千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦人教版高中化學(xué)選修5《醇、酚》-苯酚說課稿人教版高中化學(xué)選修5《醇、酚》-苯酚說課稿

在教學(xué)工實際的教學(xué)活動中，總不行避開地需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是我整理的人教版高中化學(xué)選修5《醇、酚》-苯酚說課稿，歡迎閱讀與保藏。

各位老師：

大家好！

今日，我說課的內(nèi)容是新課程高中化學(xué)人教版選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第三章《烴的衍生物》第一節(jié)《醇、酚》其次課時，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，并結(jié)合同學(xué)的學(xué)問儲備和實際力量，體現(xiàn)新課程“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的新理念，貫徹新課改自主、合作、探究等精神，我將從以下四方面設(shè)計這節(jié)課：

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

本節(jié)課內(nèi)容從學(xué)問結(jié)構(gòu)上看，可分為四部分，即苯酚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和它在日常生產(chǎn)、生活中的用途。從教材整體上看，芳香族化合物在中學(xué)化學(xué)里面，教材只重點(diǎn)介紹兩種物質(zhì)—苯和苯酚，其中苯是最簡潔的芳香烴；而苯酚既是很重要的芳香烴衍生物，又是酚類物質(zhì)的代表。可見，《苯酚》在高中有機(jī)化學(xué)里面也處于較重要的地位。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)內(nèi)容是支配在《乙醇》后，同學(xué)在學(xué)習(xí)乙醇的過程中已初步把握了官能團(tuán)對有機(jī)物主要性質(zhì)的打算性作用，對乙醇中官能團(tuán)羥基的性質(zhì)也已有較深的理解和把握。教材在這一基礎(chǔ)上緊接著支配苯酚學(xué)問的學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的作用，既能聯(lián)系前面已學(xué)過的學(xué)問，又能為后面烴的衍生物的學(xué)習(xí)供應(yīng)方法，作好鋪墊。而苯酚的結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)中都含羥基，因此，苯酚和乙醇的性質(zhì)有相像之處，但事實上苯酚與乙醇性質(zhì)又存在不同。苯酚支配在此節(jié)既有承前啟后的作用，又有對比作用。通過本節(jié)課的對比學(xué)習(xí)，使同學(xué)對酚羥基和醇羥基的性質(zhì)將有一個更全面的熟悉，理解官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境有肯定的相互影響，從而學(xué)會全面地看待問題，更深層次地把握學(xué)問。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)同學(xué)的學(xué)問層次和認(rèn)知特征并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問與技能

a、熟悉酚類物質(zhì)，能夠識別酚和醇；

b、把握苯酚的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并了解其主要用途；

c、理解苯環(huán)和羥基的相互影響。

（2）過程與方法

通過試驗探究、比較、歸納等方法，培育同學(xué)依據(jù)試驗現(xiàn)象分析、推理、推斷的力量，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（3）情感態(tài)度與價值觀

a、培育實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探究的科學(xué)精神；

b、通過對結(jié)構(gòu)打算性質(zhì)的分析，對同學(xué)進(jìn)行辯證思維教育；

c、培育同學(xué)關(guān)注化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與健康、化學(xué)與生活的意識。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：苯酚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和化學(xué)性質(zhì)。

難點(diǎn)：官能團(tuán)—OH和苯環(huán)的相互影響

二、說教法與學(xué)法

1、學(xué)情分析

本節(jié)課前，同學(xué)已學(xué)完了烴、鹵代烴和烴的衍生物中的乙醇等內(nèi)容，對有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)特殊是有機(jī)分子中的官能團(tuán)和有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)之間的相互聯(lián)系有肯定的熟悉，能把握常見的有機(jī)反應(yīng)類型，具備了肯定的試驗探究及操作力量。

