼著一個(gè)〃，，一個(gè)擠著一個(gè)〃）④像這樣，許許多多

的鳥窩緊緊地貼在一起就叫“密密麻麻〃。

（3）你能讀出"一個(gè)挨著一個(gè)，密密麻麻〃感覺來嗎？

（4）教學(xué)“密〃字：①出示生字卡片認(rèn)讀，②你怎樣記“米〃

字。③寫這個(gè)字的時(shí)候，你想提示學(xué)生們注意什么？（與"蜜〃

區(qū)別，師一邊范寫一邊讓同學(xué)書空。④生描紅、書寫。

8、你又是從哪兒知道鳥蛋多的？（出示相應(yīng)的句子，點(diǎn)出

重點(diǎn)詞語）

（1）從哪個(gè)詞可以看出鳥蛋多？顯紅：“窩里窩外〃"處處〃。

領(lǐng)會(huì)：咦，哪個(gè)鳥媽媽這么粗心啊，怎么把蛋下到外面了呢？

（2）鳥蛋除了多外還有什么特點(diǎn)？（美，抓住"青綠色〃"玉

白色〃體會(huì)。）

（3）誰能讀出鳥蛋的多和美？

9、鳥島上鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，真是一個(gè)-------鳥的

世界！

10、（1）來到鳥島，看到這么喧鬧的景象，你的心情怎樣？（愉

快、興奮、高興……）

（2）你想做些什么？（跟鳥兒合影留念，跟鳥兒一起玩耍，

放聲歌唱……）（若果同學(xué)說想捉鳥或掏鳥蛋，對同學(xué)進(jìn)行人

文教誨）

（3）讓我們一起用朗讀的辦法來表達(dá)我們幸福的心情吧！

（4）學(xué)生們，在你們讀這一段的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，

寫這一段的時(shí)候，沒有寫一個(gè)“多〃字，卻讓我們感到了鳥的

數(shù)量非常多，他是通過這些詞語來告知我們的（指著黑板上

的詞語），要想把句子的意思寫詳細(xì)，我們可以學(xué)習(xí)這種辦

法。

11、小結(jié)：學(xué)生們，我們共同觀賞了炎炎夏日的鳥島上喧鬧

非凡的景象，那么春季的鳥島又會(huì)是怎樣一番景象呢？春夏

兩季的鳥島又有什么不同的特點(diǎn)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來觀

賞！

春季：？

18、鳥島

聞名中外鳥兒多各種各樣聚

夏季：喧鬧鳥窩多密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)鳥的世界

鳥蛋多窩里窩外處處

鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇二

《鳥島》是蘇教版初級(jí)教育學(xué)校語文第四冊第七單元中的一

篇課文。課文描述了聞名世界的青海XX春夏兩季的景象和

鳥類活動(dòng)的情形。課文共四個(gè)天然段，文中條理明晰地介紹

了鳥島的位置，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。

課文語句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低班級(jí)同學(xué)朗讀背誦。

文中的插圖和照片形象地展示了鳥島上的情景，有助同學(xué)領(lǐng)

會(huì)課文內(nèi)容。“鳥是人類的友人〃，游客們的現(xiàn)身說法又是對

同學(xué)進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教誨的生動(dòng)教材。

1、二班級(jí)的同學(xué)通過近兩年的學(xué)習(xí)，其思維才干和語言才

干都有一定的進(jìn)步，具有了初步的語感和收集整合信息的才

干，為同學(xué)能動(dòng)地了解鳥島，滋味鳥島，想像鳥島都提供了

語言情感基礎(chǔ)。

2、二班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備了初步的快速閱讀得到信息的才

干，所以讓同學(xué)在借助課件里的資源加深對字詞的掌握和文

章的領(lǐng)會(huì)；通過拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語言

的目的。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對課文的誦讀品味，了解我國青海湖西

XX有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的友人，從而愛鳥護(hù)鳥。

2、才干目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)在喜歡鳥島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步

尋覓大天然神秘的濃厚愛好。

圖文比較，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

海島風(fēng)景音樂、海島背景圖、發(fā)給同學(xué)的圖片。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在請小友人聽一段音樂，聽

完后告知教師你好似看到了什么？聽到了什么？

（聽鳥叫的音樂，說說你仿佛聽到了什么？看到了什么？同

學(xué)通過想象，腦海中描繪了一幅鳥兒漫步，鳥兒歌唱，鳥兒

飛行，鳥兒棲息的畫面，拓展了同學(xué)的思維，進(jìn)步同學(xué)的語

言。這與用多媒體動(dòng)畫相比，留給同學(xué)更多發(fā)揮自己想象的

空間。）

二、學(xué)習(xí)課文

（-）鳥島正是因?yàn)轼B多而出名的。那么鳥島在什么地方？

指名讀課文的第一小節(jié)。

1、你知道了什么？

2、齊讀第一小節(jié)。

（二）青海XX為什么能聞名中外呢？自由讀第二節(jié)，邊讀

邊把表示鳥多的詞語找出來，在下面加點(diǎn)。

1、溝通：一群群陸續(xù)

2、出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥

兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。〃

（1）（圖片展示）領(lǐng)會(huì)“一群一群〃，表示鳥多

（2）這個(gè)“陸續(xù)〃是什么意思？怎么也表示鳥多？請你再讀讀

句子想一想。（圖片展示）：一群鳥飛來，又一群鳥飛來。

（3）教導(dǎo)讀。

3、引讀：這么多的鳥，飛到這里干什么呀？一-生讀

（1）“巢〃指的是什么？（鳥的窩）

（2）齊讀第二句。

4、教導(dǎo)背誦。師提問題，生用書上的語句回答

（三）關(guān)夏天的鳥島，教師這兒有一份游覽資料，小友人課

前都讀過了，從資料介紹中，你了解了什么？

同學(xué)回答

1、我們書上第三小節(jié)也有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀，

你用心去讀一讀，想想這一小節(jié)中你覺得那些詞用得好。

多遍自讀后溝通：鳥的世界、各種各樣、一個(gè)挨著一個(gè)、密

密麻麻、處處。再讀。

（這一段的描述為同學(xué)學(xué)習(xí)語言提供了很好的憑借。無論是

透露著喧鬧氣息的語言描述，還是滲透其中的愛鳥之情，都

是那么的形象可感。況且同學(xué)的心是與相通的，他們也愛鳥。

所以，在進(jìn)入學(xué)習(xí)語言狀態(tài)前，放手讓同學(xué)自讀，而且是多

遍的自讀。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的課文語言的學(xué)習(xí)，結(jié)合

課文重點(diǎn)詞語談出初步滋味。接著，再次回歸課文，結(jié)合獲

得的初步滋味，利用課文語言將滋味詳細(xì)化。）

2、雖然我們不能親眼去看看鳥島，可是我們能用小手親自

來布置一下我們心目中的鳥島。（出示藍(lán)天、湖泊、小島背

景圖）

（1）同學(xué)拿出剪好的“鳥兒圖〃"鳥窩圖〃"鳥蛋圖〃陸續(xù)上黑板

布置。

（再次讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)"陸續(xù)〃一詞。潛移默化不留痕跡）

（2）鳥島被小友人布置的五彩繽紛，可真漂亮。現(xiàn)在，你

想說些什么呀？

指名回答

（老師出示背景圖，播放輕緩的音樂，同學(xué)拿出剪好的“鳥兒

圖〃“鳥窩圖〃"鳥蛋圖〃上黑板布置。孩子們美滋滋的，臉上寫

滿了高興，一個(gè)個(gè)沉湎在無限美妙的遐想與創(chuàng)設(shè)中。自主營

造與兒童心靈想通的情境，有利兒童的自主體驗(yàn)，想象放飛、

個(gè)性張揚(yáng)，誘發(fā)和促成孩子夢的發(fā)生。）

3、課文的是怎樣寫“鳥兒多〃的呢？你們?nèi)プx讀體會(huì)一下。

自讀、指名讀

（同學(xué)面向自己創(chuàng)設(shè)的鳥島，已經(jīng)異常高興，此時(shí)更能激發(fā)

同學(xué)的閱讀熱情，真正做到了自讀自悟）

4、仔細(xì)瞧瞧，圖上這么多的鳥兒都在干什么呀？誰會(huì)用上

這些話向大伙介紹介紹？

（出示投影：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的------，有的-------，

還有的………真是逗人喜歡！）

（同學(xué)要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。同學(xué)在貼一貼、讀一讀中融入了