苯酚結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)（都有羥基）為同學(xué)對苯酚性質(zhì)的探究供應(yīng)了基礎(chǔ)；苯酚結(jié)構(gòu)中與乙醇的不同點(diǎn)（羥基與苯環(huán)相連）又為同學(xué)進(jìn)一步探究供應(yīng)了空間。因此，我將本節(jié)的內(nèi)容設(shè)計成探究式教學(xué)模式，主要采納創(chuàng)設(shè)情景—探究試驗—理論推導(dǎo)—反思應(yīng)用等教學(xué)方法，并充分利用實物感知、演示試驗和現(xiàn)代教學(xué)手段，充分調(diào)動同學(xué)的參加意識，給同學(xué)供應(yīng)更多“動腦想”、“動手做”、“動口說”的機(jī)會，體現(xiàn)新課程提倡自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式。

2、教法選擇

創(chuàng)設(shè)情景、試驗探究、理論探究

3、教學(xué)幫助手段

利用實物感知、教學(xué)模具和多媒體動畫演示

4、學(xué)法指導(dǎo)

和教法相呼應(yīng)，引導(dǎo)同學(xué)采納觀看、對比、遷移、分析、和試驗探究等學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說教學(xué)過程

【情景一】新課引入

我利用生活中的化學(xué)來引入新課，先展現(xiàn)一段新聞：塑料奶瓶含有雙酚A奶瓶會誘發(fā)兒童性早熟，引出雙酚A的結(jié)構(gòu)式（2，2—二（4—羥基苯基）丙烷，）進(jìn)一步構(gòu)建酚類物質(zhì)的定義。由此引入本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著借助對比醇的定義推斷是醇還是酚，讓同學(xué)學(xué)會區(qū)分醇和酚，加深理解。

【情景二】探究苯酚的物理性質(zhì)

展現(xiàn)苯酚軟膏以及苯酚軟膏的說明書，讓同學(xué)閱讀苯酚軟膏說明書。提問：從化學(xué)的角度分析苯酚可能具有哪些性質(zhì)？再依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特征，引導(dǎo)同學(xué)初識苯酚，組織同學(xué)觀看苯酚的顏色、狀態(tài)，指導(dǎo)同學(xué)動手做探究試驗一，依據(jù)苯酚在不同溶劑中的溶解狀況，自主探究苯酚的溶解性。在此過程中，同學(xué)很簡單主動地獵取苯酚物理性質(zhì)的學(xué)問，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是把物質(zhì)的物理性質(zhì)直接傳遞給同學(xué)，明顯，這些學(xué)問通過同學(xué)主動建構(gòu)比老師將學(xué)問簡潔地傳遞更易接受和把握。

【探究試驗一】物理性質(zhì)（思索：苯酚不慎滴在皮膚上如何處理？）

同學(xué)試驗：（1）組織同學(xué)觀看苯酚的色、態(tài)，并當(dāng)心的聞它的氣味。

（2）溶解性試驗（溶劑分別為冷水、熱水和乙醇）

重點(diǎn)歸納出苯酚的色、態(tài)、味和溶解性。

【情景三】探究苯酚的化學(xué)性質(zhì)

回顧情景二，提出問題1：在苯酚藥膏說明書中提到了“放置時間過長色澤變紅”，色澤變紅的緣由是什么？同學(xué)們通過分析色澤變紅可能是苯酚與空氣中某些成分反應(yīng)了，首先，我引導(dǎo)同學(xué)們分析空氣的成分，得出最有可能與苯酚發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)是水和氧氣，設(shè)問：苯酚是與水反應(yīng)而色澤變紅嗎？依據(jù)剛才的探究試驗一，同學(xué)很簡單推斷出苯酚變紅不是與水反應(yīng)造成的，既然不是與水反應(yīng)造成，那就是與氧氣反應(yīng)造成的，說明白苯酚很簡單被氧氣氧化。