情境的基礎(chǔ)上，如何將同學(xué)的激情再次升華。“寫〃對一班級(jí)

的同學(xué)來說太難了，而在課堂上，我引導(dǎo)同學(xué)說一說鳥的姿

態(tài)。“島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的，有的，還有

的一……真是逗人喜歡！〃同學(xué)們展開了“夢〃的翅膀，把許多

有創(chuàng)意的東西說了出來，把畫面美融入了語言美中，每一幅

畫就是一首神奇無比的詩歌，每位同學(xué)都進(jìn)行了美的創(chuàng)新。）

5、（指布置好的鳥島圖）你還看到了什么？

指名回答。領(lǐng)會(huì)：一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻、處處。

教導(dǎo)朗讀。

6、（指板圖）你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了，不好看，教師

來拿掉一些。（蓄意伸手欲拿掉一些）

同學(xué)回答。講得倒是有道理，不過除非你們能用精彩的朗讀

來說服我。

生投入地讀后兩句話，力爭把一些證明自己觀點(diǎn)的詞語通過

朗讀表現(xiàn)出來。

看來，確實(shí)不能拿掉。就像你們說的，島上正是有了那么多

鳥兒，才有了這么多的鳥窩和鳥蛋。

齊讀第三節(jié)。我們一起來滋味一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多

吧。

（過渡：拿小鳥和鳥蛋"獎(jiǎng)勵(lì)〃表現(xiàn)好的小友人）

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“應(yīng)該注重語文的熏陶感染作用，

重視教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)出應(yīng)尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中

的獨(dú)特體驗(yàn)〃的要求。提倡同學(xué)對語文材料的多元化體驗(yàn)。在

第三天然段結(jié)束后，提出"獎(jiǎng)勵(lì)〃兩個(gè)表現(xiàn)好的小友人，禮物

是小鳥和鳥蛋。并提出讓同學(xué)帶回家煮了吃。同學(xué)頓了頓,

沒有接受教師的“獎(jiǎng)賞〃，并說出了自己的意見：小鳥是人類

的友人，不能殺害。正是老師所希望聽到的。“鳥是人類的友

人〃是課文的核心，但是直接講解，太教條，太生硬了。老師

利用如此巧妙的過渡，給人以“柳暗花明又一村〃的感覺，如

沐春風(fēng)。）

（四）其實(shí)，不光是我們懂得愛鳥、護(hù)鳥，來島上游玩的人

知道。游客們是怎么做的呢？齊讀第四小節(jié)。

三、總結(jié)

我們知道，鳥是人類的好友人，鳥類的生存需要適宜的天然

環(huán)境，同時(shí)也需要人類的保護(hù)，讓我們帶著喜歡鳥類、喜歡

鳥島的感情朗讀全文

同學(xué)齊讀。

蘇教版初級(jí)教育學(xué)校語文第四冊《鳥島》主要寫了聞名中外

的青海XX春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流

露了對鳥島的喜歡，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教誨。全文

講述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。依據(jù)課

文的特點(diǎn)。我借助圖片以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主

線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)設(shè)性地把讀、說、演、問、

思等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過程成為同學(xué)自讀自得、以

讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。

鳥兒對初級(jí)教育學(xué)校生來說，是很認(rèn)識(shí)，因?yàn)樵谏钪兴究?/p>

見慣，但對有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。新

授開始，我就播放與課文相吻合的音樂樂曲，讓同學(xué)的耳朵、

大腦等多種器官參加到教學(xué)活動(dòng)中來，把鳥島和動(dòng)聽悅耳的

鳥叫聲有機(jī)結(jié)合起來，使同學(xué)對鳥島有身臨其境之感，引發(fā)

直接愛好，達(dá)到“課伊始，情亦生〃的境界，為同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)

說話的情境。

對同學(xué)來說，生活閱歷不豐富，生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)

中，往往碰到的重、難點(diǎn)不易解決。圖片使同學(xué)在初步閱讀

課文的基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行研究、體驗(yàn)，而后創(chuàng)造了同學(xué)心目

中的鳥島情境，從而內(nèi)化同學(xué)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓同學(xué)在讀

讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥島喧鬧的特點(diǎn)。從而把這些來

鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分。

我們祖國的語言，是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、

最活潑的語言之一。學(xué)習(xí)語文，就是要讓同學(xué)體味祖國語言

文字的精妙，得到無窮的樂趣。

《鳥島》這篇課文，用詞精妙。如："一眼望去，密密麻麻的

鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，處處是玉白色的、青綠的鳥

蛋。〃如一味地就句子來領(lǐng)會(huì)句子，就顯得對照抽象，同學(xué)不

易領(lǐng)會(huì)。借助圖片教學(xué)，將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在

一起。小島成了鳥的世界〃上，同學(xué)看看想想，讀讀議議，都

沉湎在美的享受之中。真正滋味到了語言的鮮亮性、生動(dòng)性、

形象性、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。

縱觀整堂課的設(shè)計(jì)，我以同學(xué)貼圖為載體，為同學(xué)提供了一

個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)

容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的〃、“開放的〃、“有個(gè)性化的〃教學(xué)內(nèi)容，讓

同學(xué)學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。

每個(gè)人心靈的天空，都飛行著夢想和精靈，讓我們在語文課

堂放飛孩子們的五彩夢，充實(shí)睿智的感情，激發(fā)豪邁的胸襟,

提升超凡的精神層面。

鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇三

1、會(huì)正確、流利地朗讀課文，初步感知鳥島的聞名與喧鬧。

2、會(huì)寫本課6個(gè)生字”部〃”筑〃"育〃"密〃"玉〃"拾〃。

一、激趣導(dǎo)入

1、這節(jié)課教師要帶小友人們?nèi)グ鍟壶B島

指名讀，猜一猜，這會(huì)是個(gè)怎樣的地方呢？

2、大家肯定迫不及待想去鳥島看看了吧？那就趕快打開書,

走進(jìn)奇妙的鳥島。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞語

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的詞多讀幾遍，使勁把課

文讀正確。老師巡視。

2、你知道鳥島在什么地方了嗎？指名讀第一小節(jié)，（青海湖

西XX,讀準(zhǔn)詞語）

換部件識(shí)記“部〃

在地圖上找出青海湖西XX的大致位置。

鳥島還有個(gè)有趣的名字呢？讀準(zhǔn)“海西皮〃。

給“聞名中外〃換個(gè)詞。

指名賽讀，齊讀。

過渡：這個(gè)叫做“海西皮〃的鳥島為什么能聞名中外呢？先讓

我們走進(jìn)春天的鳥島去看一看吧！

3、指名讀第二小節(jié)，同學(xué)質(zhì)疑不領(lǐng)會(huì)的詞語。

陸續(xù)：讀準(zhǔn)詞語，課文中誰陸續(xù)從遠(yuǎn)處飛來？分組表演。生

活中，你還見過哪些場景也是這樣陸續(xù)發(fā)生的呢？

筑巢安家：讀著這個(gè)詞，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面？

展示鳥窩圖片：這些鳥真像是天才的建筑師！讀好詞語，學(xué)

習(xí)生字“筑〃。

養(yǎng)育后代：學(xué)習(xí)生字“育〃

男女生賽讀。

一群一群的鳥兒允諾到這里來，是因?yàn)槭裁矗柯?lián)系課文指名

說。

過渡：這里天氣變暖、湖水解凍，一群一群的鳥兒在這里自

由生活了一個(gè)春天。轉(zhuǎn)眼就到了六月，六月的鳥島是怎樣的

呢？

4、自由讀第三小節(jié)，圈畫出能體現(xiàn)六月鳥島特點(diǎn)的一個(gè)詞

語。板書：喧鬧

指名開火車讀第三小節(jié)，注意正音。對照法學(xué)習(xí)生字“密〃。

小友人有沒有發(fā)現(xiàn)這小節(jié)先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

（鳥兒、鳥窩、鳥蛋）能不能顛倒次序？分組輪讀第三小節(jié)。

過渡：各種各樣的鳥兒、密密麻麻的鳥窩、數(shù)不勝數(shù)的鳥蛋

讓我們大開眼界、眼花繚亂呢！你喜愛這里嗎？難怪課文中

說---

5、引讀第四小節(jié)