提出問題2：在苯酚藥膏說明書中提到了“不能與堿性藥物并用”，說明苯酚可能具有什么化學(xué)性質(zhì)？

【探究試驗二】苯酚的酸性

（1）驗證苯酚是否具有酸性？

供應(yīng)試劑：石蕊試液、pH試紙、苯酚飽和溶液（約為1mol/L）。

同學(xué)在試驗中觀看到苯酚溶液的pH大約在5—6，且渾濁的苯酚溶液滴加NaOH溶液后變澄清，說明苯酚顯酸性。但向苯酚溶液中滴加紫色石蕊并不顯紅色，同學(xué)產(chǎn)生了疑問，苯酚既然是酸，為何不能使紫色石蕊溶液變紅呢？引導(dǎo)同學(xué)分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由是苯酚酸性太弱。因此，苯酚又名石炭酸，那苯酚的酸性畢竟有多弱呢？老師演示試驗：向苯酚濁液滴加NaOH溶液至澄清，再向溶液滴加HCl至溶液消失渾濁，說明苯酚的酸性比鹽酸的弱。接著聯(lián)系已學(xué)過的學(xué)問：向CO2的水溶液中滴加紫色石蕊試液，溶液會變紅，說明苯酚的酸性弱于H2CO3。哪些酸可將苯酚鈉轉(zhuǎn)化為苯酚？這樣自然地過渡到CO2與苯酚鈉的反應(yīng)，此時苯酚鈉與CO2的反應(yīng)產(chǎn)物是Na2CO3還是NaHCO3？引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計試驗確定苯酚鈉與CO2的反應(yīng)產(chǎn)物是苯酚和NaHCO3。

思索與溝通：乙醇和苯酚都含有—OH，乙醇不顯酸性而苯酚顯酸性，這說明白什么？

分析：通過相同濃度的乙醇和苯酚的pH和結(jié)構(gòu)簡式對比分析，對比苯酚和甲苯的性質(zhì)，得出結(jié)論苯環(huán)對有—OH活化作用，使苯酚具有弱酸性。

【探究試驗三】苯酚的取代反應(yīng)

聯(lián)系前面已學(xué)的學(xué)問：苯與液溴的'反應(yīng)，推想：將濃溴水加入苯酚中會發(fā)生什么反應(yīng)呢？指導(dǎo)同學(xué)完成探究試驗三，依據(jù)已有學(xué)問同學(xué)很簡單得出是取代反應(yīng)，那么，是幾元取代呢？引導(dǎo)同學(xué)回憶甲苯與濃硝酸反應(yīng)的產(chǎn)物，類比類推苯酚與溴水反應(yīng)的產(chǎn)物是三元取代。接著，我請同學(xué)回憶苯和液溴發(fā)生取代反應(yīng)的條件和產(chǎn)物現(xiàn)象，并與該反應(yīng)對比，哪個取代反應(yīng)更簡單？同學(xué)很簡單得出結(jié)論，苯酚更易取代，為了加深理解苯酚更易取代這個事實，我從苯和苯酚的結(jié)構(gòu)上對比說明，由于—OH對苯環(huán)的影響，使得苯酚中苯環(huán)上—OH鄰、對位碳原子上的氫原子易被取代。因而苯酚中苯環(huán)的性質(zhì)與苯的性質(zhì)有了差異，加深對官能團(tuán)對所處的化學(xué)環(huán)境有影響的理解。

【探究試驗四】探究苯酚的顯色反應(yīng)

請同學(xué)演示FeCl3與苯酚的顯色反應(yīng)，此反應(yīng)操作簡便，現(xiàn)象明顯，也常用于苯酚的定性檢驗，這也是區(qū)分于醇的另一種性質(zhì)。

性質(zhì)小結(jié)：結(jié)構(gòu)打算性質(zhì)，性質(zhì)反映用途

【情景四】苯酚的用途

苯酚是一種重要的化工原料，廣泛用于制造酚醛樹脂、染料、醫(yī)藥、農(nóng)藥等，為我們的生活供應(yīng)了很大的便利條件。但其對人類的環(huán)境也帶來肯定的危害，如有毒“香味”的玩具、以及輪船的苯酚泄漏大事，引導(dǎo)同學(xué)更加關(guān)注社會、關(guān)注生活。

【情景五】學(xué)以致用，整合提升

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容帶著剛才的思索、爭論的結(jié)果再次梳理思路，從整體上把握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。最終通過酚類廢水處理的流程來運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)問。

布置作業(yè)：

1、教材P55課后習(xí)題1、2、3、4

2、家庭小試驗：遇到FeCl3會變色，請查閱資料，制取藍(lán)黑墨水。

四、說板書

第三章第一節(jié)醇酚其次課時苯酚

（一）、物理性質(zhì)