用“因?yàn)樗浴ā埃驗(yàn)椤ㄟM(jìn)行說話鍛煉。齊讀。

三、總結(jié)鍛煉

1、通過今日的學(xué)習(xí)，你覺得鳥島是個(gè)怎樣的地方？

2、教導(dǎo)書寫本課生字。

3、下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)奇妙的鳥島，品味鳥島的喧鬧。

鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字："拾〃、"部〃。領(lǐng)會(huì)由生字組成的詞語。

3、知道我國青海XX的特點(diǎn)，培育同學(xué)喜歡鳥類、喜歡鳥島

的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文感悟鳥島景象。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)愛鳥的思想感情。

教學(xué)籌備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

課前活動(dòng)：

1、小友人，你們喜愛鳥嗎？你們知道哪些鳥？（同學(xué)溝通）

2、教師來考考你：鳥類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保

護(hù)神是（）

3、今日我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。

一、導(dǎo)入新課。

1、小友人，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西XX,有

一個(gè)叫“海西皮〃的小島，它還有一個(gè)秀麗的名字，名叫“鳥島〃。

（板書課題、讀題）

2、今日這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好

嗎？

二、初讀課文。

1、同學(xué)輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的

地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）

西部陸續(xù)因?yàn)槿祟惿焓?/p>

玉白色青綠色（這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指

名上臺(tái)辨認(rèn)。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會(huì)飛

會(huì)動(dòng)，所以用"捉到〃，蛋就在地上，所以用"拾到〃）

聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。

挑選自己最喜愛的一段讀給大家聽。隨機(jī)正音。其他小友人

聽好有沒有讀準(zhǔn)。

（3）你覺得鳥島是個(gè)怎樣的地方呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥島在什么地方呢？有哪位小友人來做小導(dǎo)游介紹一下?

2、你是從哪一天然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊

放大）

3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國人知道，有眾多外

國人也聽說了它的名字。文中哪個(gè)詞告知我們它名氣很大？

（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再領(lǐng)會(huì)"中〃"外〃，最后教

導(dǎo)讀詞）

你能給它換一個(gè)詞嗎？（同學(xué)溝通后出示卡片：舉世聞名、

馳名中外）

4、齊讀第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地浮現(xiàn)

了各種鳥兒飛行的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又

是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）

2、多美的景色呀！課文第二天然段中就給我們描寫了春天

秀麗的鳥島。（男女生分讀）

3、鳥兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？（出示“一群一群〃，讀

出鳥兒之多）

那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸

續(xù)〃）

放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演

一下。（指名同學(xué)表演，再“陸續(xù)〃飛回去）

4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）

5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣

候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒,

小鳥的家就叫"巢"，還可以叫“窩〃。（看圖片）小鳥們還在忙

什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

6、朗讀第二段。

五、學(xué)習(xí)第三段。

1、春天的鳥島是一幅秀麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的

鳥島又是怎樣一種喧鬧的景象呢？（點(diǎn)擊）

2、請小友人自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，

鳥島上有哪三多？

3、溝通后板書。

（1）鳥多。

①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）

②小友人再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（教導(dǎo)讀詞:

"鬧〃、”各種各樣〃、“聚在一起〃、“鳥的世界〃可以換成什么別

的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）

（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班XX、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、

鴻鸚，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）

③有同樣滋味的小友人一起讀，讀出鳥的多。

（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）

②指名讀，請小評委評價(jià)或自己說說為什么這么讀。（結(jié)合

教導(dǎo)讀詞："密密麻麻"、"一個(gè)挨著一個(gè)〃。）

③想讀的小友人一起讀。

（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。

③指名讀，評議，抓住"處處〃教導(dǎo)讀出蛋的多。

4、（點(diǎn)擊配樂）小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，

真不愧是名副其實(shí)的“鳥島〃啊！成千上萬只鳥在這里繁殖生

息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩情畫意。看，飛行

的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似

裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小友人，當(dāng)你們眼中

看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？

（出示句式：鳥島！這里真是啊！）

5、自由練讀，指名兩人讀。

這么美的畫面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。教師給你們

一點(diǎn)幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）

6、你們允諾做一只幸福的小鳥嗎？（配樂）就讓我們在音

樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上幸福生活的小

鳥吧！（跟著音樂起舞，老師隨機(jī)采訪）

(1)小鳥，小鳥，你喜愛這兒嗎？為什么呀？

(2)小鳥，小鳥，你在這兒生活得幸福嗎？為什么呀？

(3)小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？

(3)小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人損害你們

的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？

7、是呀，鳥是人類的友人，我們都應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥。讓我

們付出我們的真心，付出我們的行動(dòng)，一起來做一個(gè)愛鳥的

人吧！(板書：愛鳥。畫心形)

六、教同學(xué)字。

1、出示"部〃、"拾〃

2、分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄，一個(gè)左

窄右寬。

3、說說怎樣記住它？

4、老師范寫。

5、同學(xué)描紅。

鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇五

1、知識(shí)才干目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，領(lǐng)會(huì)由生字組成的詞語。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

(3)通過品讀文，體會(huì)是怎樣描寫鳥島上鳥多這一特點(diǎn)的。

(4)初步培育同學(xué)的動(dòng)手才干、對照評價(jià)才干和質(zhì)疑問難

的才干。

2、情感目標(biāo)：

讓同學(xué)懂得鳥是人類的友人，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥。培育同

學(xué)保護(hù)野生動(dòng)物、熱忱大天然的意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

1、教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)六月是鳥島鬧的時(shí)候，鳥島成了鳥的世

界；有感情地朗讀、背誦課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會(huì)的喧鬧，鳥島是鳥的世界。

一、激趣導(dǎo)入

我們"三一〃旅行團(tuán)，由奇妙的西雙版納，到迷人的蝴蝶谷，

一路奔波，現(xiàn)在我們又來到了一個(gè)新的地方，那就是鳥島。

1、這時(shí)，你最希望導(dǎo)游向你介紹有關(guān)鳥島的哪些知識(shí)？（出

示題目，同學(xué)讀課題，并質(zhì)疑。）

2、梳理同學(xué)問題，有下幾點(diǎn)：

鳥島在什么地方？

鳥島的景象如何？

為什么叫鳥島？

3、讓我們帶著這些渴望，急切的走進(jìn)鳥島，用耳去聽，用

眼去看，用心去發(fā)現(xiàn)，去滋味。（帶著問題自由讀課文，找

找答案。）

二、學(xué)習(xí)課文

1、讀過課文后，你會(huì)回答哪個(gè)問題？你通過課文的哪些文

字知道的這些問題？（依據(jù)同學(xué)的回答，重點(diǎn)教導(dǎo)以下問題。）

2、鳥島在什么地方？

指名說說，你在哪個(gè)天然段找到的答案，并請你讀讀第一天

然段。

（1）出示填空：鳥島在（）。

（2）點(diǎn)出“聞名中外〃，換個(gè)詞說說它的意思（馳名中外、舉

世聞名）

（3）教導(dǎo)朗讀：這么有名的鳥島就在我們中國，誰來歡喜

地讀一讀？指名讀一一齊讀。

3、鳥島的景象如何？

指名說說，你在哪個(gè)天然段找到的答案，并請你有關(guān)的天然

段。

（1）重點(diǎn)教導(dǎo)：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一

群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

a、在這句話中，哪些詞語寫出了鳥多？

b、"陸續(xù)〃是什么意思。（鳥兒們先飛來一群，再飛來一群，

又飛來一群，就叫做“陸續(xù)〃。）

c、誰能用"陸續(xù)〃說一句話？

d、誰能通過讀就能讓人滋味到鳥多呢？指名讀一一齊讀

（過渡：是啊，每年春天，青海湖西XX的天氣變暖，湖水

解凍，湖里豐盈的水草，成群的魚蝦，就會(huì)吸引成千上萬的

鳥兒陸續(xù)飛來。到了夏天，島上就更喧鬧了）

（1）除了知道鳥多還知道了什么？（窩多和蛋多。）

a、從哪些詞語滋味到鳥窩、鳥蛋眾多呀？同學(xué)自由說出找

到的詞語。

b、點(diǎn)出“窩里窩外"，換個(gè)aabb詞說說"窩里窩外處處是玉白

色的、青綠色的鳥蛋。〃（窩的里里外外）

c、課文中介紹很美，小游客能不能把這種多的威勢讀出來。

（教導(dǎo)朗讀）

d、鳥島上有無數(shù)的鳥窩、鳥蛋，那是因?yàn)閸u上有一一（引說：

無數(shù)的鳥兒）。

鳥島上這么喧鬧，鳥兒們都在干什么呀？讓我們用上"有

的……有的……還有的……〃來說一說鳥兒們的活動(dòng)。

同學(xué)自由說出句子，如：

鳥兒們有的在海邊捕魚，有的大鳥帶著幼鳥在練飛，還有的

正在梳理羽毛。

e、請小游客們畫出自己心目中鳥島圖，并且給它取個(gè)秀麗

的名字。

溝通并評價(jià)：

如："鳥兒俱樂部〃"鳥的世界〃"鳥的天堂〃“鳥的海域”

"鳥的樂園〃等

（過渡：秀麗的鳥島之行就要結(jié)束了，作為紀(jì)念，我們每人

帶幾個(gè)鳥蛋回去，作為禮物，送給我們親戚友人，好不好？）

1、進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教誨，指出保護(hù)鳥類就是保護(hù)我們?nèi)祟愖?/p>

己。

2、讓我們再一次徜徉在這秀麗的鳥島之中吧！齊讀課文

三、積累擴(kuò)展

1、背誦《水鄉(xiāng)歌》。

水鄉(xiāng)有幾多？（水多、船多、歌多）

2、鳥島有幾多？

（鳥多、窩多、蛋多）

3、請你做個(gè)小作家，依據(jù)《水鄉(xiāng)歌》寫寫《鳥島歌》。

4、溝通同學(xué)作品，并評價(jià)。

四、作業(yè)：

課下讀一讀巴金爺爺?shù)摹而B的天堂。》

反思：《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的

景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對鳥島的喜歡，對

同學(xué)初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教誨。全文講述條理清楚，語

句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。依據(jù)課文的特點(diǎn)又依據(jù)兒

童愛玩的特點(diǎn)，我創(chuàng)造了小導(dǎo)游帶團(tuán)去鳥島游覽的情境來貫

穿整堂課的始終，體現(xiàn)了同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。因此同學(xué)

們的學(xué)習(xí)愛好非常高漲，連學(xué)困生邱X、黃X、也都舉起了

小手。

我在教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，讓他們找一找、說一說、畫

一畫、讀一讀，主要是讓他們?nèi)刖场⑽⒁饬Αl(fā)揮想象

力、培育動(dòng)手才干與創(chuàng)設(shè)才干。豐富的活動(dòng)把靜止的、封閉

的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、開放的、有個(gè)性化的教學(xué)，

讓同學(xué)真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。

在結(jié)合個(gè)性閱讀的滋味上，引導(dǎo)同學(xué)為課題改名字，激發(fā)了

同學(xué)的愛好，浮現(xiàn)了我想象不到的效果。如：王X說的《鳥

的天堂》，為我引出巴金爺爺?shù)摹而B的天堂》作了鋪墊，布

置了閱讀任務(wù)。

在最后的仿效寫詩歌上，王X的習(xí)作寫得令人耳目一新。這

一環(huán)節(jié)，即內(nèi)化了同學(xué)語言，又升高了寫話水平。要在今后

的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)語文的擴(kuò)展鍛煉的教學(xué)設(shè)計(jì)。

鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇六

知道我國青海湖西XX有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的友

人，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教誨。

學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，領(lǐng)會(huì)由生字組成

的詞語。

正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文比較，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

借助錄像，讓同學(xué)身臨其境地滋味到鳥島風(fēng)光的迷人之處和

六月鳥島喧鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

小友人們，今日我們旅游的目的地是鳥島。籌備好了嗎？我

們啟程吧。

1、鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告知我們？指讀第一段。

2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？

3、“海西皮〃這個(gè)小島就是聞名中外的青海XX,聞名中外是

什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好!

過渡："海西皮〃這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢？

讓我們一起來看看鳥島的景象吧。

播放鳥島錄像。

過渡：看了鳥島的狀況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多啊!

鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真喧鬧！）

讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。

1、指名讀第三段，思量：什么時(shí)候鳥島才有這樣喧鬧的景

象？

2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進(jìn)行說

話鍛煉。

3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的

確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒一一真多呀！

4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島鬧了，那是什么

時(shí)候都比不上的，“最〃字就能說明。

你能用"最”來說一句話嗎？

5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他學(xué)生看圖，

鳥島上還有什么？

6、出示句子，對照：

（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩眾多，鳥蛋眾多。

（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)

挨著一個(gè)。窩里窩外，處處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

這兩句話有什么不同？你喜愛哪一句？說說你的理由。

你允諾把第二句話來給大家讀一讀嗎？

密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個(gè)詞兒告知我們蛋眾

多？

7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，

六月的鳥島可真喧鬧啊！齊讀這一段。

1、輕聲讀第二段，思量：鳥兒們從什么時(shí)候到鳥島來的呢？

2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么

多的鳥兒是一起飛來的嗎？

出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥

兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）

"陸續(xù)〃是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）

對啊，下課了，學(xué)生們陸續(xù)走出教室。

早晨，學(xué)生們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。

誰來讀讀這句話？

4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？

5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑

巢安家、養(yǎng)育后代？

6、教導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多興奮啊！

齊讀第二天然段。

過渡：春天，鳥兒們從四周八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)

育后代。

7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象，

讓同學(xué)再次滋味到鳥島的景象，從而更好地體會(huì)課文內(nèi)容。

過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧

呢？所以來島上游玩的人一一眾多。

1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四天然段。

2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會(huì)這么愛鳥？

3、你能用"因?yàn)椤浴▉碚f一說嗎？（你真棒）

小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人

去碰一下，人們是多么關(guān)懷這些可愛的小鳥呀！

4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。

5、看圖：若果我們也在鳥島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥，

或去拿鳥蛋，你該怎么做？

看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由灑脫，多么幸福！

愛鳥、護(hù)鳥，是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀！

總結(jié)：惟獨(dú)每個(gè)人都用自己的行為關(guān)懷鳥兒，關(guān)懷大天然,

人們才能真正擁有秀麗的大天然，我們才能看到如此秀麗的

鳥島。

現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島

秀麗的風(fēng)景吧。

1、善寫詞語（書后鍛煉三）。

2、用“陸續(xù)〃、”最〃各說一句話。

鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇七

1、從字里行間滋味鳥島的鳥多，受到愛鳥護(hù)鳥的教誨。

2、學(xué)會(huì)生字“密、拾、類〃。

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跟鳥有關(guān)課文一一鳥島（齊讀課題）

2、課文里的詞語你會(huì)讀嗎？誰來讀讀第一行，第二行，第

三行，第四行。

我們一起來讀一讀。注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

3、你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)詞說說對鳥島的了解嗎？

4.看來你們對鳥島有了一定了解，今日我們再去鳥島走一

走。

（出示圖片觀賞）適當(dāng)解說：一碧如洗的天空，澄瑩湛藍(lán)的

湖水，水草豐美的岸灘，成群結(jié)隊(duì)的魚兒，吸引了一群又一

群的鳥兒來到這里，快樂地生活著。它們給鳥島帶來了生機(jī)

與活力。

讓我們再來一起讀讀第二天然段。

第二板塊：細(xì)品"鳥多〃

1.過渡：春天的鳥島是一幅秀麗而充滿生趣的畫卷，那么

夏天的鳥島又是怎樣的景象呢？（出示學(xué)程單：1.自己輕聲

讀讀課文第三天然段。2.找找共有幾句話，分別寫了什么？）

2.（出示第三天然段）共有幾句話？（三句）

（分句出示第三天然段）誰來讀第一句。這句寫了什么？（板

書：鳥多）

誰來讀第二句？這句寫了什么？（板書：鳥窩多）

第三句誰來讀？這句寫了什么？（板書：鳥蛋多）

3.（出示學(xué)程單2：1.默讀第三天然段，看看是怎么寫出鳥

多、鳥窩多、鳥蛋多的，畫出關(guān)鍵詞語。2.在小組中溝通找

到的詞語，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

4.溝通：

先來看第一句，寫鳥多。（哪個(gè)小組先來匯報(bào)：讀句子，我

們小組找到寫鳥多的詞語有……其他小組補(bǔ)充：我們小組覺

得……也寫出了鳥多）

a出示：六月是鳥島鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，

小島成了鳥的世界。

（1）是呀，各種各樣的鳥兒聚在了一起，有班頭雁、魚鷗、

鳴鵬，有大天鵝、赤麻鴨、棕頭鷗，還有綠頭鴨、黑頸鶴、

云雀……足